電焊工技能培訓研究

段銳明

摘要：近年來，工業(yè)的快速發(fā)展使得電焊工技術(shù)人才市場非常緊缺，很多企業(yè)為了滿足自身的發(fā)展，都加強了技術(shù)人才的培訓。但是在實際中，由于教學模式等問題，使得培訓并沒有達到預期中的效果，出現(xiàn)了許多問題。因此，對當下電焊工技能培訓模式做進一步研究就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：電焊工;技能培訓;措施

前言

焊工作為《國家職業(yè)資格目錄》中五大準入類工種之一[1]，其職業(yè)技能的培養(yǎng)和等級認定尤為重要。人力資源和社會保障部于2018年組織焊接行業(yè)專家制定并發(fā)行了《焊工國家職業(yè)技能標準》（以下簡稱《焊工標準》），該標準對焊工從業(yè)人員的職業(yè)活動內(nèi)容進行了規(guī)范細致的描述，對各等級從業(yè)者的技能水平和理論水平進行了明確規(guī)定。

1教程開發(fā)的原則

職業(yè)培訓教程是為實現(xiàn)職業(yè)培訓目標而編寫的，是學員在培訓期間獲取知識、提高技能的重要工具，也是培訓進行的具體依據(jù)，是培訓管理者衡量培訓質(zhì)量的重要標準之一?！峨姾腹づ嘤柦坛獭肥菫榕囵B(yǎng)和認定各等級合格焊工而開發(fā)的，具有嚴謹性、科學性、適用性、通用性和系統(tǒng)性等特點。在教程開發(fā)中，其遵循的原則主要有以下三點。

1.1以《焊工標準》為依據(jù)

培訓教程開發(fā)常見依據(jù)有：崗位培訓目標、培訓層次水平、行業(yè)標準規(guī)范和國家法律法規(guī)[2]?！峨姾腹づ嘤柦坛獭纷鳛閲衣殬I(yè)技能等級認定的培訓教程，其開發(fā)以行業(yè)標準規(guī)范為依據(jù)，即以《焊工標準》為依據(jù)。該教程在編寫開發(fā)中，內(nèi)容應完全涵蓋《焊工標準》要求，且范圍不超出其要求。

1.2以“職業(yè)等級制劃分”為基礎(chǔ)

有效的培訓是按培訓需求和學員能力水平基礎(chǔ)分層次的，學員能力的提高是一個漸進的過程，通常按學員能力進行職業(yè)等級劃分。《焊工標準》將本職業(yè)分為五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工、二級/技師和一級/高級技師五個等級?！峨姾腹づ嘤柦坛獭烽_發(fā)中，遵循該“職業(yè)等級制劃分”，編寫具有梯度適宜的教程，低級別內(nèi)容作為高級別的已知條件，不同等級的內(nèi)容有明確的梯度區(qū)分。在教程開發(fā)中，對梯度的把握具有一定難度，需要開發(fā)者對各級內(nèi)容作出準確的分析和判斷。

1.3以“職業(yè)活動導向”為核心

“職業(yè)活動導向”是近年職業(yè)教學中提倡的一種教學模式，該模式是以就業(yè)為導向、以能力為本位、以國家職業(yè)技能鑒定標準為依據(jù)、以職業(yè)活動的學習領(lǐng)域為內(nèi)容，運用行為導向教學方法組織教學，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才?！逗腹藴省肥且浴奥殬I(yè)活動為導向、以職業(yè)能力為核心”為指導思想的，立足培育工匠精神和精益求精的敬業(yè)風氣。其配套教程的開發(fā)也應遵循這一指導思想和立足點，即《電焊工培訓教程》的內(nèi)容是以焊工職業(yè)能力為主線來展開的，強調(diào)知識內(nèi)容為職業(yè)能力服務。

2電焊工技能培訓模式探索

2.1利用模塊教學，加強理論與實際結(jié)合

焊接是一個技術(shù)性非常強的專業(yè)，對于焊接人員的要求也是非常嚴格的。在實際操作中，不僅要求電焊工具有豐富的理論知識，同時也要具備相應的實操能力。因此對電焊工進行培訓就變得非常重要。在培訓過程中，為了保證理論知識與實際操作有機結(jié)合，技術(shù)講師可以采用模塊教學的方式來進行教學。將相關(guān)的理論和操作融入到每個模塊中。這樣就相當于將理論融入到訓練中，從而確保兩者的有機結(jié)合，實現(xiàn)電焊工技能水平快速提升。

2.2運用四級教學，增強師生之間互動

四級教學是由講解、示范、模仿和練習四個部分組成的一種培訓方式，在實際培訓過程中，技術(shù)講師可以通過這種方式來加強與學生的互動，從而保證培訓的效果。通過講解，學生可以能夠更加了解在焊接過程中，需要注意哪些操作要領(lǐng)以及注意事項。同時講師還需要對各種焊接操作進行示范，這樣學生對于各種焊接類型和方法將能夠充分的認識。在此基礎(chǔ)上，再讓受訓人員進行相應的模仿和練習，這樣就能夠深化相應的專業(yè)知識和實際操作技能，幫助電焊工快速提升其專業(yè)技術(shù)水平。四級教學法的運用，將會增加講師與學生之間的互動，從而保證培訓教學活動的良好進行。

2.3多元化教學方法應用，提高教學質(zhì)量

為了更好地保證培訓質(zhì)量，技術(shù)講師在對電焊工進行技能培訓時，可以采用多元化教學方式對其進行培訓。這樣就能夠為電焊工帶來不同的學習體驗，提高培訓的質(zhì)量。在實際焊接培訓過程中，技術(shù)講師可以采用實物教學的方式對電焊工進行教學。這是一種非常直觀的教學方法，通過實物的介紹和講解，學生對于焊接的復雜理論將會得到更深刻的認識，而且實物操作后，也有利于學生進行模范聯(lián)系，掌握相關(guān)的專業(yè)技能。另外，技術(shù)講師也可以采用現(xiàn)場教學法。對培訓人員出現(xiàn)的操作不規(guī)范和錯誤的地方進行講解。這樣就能夠加深培訓人員的印象，避免后期焊接時再出現(xiàn)相同的錯誤。在培訓過程中，技術(shù)講師需要根據(jù)受培訓人員實際情況采取合適的教學方法。通過針對性培訓方式來快速提升電焊工專業(yè)技術(shù)水平。

2.4建立考核評價機制，落實培訓工作

在電焊技能培訓模式中，建立相應的考核評價機制是非常重要的。通過考核評價的反饋，講師可以充分了解受培訓人員的技能和知識掌握情況，從而根據(jù)實際情況進行調(diào)整，提高培訓的質(zhì)量。在這過程中，培訓講師還可以聯(lián)合當?shù)貏趧又鞴懿块T，組織當?shù)鼐哂匈Y質(zhì)的職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，對培訓結(jié)果進行考察和鑒定。這樣就能相應提高培訓人員對于培訓的重視程度，從而促使受培訓人員主動地進行知識和技能的培訓，提升培訓的質(zhì)量。此外，通過這種方式，技術(shù)講師對于自身的培訓教學也能夠有一個較清晰的認識，便于講師改善自身的不足。

結(jié)束語

綜上所述，由于焊接種類多樣性，使得其在操作方面會比較復雜。在實際中，為了保證電焊工作良好進行，需要對電焊人員進行專業(yè)技能培訓。技術(shù)講師可以通過模塊教學、四級教學等方式，對電焊人員進行技術(shù)培訓。模塊教學可以將理論知識更好融入到實際練習過程中，從而實現(xiàn)理論與實際有機融合。在這過程中，講師還可以采用多元化教學方法來對電焊工進行教學。通過多種方式靈活運用來提高培訓的質(zhì)量。最后，建立相應的考核評價機制，為培訓工作有效落實提供制度保障，實現(xiàn)電焊工技術(shù)水平快速提升。

參考文獻：

[1]徐偉.淺議適應社會發(fā)展需要培養(yǎng)電焊工高技能人才[J].職業(yè)，2017（26）：44-45.

[2]張連強，郭玉琴.電焊工安全培訓方法和技巧的探索[J].才智，2012（24）：129.