張良、安桂清在 《教育發(fā)展研究》2021年第8期撰文指出，2020年10月，黨的十九屆五中全會通過的 《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》 中提出“十四五”時期我國教育事業(yè)發(fā)展的主要目標和重點要求是“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。新的教育發(fā)展階段迎來了力求高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)型對各級各類人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建提出了更高的要求，即培養(yǎng)能夠勝任未來社會發(fā)展與挑戰(zhàn)所需的各級各類高水平人才，進而為實現(xiàn)教育強國的理想，為經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展提供人力資本基礎(chǔ)。構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系是以高質(zhì)量為建設(shè)方向，旨在培養(yǎng)能夠勝任未來社會挑戰(zhàn)與發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。這一培養(yǎng)體系的構(gòu)建還應(yīng)通過知識學(xué)習(xí)形態(tài)的重構(gòu)引領(lǐng)教學(xué)體系更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)的主渠道功能，并作為更高水平人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的核心發(fā)力點。因此，更高水平人才培養(yǎng)體系強調(diào)通過知識學(xué)習(xí)形態(tài)的重構(gòu)引領(lǐng)教學(xué)體系在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮主渠道的育人功能，具體包括:面向更高水平人才培養(yǎng)的知識學(xué)習(xí)秉持為創(chuàng)新而學(xué)、用以致學(xué)和把技術(shù)作為學(xué)習(xí)伙伴等理念，并在現(xiàn)代技術(shù)的賦能下突出呈現(xiàn)為學(xué)習(xí)空間重構(gòu)、知識呈現(xiàn)方式變革、知識整合與互涉以及學(xué)情的精準診斷等形態(tài)，其支持條件包括反思技術(shù)運用的倫理、重建教師的支持角色、創(chuàng)設(shè)支持知識運用與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境以及創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的方式等。