王小蓉

摘要：識字教學(xué)不僅作為小學(xué)語文學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到更好的效果。對學(xué)生而言，小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，需要為今后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也因此可看出識字教學(xué)在小學(xué)階段具有非常重要的地位。在小學(xué)語文教學(xué)中教師想要降低學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的難度，通過適合的趣味識字策略幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效果。本文將結(jié)合關(guān)于趣味識字策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做出合理分析。

關(guān)鍵詞：趣味識字;策略;小學(xué)語文

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法偏向于規(guī)范性，略微刻板，此類教學(xué)易降低學(xué)生語文識字的積極性，造成教師教學(xué)效率下降。而趣味識字策略注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將適合本班學(xué)生的策略應(yīng)用起來，營造更為歡快的語文課堂，幫助學(xué)生更主動參與課堂內(nèi)的互動，快樂學(xué)習(xí)和理解漢字。以下詳細(xì)說明教學(xué)策略的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的識字積極性

一般情況下，在課堂上想要調(diào)動學(xué)生識字的積極性，就需要讓學(xué)生認(rèn)識到識字是愉快而重要的，那就需要利用趣味識字的教學(xué)方式讓每位學(xué)生都能參與到識字的過程當(dāng)中。而想要創(chuàng)設(shè)出適合本班學(xué)生的教學(xué)情境，一方面要提前了解清楚小學(xué)階段學(xué)生識字的共性問題有哪些，另一方面要結(jié)合本班學(xué)生目前所處年齡的敏感期以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)具體是什么，通過以上兩方面所創(chuàng)設(shè)出的情境，才是最充分調(diào)動學(xué)生積極性的情境。當(dāng)然，有了最為適合的教學(xué)情境也存在相應(yīng)的注意事項(xiàng)。本身學(xué)生學(xué)好識字的目的是希望自己以后能更好地進(jìn)行閱讀，如果教師在教學(xué)識字的過程中能夠嘗試著將閱讀結(jié)合起來，那將大大提高教學(xué)效率，并且能夠更全面地幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，感知快樂和學(xué)習(xí)兩不耽誤。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，增加識字教學(xué)方式的多樣性

目前在大部分學(xué)校已經(jīng)擁有多媒體教室，若語文老師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)完成識字教學(xué)，那更可謂錦上添花。本身想要增加識字教學(xué)方式的多樣性，除了傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)以外，還可以加入多媒體技術(shù)里的動態(tài)效果。教師通過準(zhǔn)備的課件讓單一的字能夠一筆一劃動起來，每一個(gè)筆畫排列組合又組成新的漢字，這樣的動態(tài)識字學(xué)習(xí)將更加集中學(xué)生的專注度，眼睛和腦袋能夠更加生動地接收文字信號。學(xué)生們會認(rèn)為課堂內(nèi)容更加豐富，才能更加主動地參與課堂學(xué)習(xí)，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視角，在家休息時(shí)自己能嘗試去尋找更多樣的識字渠道。但需要注意課件的制作問題，想要利用多媒體設(shè)備精彩演示，那需要教師課下花足時(shí)間和精力去準(zhǔn)備適合本班教學(xué)的課件，而不能照搬別人或者不考量識字難度，只有難度學(xué)生能不斷去突破，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、將識字教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系起來，提高趣味性

知識來源于生活，也需要將知識應(yīng)用到生活中，學(xué)生們才能體會到識字的樂趣。第一，需要從本班同學(xué)們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中尋找適合的又帶有趣味的識字素材，才能滿足學(xué)生的好奇心。第二，一定要把適合識字的素材和小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)內(nèi)容綜合選擇。結(jié)合以上兩點(diǎn)才能真正滿足當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)，真正發(fā)揮識字的價(jià)值。而且，和生活結(jié)合起來后學(xué)生們會下意識認(rèn)為本節(jié)識字課難度不高或者可挑戰(zhàn)，有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)生活多方面發(fā)展。

四、利用游戲式教學(xué)，將識字更加趣味化

游戲本身就是未成年階段的孩子非常感興趣的話題。識字教學(xué)中融入游戲式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生從課堂開始一直堅(jiān)持到課堂結(jié)束都依然保持非常好的精力，并且學(xué)生們也會更期待接下來的課程課下也會更認(rèn)真回顧為下節(jié)課做準(zhǔn)備。但同時(shí)也需要把握好度，注意以下兩點(diǎn)作為參考：第一，游戲難度要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生所處的年齡段綜合選擇或者獨(dú)創(chuàng)，滿足當(dāng)前學(xué)生的心智。第二，一定要滿足當(dāng)前學(xué)生的心態(tài)，不能有太強(qiáng)烈的挫敗感或者長時(shí)間停滯，讓學(xué)生能夠感受到不斷闖關(guān)以及失敗后還能成功的喜悅。所以，游戲化教學(xué)方式聽著簡單，真正去設(shè)計(jì)和真實(shí)演練頗有難度，前期很多老師把握不好游戲時(shí)間和識字教學(xué)內(nèi)容所花時(shí)間的比例關(guān)系，導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒有教授完畢，所以一定要提前做好能掌控課堂游戲環(huán)節(jié)的心態(tài)，增強(qiáng)教師自身的應(yīng)變能力。讓課堂擁有老師教學(xué)效率高，學(xué)生識字有趣、有效果的美好畫面。

五、展開小組式探究識字，營造團(tuán)隊(duì)識字趣味性

目前最受學(xué)生和老師喜歡的教學(xué)方式之一就是小組合作式教學(xué)。教師提前將班級學(xué)生結(jié)合實(shí)際的座位安排分成合適的組別，上課后及時(shí)下發(fā)每個(gè)小組本堂識字課的具體任務(wù)、要求及探究時(shí)間。讓學(xué)生們能夠積極分享、勇于探討，最后以團(tuán)隊(duì)的力量討論出最適合的方案。而在整個(gè)探討的過程中就是學(xué)生們?nèi)の蹲R字的開始，整個(gè)過程結(jié)束后整個(gè)課堂都是充滿著歡聲笑語。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生彼此之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通表達(dá)、互相學(xué)習(xí)等優(yōu)良品德，也同時(shí)讓學(xué)生們學(xué)會向別人多學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這樣才能使小學(xué)語文的教學(xué)工作達(dá)到最大利用效率。

結(jié)束語：

通過以上趣味識字教學(xué)策略，學(xué)生們在課堂上已經(jīng)體會到了識字的樂趣。如果還想更加完善，可再結(jié)合現(xiàn)在課后作業(yè)的任務(wù)量減少這一點(diǎn)，將本身的書面作業(yè)轉(zhuǎn)化為學(xué)生動手和展示的作業(yè)。提高課后作業(yè)的趣味性也可以增強(qiáng)學(xué)生識字的樂趣，加強(qiáng)對于漢字的記憶和理解?？傊處煈?yīng)多加重視趣味識字教學(xué)策略在接下來教學(xué)過程中的應(yīng)用，及時(shí)作出分析和適度地調(diào)整。發(fā)揮趣味識字的有效性和及時(shí)性，提高學(xué)生識字的效率，也提高教師教學(xué)效果，幫助學(xué)生夯實(shí)語文學(xué)科基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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