徐倩

摘要：課堂教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生始終積極參與到學(xué)習(xí)中，才能充分發(fā)揮教學(xué)的效果，重要的是教學(xué)過(guò)程中要全面提高教學(xué)質(zhì)量。一位偉大的教育家說(shuō)過(guò)：“懷著強(qiáng)烈的興趣就會(huì)令人著迷，最終達(dá)到入迷的狀態(tài)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，起著重要的作用。當(dāng)學(xué)生懷著強(qiáng)烈的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生自然寓教于樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);快樂(lè)教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師在課堂上可以運(yùn)用全英文來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并且配合手勢(shì)，動(dòng)作，聲音，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲進(jìn)行有效的激發(fā)，與此同時(shí)可以利用實(shí)物，圖片多媒體技術(shù)等比較直觀形象的方式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)將英語(yǔ)自信地說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)心必然充滿惡劣成就感和自豪感，將會(huì)形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。例如在魯科版小學(xué)英語(yǔ)三年下冊(cè)中《Animals》的對(duì)話部分，在展開(kāi)這節(jié)內(nèi)容的對(duì)話教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將與之對(duì)應(yīng)的《瘋狂動(dòng)物城》電影片段播放給學(xué)生們看，將視頻中可愛(ài)的小動(dòng)物形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將學(xué)生的注意力吸引到其中，并且讓學(xué)生試著說(shuō)出小動(dòng)物的名稱?？梢宰屚瑢W(xué)們針對(duì)電影中的片段進(jìn)行模仿，扮演一個(gè)小小的英語(yǔ)對(duì)話情境短劇，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，給予每個(gè)學(xué)生安排好對(duì)應(yīng)的動(dòng)物角色，學(xué)生也可以根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物挑選出一個(gè)自己想要扮演的角色，教師也可以參與到學(xué)生的表演中來(lái)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話。將所學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)單詞全部應(yīng)用到對(duì)話當(dāng)中。通過(guò)趣味橫生的動(dòng)物角色表演，學(xué)生不僅僅加深了對(duì)和動(dòng)物有關(guān)單詞的印象，還體會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在日常生活當(dāng)中學(xué)生看到動(dòng)物時(shí)，會(huì)不由自主地用英語(yǔ)將它形同出來(lái)。極大地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、借助小組合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作

研究性教學(xué)的主要目的在于對(duì)學(xué)生的主體地位予以高度關(guān)注，教師要明白自己不過(guò)是課堂的引導(dǎo)人，之所以實(shí)行這種教學(xué)方式就是為了與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法徹底告別，使得學(xué)生完全從被動(dòng)的地位調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到時(shí)實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。為此就需要發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的功效，為此在教師的引導(dǎo)下，給予學(xué)生提供一個(gè)相關(guān)研究課題，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這一課題展開(kāi)深入的研究和探討，學(xué)生彼此之間相互交流互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生彼此之間提供了交流學(xué)習(xí)的良機(jī)，在互相合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以、合作能力、探究能力、組織能力同時(shí)得到了有效的鍛煉。

小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，為此教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓小組成員進(jìn)行搶答，通過(guò)搶答的結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生積極參與到其中。在學(xué)習(xí)完課文章的對(duì)話部分時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的方式來(lái)展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，模仿對(duì)話中人物的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音，所謂熟能生巧就是這個(gè)道理，小組之間通過(guò)反復(fù)練習(xí)對(duì)話，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，必然會(huì)起到很大的功效，教師也可以通過(guò)對(duì)話的內(nèi)容為學(xué)生編出一段類似的對(duì)話讓學(xué)生小組之間互相練習(xí)，比如中秋節(jié)過(guò)去了，你在假期都做了哪些有趣的事情，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話的形式彼此發(fā)問(wèn)，互相回答，通過(guò)小組合作的模式，學(xué)生可以自主在小組內(nèi)選擇學(xué)習(xí)搭檔，從而認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在表演中創(chuàng)造語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，大大培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的心理情感，使得學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

良好的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的必要因素。它帶來(lái)了輕松的教學(xué)環(huán)境，這不僅有助于教師順利地授課，也能鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。因此，獲得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該盡力使學(xué)生滿意。低年級(jí)學(xué)生想用剛學(xué)的英語(yǔ)和同學(xué)交流，想展示自己會(huì)說(shuō)外語(yǔ)，但沒(méi)有機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生的努力總是被忽視時(shí)，他們的熱情可能會(huì)逐漸消失。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的“被動(dòng)容器”，而應(yīng)充分利用情感因素發(fā)揮最大的作用。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異，學(xué)生們不可能都一樣。在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)數(shù)次觀察到，在相同的課堂環(huán)境下，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言的階段進(jìn)步很快，而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言的階段進(jìn)步很慢。學(xué)生的性格各不相同。學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和老師不應(yīng)該給它們貼上好或壞的標(biāo)簽。

小學(xué)生有強(qiáng)烈的成功欲望和被表?yè)P(yáng)的欲望。毫無(wú)疑問(wèn)，老師可以通過(guò)課堂上發(fā)生的事情影響任何年齡的學(xué)習(xí)者的生活和個(gè)人成長(zhǎng)。老師有責(zé)任幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如角色扮演或舉行英語(yǔ)口語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，即使是很小的進(jìn)步，也應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。從某種程度上講，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中嘗到了快樂(lè)的滋味便更加愿意學(xué)習(xí)，另一個(gè)讓他們品嘗成功的好方法是合作。老師和學(xué)生都有責(zé)任盡自己最大的努力建立彼此之間的友好關(guān)系。與教師的良好關(guān)系使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和接受教師及其教學(xué)方式。在這種情況下，教師和學(xué)生可能在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域取得更多的成就。

結(jié)語(yǔ)：

近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)顯著變化是，從關(guān)注教師、教材和方法轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)者和習(xí)得過(guò)程中的情感因素。一些學(xué)者已經(jīng)闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中注重情感因素的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)中重視情感因素是教師應(yīng)做到的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師的責(zé)任不僅是教授學(xué)生知識(shí)，而且要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)他們的意志力來(lái)幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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