李 陵,郭太瑋
2019年9月5日,中國羽毛球協會主席張軍透露,前國家羽毛球隊男單主教練李矛將重新回歸國羽大家庭。這也是李矛教練自1998年離開球隊21年后再次以教練的身份執(zhí)教國羽隊員,其主要任務將是輔助男單組運動員的訓練。
20世紀90年代李永波和李矛一起協助國家羽毛球隊走出低谷。作為當時的男單組主教練,李矛培養(yǎng)出了孫俊、夏煊澤、董炯、陳剛等優(yōu)秀羽毛球男子單打運動員,也力助中國羽毛球隊第一次獲得蘇迪曼杯的冠軍。自1998年離開國羽,他先后擔任國韓國隊、馬來西亞隊、印尼隊的教練,培養(yǎng)出李炫一和李宗偉兩位頂級男單選手。
自回歸國羽指導訓練以來,李矛教練著重指導里約奧運會羽毛球男子單打金牌得主諶龍的技戰(zhàn)術訓練,通過觀看李矛指導訓練后諶龍參加的幾站比賽來看,諶龍在其技戰(zhàn)術使用上發(fā)生了一些顯著的變化。本文將通過對比賽錄像進行技術統計,對諶龍前場、中場和后場的技戰(zhàn)術使用的變化進行分析和總結。
1.1 研究對象
本文選取羽毛球運動員諶龍在李矛指導訓練前、后的各三場比賽作為研究對象。以六場比賽的視頻作為主要的研究資料,結合諶龍在其他比賽中的具體情況及前人的相關研究,分析諶龍在李矛教練指導后使用的技戰(zhàn)術所發(fā)生的變化。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
在圖書館通過檢索關鍵詞諶龍、羽毛球、技戰(zhàn)術等方面的文獻及相關藏書,并認真進行閱讀和學習,對羽毛球運動技戰(zhàn)術的理論知識進行深入的了解。通過中國知網、維普網等數據庫,對相關文獻進行查閱,并通過相關內容,為本研究提供理論指導。
1.2.2 錄像觀察法
通過互聯網反復觀看羽毛球運動員諶龍在李矛指導訓練前、后的各三場比賽,并在觀看視頻錄像時對諶龍在前場技術、中場技術和后場技術的使用情況進行數據統計、分析,以得到本文研究需要的資料。
1.2.3 比較分析法
將諶龍在李矛教練指導前、后所使用的技戰(zhàn)術的變化作為本文的比較研究的對象,對其在六場比賽中的相關數據進行橫向與縱向的比較,得出相應結論。
1.2.4 數理統計法
通過使用EXCEL進行數據處理、分析和圖表繪制。
2.1 諶龍在李矛指導訓練后的前場技術的對比分析
現代羽毛球的技術組成中越來越強調網前技術的重要性,雖然網前的直接拿分不如后場得分多,但運動員可通過前場細膩的控制網前技術來給自己創(chuàng)造更多后場主動下壓、進攻得分的機會。如表1所示,呈現了在李矛教練指導前、后的比賽中諶龍的前場技術(搓放球、挑球、勾球和推撲球)運用情況。
表1 諶龍在李矛指導前后比賽的前場技術運用情況統計表
由表1可以看出,在李矛指導訓練前,諶龍在其前場技術的使用中:排在第一位的技術是挑球,共327次,占比56.8%;使用第二多的是搓放球,共188次,占比32.6%;排在第三位的技術是推撲球,共41次,占比7.1%;使用最少的技術是勾球,共20次,占比3.5%。在李矛指導訓練后,諶龍在其前場技術使用中:使用最多的技術是搓放球,共247次,占比44.1%;使用次數第二多的技術是挑球,共195次,占比34.8%;使用次數排在第三位的技術是推撲球,共77次,占比13.8%;是用最少的技術是勾球,共41次,占比7.3%。
通過李矛指導訓練后,諶龍在其前場技術使用中發(fā)生了不小的變化。首先,搓放球取代挑球成為諶龍?zhí)幚砭W前球的第一選擇,使用的比率提升了11.5%;其次,諶龍減少了網前挑球技術的使用,使用比率降低了22%,降幅較大;在推撲球、勾球的使用上都提升了近乎一倍,推撲球由7.1%提升至13.8%,勾球技術的使用率由3.5%提升至7.3%。
諶龍在李矛指導訓練后:希望通過細膩的前場搓放網技術,可以達到控制對手網前的目的,迫使對手挑球,增加自身后場下壓進攻的機會,提高自身主動的得分率;同時,諶龍減少了前場挑球技術的使用,因為現在運動員身體素質越來越強,進攻能力也越來越強,所以諶龍在技戰(zhàn)術上減少了挑球技術的使用;在前場推撲球技術的使用上也大幅增加,通過前場推撲的使用,改變比賽節(jié)奏,同時也增加了網前拿分的能力,也減小了后場的壓力;在勾球技術的使用上也增加了近一倍的使用率,希望通過勾球這一突然性較強的技術來擺脫網前被動局面,為自己創(chuàng)造更多主動技術。
綜上,諶龍在李矛指導后,在前場各項技術的使用上顯得更加平均,其注重搓放網、推撲球和勾球的使用,更加主動的控制網前球,為自身主動進攻創(chuàng)造機會,同時也增加了網前簡單、快速的拿分能力;同時,較大幅度的減少了挑球使用的,減少被動防守的局面。
2.2 諶龍在李矛指導訓練后的中場技術的統計與分析
中場技術在羽毛球比賽中是起著承上啟下的重要作用的,既能通過中場技術擺脫被動、也可通過中場技術拿到主動得分的機會。通過對比賽錄像的技術統計,得到如表2所示的諶龍在李矛指導訓練前、后的中場技術(擋網球、挑球、抽球、攔吊球和殺球)的使用情況。
表2 諶龍在李矛指導前后比賽的中場技術運用情況統計表
通過表2的中場技術統計可以看出,在李矛指導訓練前,諶龍在其中場技術中:使用最多的是擋網球,共246次,占比70.3%;排在第二位的技術是挑球,共59次,占比16.85%;排在第三位的是抽球技術,共42次,占比12%;使用較少的技術是殺球和攔吊,分別使用2、1次,占比0.6%和0.3%。在李矛指導訓練后,諶龍的中場技術中:使用最多的是擋網球,共143次,占比57.9%;使用率排在第二位的技術是抽球,共51次,占比20.6%;排在第三位的技術是挑球,共39次,占比15.8%;使用率排在第四的是攔吊技術,共10次,占比4%;使用最少的是中場殺球技術,共4次,占比1.7%。
通過兩組數據可以看出:諶龍的中場技術中使用最多的依舊是擋網球,但比率下降了12.45;使用第二多的技術由抽球取代了之前的挑球技術,占比提升了8.6%;第三位使用的技術是挑球,與之前使用比率相差不大;在攔吊和殺球技術的使用上都有一定幅度的提升。
綜上,諶龍在李矛指導訓練后,其中場技術使用變化最大的是中場抽球技術在技戰(zhàn)術中使用的增加,更有利于其連貫后場進攻的優(yōu)勢,在中前場更快速、有效的拿分;同時在中場擋網球技術的使用有所下降,這是諶龍在中場技戰(zhàn)術中積極減少自身被動、防守球的表現;在中場挑球技術的使用上無明顯差距和變化;在攔吊和中場殺球技術的使用上有小幅提升,但出手次數依舊較少。
2.3 諶龍在李矛指導訓練后的后場技術的統計與分析
在羽毛球比賽中,后場是運動員最主要的拿分區(qū)域。在后場有更多進攻的機會,就會在比賽中有越多的主動拿分機會,并占據優(yōu)勢。根據數據統計得到如表3所示的諶龍在李矛指導訓練前、后的后場技術(高遠球、吊球、殺球和抽球)的使用情況。
表3 諶龍在李矛指導前后比賽的后場技術運用情況統計表
由表3,可以看出諶龍在李矛指導訓練前,其后場技術的使用中:殺球是其第一選擇,共使用204次,占后場總出手次數的36.3%;第二選擇是吊球,共200次,占據后場技術使用總數的35.6%;第三是高遠球130次,占比23.1%;最后是抽球技術,共28次,占比5%。在李矛指導訓練后,諶龍的后場技術中的第一選擇是吊球,共152次,占后場總出手次數的39.4%;第二是殺球,共149次,占比38.6%;第三是高遠球技術,共52次,占比13.5%;最后是抽球技術,共33次,占比8.5%。
通過數據可以看出,在李矛指導訓練后,諶龍的后場技術使用最多的吊球技術和殺球技術,與之前使用比率相差不大,但吊球技術使用略多于殺球;在高遠球的使用比率上下降了9.6%,在抽球技術的使用比率上提升了3.5%。
綜上,在李矛指導訓練后,吊球和殺球依舊是諶龍在后場技術使用次數最多的技術,且兩項的使用次數相差極小,但在李矛指導訓練后吊球超過殺球,成為諶龍后場技術的第一選擇,這表明諶龍在沒有好機會的情況下不會輕易殺球、保存體力,且吊球和殺球的使用在整個后場出手次數中所占的比率都略有提升;同時,后場抽球技術的使用比率也在上升,希望通過速度較快的抽球進行后場被動球的過渡;在高遠球的使用上降低了十個百分點,說明諶龍在后場技戰(zhàn)術使用上減少了給對手后場高球、進攻的機會,減少自身被動防守局面的出現,希望通過更多的吊球、抽球技術進行后場被動球的過渡,減少對手主動進攻的機會。
3.1 在前場技術使用上,諶龍在李矛指導后更注重使用搓放網、勾球技術,更加主動控制網前小球,為自身主動進攻創(chuàng)造機會;同時也增加了網前推撲球的使用,這樣可以更快速的拿分能力;同時,較大幅度地減少了前場挑球技術的使用,減少自身被動防守的局面。
3.2 諶龍在李矛指導訓練后,其中場技術使用變化最大的是中場抽球技術在技戰(zhàn)術中使用的增加,更有利于其連貫后場進攻的優(yōu)勢,在中前場更快速、有效的拿分;同時在中場擋網球技術的使用有所下降,這是諶龍在技戰(zhàn)術中積極減少自身被動、防守球的表現;在中場挑球技術的使用上無明顯差距和變化;在攔吊和中場殺球技術的使用上有小幅提升,但出手次數依舊較少。
3.3 諶龍在李矛指導訓練后,吊球和殺球依舊是其后場技術使用次數最多的技術,且兩項的使用次數相差極小,但在李矛指導訓練后吊球超過殺球,成為諶龍后場技術的第一選擇,這表明諶龍在沒有好機會的情況下不會輕易殺球、保存體力,且吊球和殺球的使用在整個后場出手次數中所占的比率都略有提升;同時,后場抽球技術的使用比率也在上升,希望通過速度較快的抽球進行后場被動球的過渡;在高遠球的使用上降低了十個百分點,說明諶龍在后場技戰(zhàn)術使用上減少了給對手后場高球、進攻的機會,減少自身被動防守局面的出現,希望通過更多的吊球、抽球技術進行后場被動球的過渡,減少對手主動進攻的機會。
4.1 在日常訓練和比賽中,運動員要加強自身主動進攻得分的能力。
4.2 在比賽中需要靈活多變,通過變化擊球的節(jié)奏去打亂對手的技戰(zhàn)術發(fā)揮。
4.3 在訓練和比賽中運動員要控制自身的失誤率,無論是受迫性失誤還是非受迫性失誤。
4.4 在后場主動進攻的同時,要積極保持中場和前場的連貫,以至拿分。
4.5 在技術的使用上要豐富自身對前場、中場和后場技術的使用,這樣有利于干擾對手對自己的分析與研究。