陳梅秋

摘要：隨著教育教學(xué)的改革和深入，我國相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育也更加重視，尤其是小學(xué)音樂學(xué)科在整個(gè)小學(xué)教育階段也顯得越來越重要。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)音樂課程期間，增加小學(xué)生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)意識(shí)，能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍和提高教學(xué)效果的作用，這對(duì)提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。本文結(jié)合人音版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂教材，對(duì)如何在小學(xué)音樂課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行了分析。希望能給小學(xué)音樂教學(xué)工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;互動(dòng)意識(shí);意義;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生們成長道路上的重要階段。當(dāng)前在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)過程中，提倡的是要培養(yǎng)小學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)，既可以使學(xué)生們加深對(duì)音樂的造詣，還可以激起學(xué)習(xí)興趣，又可以規(guī)范小學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，同時(shí)提高課堂紀(jì)律，使小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，所以， 在開展小學(xué)音樂教學(xué)期間，教師要對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)加以重視，尊重小學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。

一、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的意義

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)期間加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)，既能提升小學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)期間的積極性和主動(dòng)性，又可以拉近師生距離，增強(qiáng)師生間的情感溝通。而積極開展音樂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，并且創(chuàng)建音樂教學(xué)情境使小學(xué)生們置身情境中，同時(shí)學(xué)會(huì)借助肢體語言對(duì)音樂進(jìn)行表達(dá)，用于表現(xiàn)，從而逐漸開發(fā)學(xué)生們的音樂才能，使小學(xué)生們可以從外到內(nèi)充分理解音樂，音樂教師還要盡可能去滿足小學(xué)生們對(duì)音樂課程的好奇心，創(chuàng)新生動(dòng)的課堂教學(xué)方法，使小學(xué)生們可以更好的收獲和吸收新的音樂文化知識(shí)，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)生在社會(huì)文化上的全面發(fā)展。另外，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)也在不斷發(fā)展，讓新教學(xué)模式走上音樂教育的發(fā)展道路，大大提升了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，當(dāng)音樂教師在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂教材中《阿里山的姑娘》一課時(shí)，教師可組織小學(xué)生們通過聽音樂邊唱邊跳來體驗(yàn)歌曲的情緒，并模仿《阿里山的姑娘》中的人物表情和動(dòng)作，使學(xué)生們?cè)谀７缕陂g可以了解到阿里山的美，以及阿里山姑娘的熱情。而學(xué)生們?cè)谏硇挠鋹偟男膽B(tài)嚇就可以掌握并吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，從整體上提升了小學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度和教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生們年齡普遍偏小，對(duì)未知的事物的好奇心極強(qiáng)，而導(dǎo)入律動(dòng)課較為多樣性，可以激發(fā)小學(xué)生們的想想能力和感知能力，不再局限于以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥感。此外，培養(yǎng)小學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上的互動(dòng)意識(shí)可以使學(xué)生們主宰課堂氛圍，突出學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位。既可以給學(xué)生們留出交流實(shí)踐，和自主思考學(xué)習(xí)的時(shí)間，還可以給學(xué)生們提供寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)認(rèn)知水平和理解能力又重要意義。

二、培養(yǎng)小學(xué)生在音樂課堂中互動(dòng)意識(shí)的教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)

小學(xué)生們因年齡偏小，性格十分活潑好動(dòng)，然而怎樣讓小學(xué)生們“動(dòng)”的有意義呢？在不擾亂課堂紀(jì)律的前提條件下，小學(xué)音樂教師應(yīng)先提升自身教學(xué)能力，采取有效、積極的課堂教學(xué)方法，主動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)，最重要的是結(jié)合小學(xué)生們當(dāng)前的興趣愛好，激起學(xué)習(xí)們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性，以此在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

比如，當(dāng)教師在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂教材中《螢火蟲》一課時(shí)，教師可借助恰當(dāng)?shù)牡谰叱尸F(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并創(chuàng)建情境，采取“互動(dòng)式”教學(xué)法來指導(dǎo)小學(xué)生們對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，借助打擊樂為歌曲來伴奏編創(chuàng)活動(dòng)，同時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫短片的形式幫小學(xué)生們講出完整的音樂故事，通過讓學(xué)生們欣賞音樂作品，來提升學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長道路上獲取知識(shí)的重要階段，在這一階段，學(xué)生們會(huì)對(duì)未知的新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，音樂教師應(yīng)積極開展師生互動(dòng)，采取課堂活動(dòng)方式來激起小學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，如果教師教學(xué)過于刻板單一，就會(huì)使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。想要有效地培養(yǎng)小學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上的互動(dòng)意識(shí)，首先要師生間和同學(xué)間要相互加強(qiáng)交流，以此拉近師生之間的距離，同時(shí)在音樂教學(xué)中不斷培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)音樂文化的理解力和豐富想象力。

比如，當(dāng)教師在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂教材中《七色光之歌》一課過程中，教師就可以用多媒體調(diào)出雨后彩虹的相關(guān)圖片畫面，并且要在歌曲播放的過程中引導(dǎo)學(xué)生們借助手中的學(xué)習(xí)工具，像是直尺，三角板等跟隨音樂的節(jié)拍進(jìn)行有節(jié)奏式的敲打和伴奏，同時(shí)再有感情地進(jìn)行演唱，使學(xué)生們可以感受到在歌曲伴奏互動(dòng)過程中的愉快，以此活躍課堂氛圍，化解小學(xué)生們因好動(dòng)的性格致使課堂紀(jì)律出現(xiàn)嘈亂現(xiàn)象。還可以在教學(xué)期間豐富學(xué)生們的情感，使學(xué)生們熱愛并珍惜自己擁有的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提升小學(xué)生們的理解力和想象力。

（三）通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)

小學(xué)生們好奇心和探索意識(shí)極強(qiáng)，因此，音樂教室可采取音樂實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)小學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)。例如，音樂教師可借助兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)或是校慶等大型節(jié)日開展節(jié)目群演時(shí)，以班級(jí)選舉的形式讓小學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)可以在全校師生的面前積極展示自身的音樂才能，以此來培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谝魳繁硌葸^程中的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們?nèi)嫒ジ惺芤魳穾淼镊攘?。還可以靈活運(yùn)用趣味、新穎的多樣化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們掌握的知識(shí)面進(jìn)行拓寬，以此來挖掘小學(xué)生們的內(nèi)在潛力和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們可以靈活運(yùn)用音樂知識(shí)來提升學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互間的互動(dòng)意識(shí)。

二、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)，既可以拉近較適合學(xué)生們的距離，還能拉近感情，使師生和學(xué)生之間能夠積極互動(dòng)，并且與教師教學(xué)期間的互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行完美融合，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果漸漸得到了提升，同時(shí)還培養(yǎng)了小學(xué)生自身的音樂感知能力。而學(xué)生們不僅可以深入感受音樂作品，也可以有效提升學(xué)生們的想象力、審美能力、創(chuàng)造力及核心素養(yǎng)。同時(shí)這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生們身心健康成長以及陶冶了情操和豐富情感體驗(yàn)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 王剛. 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 科普童話：新課堂， 2020（6）：1.

[2] 李欣. 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)方法研究[J]. 讀天下：綜合， 2021（11）：1.