楊愛平

摘要：體育特長生的培養(yǎng)是培養(yǎng)體育后備人才的重要途徑，作為高考大軍的特殊群體，體育特長生一方面要加強體育訓(xùn)練，提高自身體育成績與技能，另一方面文化課程也不能落下。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對于體育特長生的全面面素養(yǎng)培養(yǎng)受到越來越多教師關(guān)注，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)展特長，成為體育特長生的培育目標(biāo)。本文基于高中體育特長生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，提出幾點對于高中體育特長生文化課學(xué)習(xí)的策略與思考，希望可以為體育特產(chǎn)生教學(xué)提供新思路，加大體育特長生的成才幾率，為新世紀(jì)國家發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的體育專長人才。

關(guān)鍵詞：高中體育 ?特長生 ?文化課學(xué)習(xí) ?策略與思考

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：隨著我國經(jīng)濟科技的不斷進步與發(fā)展，在我國全面推進素質(zhì)教育的今天，人們對文化知識水平的重視程度越來越高。對于當(dāng)下各高校對體育特長生的招收標(biāo)準(zhǔn)較低，學(xué)生的基礎(chǔ)文化課分?jǐn)?shù)一般，引導(dǎo)學(xué)生正確擺明專業(yè)課和文化課關(guān)系，提高文化課學(xué)習(xí)重視度，成為當(dāng)下體育生的教育重點。大部分體育特長生對文化課學(xué)習(xí)存在錯誤理念，缺少學(xué)習(xí)積極性。如何提高體育生的文化課成績，是教師必須要認(rèn)真、深入思考的一個重要課題。

一、高中體育特長生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不足

高中體育特長生區(qū)別于普通高中生，是其擁有雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)，既需要學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容，積累文化知識，也需要進行體育訓(xùn)練，提高體育技能。而大部分體育特長生對于體育成績非常關(guān)注，卻對文化課學(xué)習(xí)存在錯誤觀念。大部分體育特產(chǎn)生文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)成績一般，認(rèn)為自己只要加強訓(xùn)練，取得好的體育成績就可以輕松邁入大學(xué)校門，對于文化課學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，缺乏信心，充滿迷茫，不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道怎樣學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為高中體育特長生文化課學(xué)習(xí)的最大阻礙。也有一部分體育特長生了解文化課學(xué)習(xí)的重要性，但是缺少對文化課的學(xué)習(xí)熱情，每天的精力被體育訓(xùn)練所占據(jù)，文化課學(xué)習(xí)意志較為薄弱。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，但是體育特長生受時間和精力的限制，缺乏對文化課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致惡性循環(huán)，致使體育生文化課成績不理想。

2.文化課學(xué)習(xí)時間較少，混合教學(xué)效果較差

除了專門的體校外，大部分高中體育特長生與普通學(xué)生在一個班級里進行學(xué)習(xí)，沒有特殊的時間安排，體育生需要占用文化課時間進行訓(xùn)練，需要大量的時間進行體育訓(xùn)練，會占用很多文化課學(xué)習(xí)時間。而高中文化課是相對完整和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，耽誤了一節(jié)課，學(xué)生就會很容易跟不上學(xué)習(xí)進度，形成惡性循環(huán)。學(xué)校對于體育特長生的專業(yè)訓(xùn)練較為重視，文化課安排較少，有很多學(xué)生需要參加專業(yè)的體育比賽，耽誤日常文化課學(xué)習(xí)，教師也沒有針對性的課程補習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于文化知識學(xué)習(xí)不連貫，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。久而久之，體育生的文化課成績無法提升，最終影響學(xué)生的高考成績。

二、高中體育特長生文化課學(xué)習(xí)策略與思考

1.改革體育特長生教學(xué)形式，協(xié)調(diào)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系

對于體育特長生的文化課學(xué)習(xí)，一定要從學(xué)校角度率先進行改革，對于體育特長生文化課的教學(xué)形式，學(xué)校要根據(jù)實際情況，制定出適合體育生的教學(xué)形式。體育生的文化課教學(xué)形式，既要保證學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間，也要合理安排文化課學(xué)習(xí)時間。首先，要調(diào)整好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間，就要對學(xué)生每天的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)有所了解和掌握，比如學(xué)生起床后比較有精力，可以在此時間安排合適的體育訓(xùn)練，在吃過早飯后，可以進行文化課學(xué)習(xí)安排，到了下午，先進性文化課學(xué)習(xí)，到四五點學(xué)習(xí)累了，進入體育訓(xùn)練，吃了晚飯，可以安排一三五文化課學(xué)習(xí)，二四六觀看體育競賽等，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理進行教學(xué)安排，制定嚴(yán)密的時間計劃，讓學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，保證精力充沛，提高訓(xùn)練與學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)校還要安排專門的教師，對體育生每天的學(xué)習(xí)進度負責(zé)監(jiān)督，如有學(xué)生有訓(xùn)練耽誤了，一定要及時對學(xué)生拉下的課程進行補習(xí)，爭取不讓任何一個學(xué)生掉隊，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的連貫特性，學(xué)習(xí)起來會更加高效。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動力，增強自主學(xué)習(xí)意識

通過對體育特長生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究了解到，大部分體育生對于文化課學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏動力，因此文化課學(xué)習(xí)效率較差，文化課成績始終不理想。對于體育生的文化課教學(xué)，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生認(rèn)識到文化課學(xué)習(xí)的重要性，近年來隨著體育特長生的考生加多，招生學(xué)校對于文化課要求越來越高，學(xué)好文化課，可以幫助學(xué)生順利進入大學(xué)校園，另外學(xué)好文化課還可以幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)，提升自身社會競爭力。學(xué)生認(rèn)識到文化課學(xué)習(xí)的重要性，增加對文化課學(xué)習(xí)的動力，增加學(xué)習(xí)積極性，便可以從心理上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)自主積極性，增加自主學(xué)習(xí)意識，進而保證文化課的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果。

3.加強體育生文化課學(xué)習(xí)管理規(guī)范

在日常教學(xué)中，很多教師對于體育特長生的教育會更寬松，認(rèn)為體育生平時訓(xùn)練較累，不想強加管制，甚至把體育生當(dāng)做特殊學(xué)生對待。久而久之，體育特長生的紀(jì)律性較差，沒有良好的行為規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。很多體育生在課堂上不遵守紀(jì)律、睡覺、吃零食、看課外書、玩手機游戲，甚至以訓(xùn)練為由不按時完成作業(yè)，抄襲、作弊現(xiàn)象也屢有發(fā)生。首先，教師要加強對體育生的紀(jì)律管理，不允許學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，不能以訓(xùn)練為由耽誤學(xué)習(xí)進度，從心態(tài)上擺正對體育生的態(tài)度，加強對體育生的學(xué)習(xí)規(guī)范，通過耐心、細致的教育教學(xué)，改變體育生的課堂不良行為，提搞學(xué)生課堂紀(jì)律，提搞文化課學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：綜上所述，提搞體育特長生的文化成績，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同努力，學(xué)校要充分掌握體育生的學(xué)習(xí)狀況，制定出更加適合的教學(xué)形式，教師要積極了解體育生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力，提搞學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生要提高自我認(rèn)知，不斷規(guī)范自身行為，在有限的時間內(nèi)，完成更高效的體育訓(xùn)練與知識學(xué)習(xí)，為提高自身綜合素養(yǎng)不斷努力。

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