吳吉敏

摘要：德育在學(xué)校教育活動(dòng)中居于首位，但在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)道德規(guī)范相當(dāng)熟悉，行動(dòng)上卻奔走在道德規(guī)范所背離的方向，德育的實(shí)效性不能令人滿意。要提高德育工作的實(shí)效，變多年來德育 “高投入、低回報(bào)”的現(xiàn)狀，從只重視德育知識(shí)傳授，忽視道德行為養(yǎng)成的誤區(qū)中走出，開展德育活動(dòng)必須做好“三圈”工作，通過生動(dòng)具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟中形成良好品行。

關(guān)鍵詞：提升德育、課堂創(chuàng)新、提高實(shí)效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、內(nèi)圈：推進(jìn)課堂創(chuàng)新，提高育德實(shí)效

思政課是教師實(shí)施德育教育的主渠道，重道德觀念的灌輸，輕道德需求的滿足導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)德育活動(dòng)的心理認(rèn)同，要大力推進(jìn)課堂創(chuàng)新，提升思政課堂育人質(zhì)量。

一是要提高課堂設(shè)計(jì)的針對(duì)性。思政課程要在實(shí)施課程的過程中有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地滲透思想道德教育因素，使學(xué)生朝著社會(huì)所期望的方向和水平發(fā)展。思想道德教育目標(biāo)要融于并伴隨知識(shí)目標(biāo)和能力、方法目標(biāo)的達(dá)成過程，教師要珍視日常課堂，用心經(jīng)營(yíng)，取得實(shí)效，要倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的效果。

二是要提高課程資源的方向感。思政課程是鹽，其它資源是水，鹽要融于水，水才更有味。思政課程資源要緊扣社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的形勢(shì)，要符合學(xué)生的年齡特征，無論是內(nèi)容還是形式都要體現(xiàn)時(shí)代性、意義性、新穎性、多樣性、趣味性。

三是要提高課程實(shí)施的顆粒度。課程的育人效果要落到學(xué)生個(gè)體情感、態(tài)度、價(jià)值觀的習(xí)得和內(nèi)化上，思政課要做到“目中有人”，導(dǎo)入時(shí)提問理答育人，講授時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容適時(shí)育人，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤點(diǎn)、技能練習(xí)的熟練度、交流討論的困惑處、完成任務(wù)的勝任感等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，順勢(shì)而為，用心點(diǎn)撥，自然生成。

二、中圈：加強(qiáng)元素融合，提高協(xié)同實(shí)效

僅僅靠單一的思政課難以實(shí)現(xiàn)育人，只有將思政課與豐富多彩的育人元素充分融合，賦予思政課新的活力，依托系統(tǒng)化、整體化的課程體系構(gòu)建，充分認(rèn)識(shí)和利用課程背后滲透的德育元素、精神品質(zhì)和價(jià)值觀理念，才能提高育人實(shí)效。

一是要構(gòu)建全面育人體系。構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制必須提高思想認(rèn)識(shí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，充分認(rèn)識(shí)教師在教育中的主導(dǎo)地位和價(jià)值引領(lǐng)作用。學(xué)校要致力于打造一支理論水平高、認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)、實(shí)踐操作精的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師對(duì)德育工作的認(rèn)知，增強(qiáng)教師對(duì)德育工作的深入思考，進(jìn)而利用教師的德育站位和思想意識(shí)，構(gòu)建符合學(xué)校特色和社會(huì)需求的全面育人體系。

二是要打造多維育人格局。在構(gòu)造多維育人格局方面，學(xué)校不僅要守好思政課這一主課堂、主渠道的責(zé)任田，還要開拓好其他課程的育人渠道，根據(jù)不同課程的教學(xué)模式和特點(diǎn)，合理融合育人觀念，實(shí)現(xiàn)思政課程與其他課程的相互促進(jìn)。要立足學(xué)科知識(shí)，堅(jiān)持理想信念與人文精神的價(jià)值統(tǒng)一，提高學(xué)科課程隱性教育與思政課程顯性教育的結(jié)合度，構(gòu)建全方位、立體化德育知識(shí)框架。

三是要改進(jìn)育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。良好的育人效果評(píng)價(jià)體系可以反過來促進(jìn)課程資源中德育元素的挖掘，學(xué)生展現(xiàn)出來的思想意識(shí)狀態(tài)、精神面貌和價(jià)值觀，直接體現(xiàn)教師育人過程中的德育元素挖掘程度和效果，學(xué)校要強(qiáng)化德育元素在教育教學(xué)工作中所占的比例，將課程中融入的德育元素比例作為課程育人考核重點(diǎn)，利用制度化的考核標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化德育滲透。

三、外圈：豐富實(shí)踐場(chǎng)景，提高踐行實(shí)效

德育要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)校要通過構(gòu)建豐富多彩的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)具體的生活情境和生活實(shí)踐中涵養(yǎng)德性，提升品格。

一是要滲透德育內(nèi)容，融通課程學(xué)習(xí)。課程育人是德育的有效滲透路徑。課堂教學(xué)要精準(zhǔn)把握不同年級(jí)不同學(xué)科特點(diǎn)，精當(dāng)挖掘各學(xué)科課程蘊(yùn)含的德育資源，精心將相關(guān)德育因子有機(jī)滲透、融入到課堂教學(xué)中，讓課程學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)，提升良好德性的重要渠道和途徑。要重視開發(fā)和建構(gòu)德育校本課程，讓學(xué)生在濃濃的家園情懷中獲得幸福體驗(yàn)，提升人文涵養(yǎng)。要因地制宜開展德育實(shí)踐活動(dòng)，通過身心融合的德育實(shí)踐，點(diǎn)亮學(xué)生心靈，培育學(xué)生品行，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二是要建構(gòu)生活情境，厚實(shí)生活體驗(yàn)。生活感悟、活動(dòng)體驗(yàn)是學(xué)生獲得德性心理認(rèn)同的有效途徑。學(xué)校要豐富校園活動(dòng)，多途徑多渠道建構(gòu)多姿多彩的校園生活，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中張揚(yáng)個(gè)性、培育德性、發(fā)展綜合素養(yǎng)。學(xué)校要根據(jù)布局和校容校貌實(shí)際，充分挖掘、利用校內(nèi)特有資源，由表及里，分層推進(jìn)，不斷豐富厚實(shí)校園德育資源，為學(xué)生豐富多彩的校園生活提供有力保障。

三是要深度社區(qū)實(shí)踐，適度研學(xué)旅行。學(xué)校通過融合開發(fā)周邊的體驗(yàn)式德育資源，構(gòu)筑德育實(shí)踐外圍空間，通過社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在真實(shí)多樣的場(chǎng)景中體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)、踐行，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣與自信，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提升道德品質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)校要積極開展研學(xué)旅行，通過主題突出、指向鮮明的研學(xué)旅行，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神、公德意識(shí)、審美意識(shí)等良好德性都得到充分培育。

參考文獻(xiàn)

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