在清華的高職老師們

□夏欽

一群高職畢業(yè)生為清華大學的驕子們上課，這聽起來有點匪夷所思，感覺有點不太真實也不太可能。但這卻是實實在在的現(xiàn)實，并且正在進行中。

最近一段時間，在清華大學為學子們教授實踐課的幾個姑娘小伙兒火爆網(wǎng)絡，在抖音視頻獲得了百萬點贊量。除了內容實用、靈活、接地氣外，他們的高職畢業(yè)生身份更是引發(fā)人們的好奇。

在清華大學基礎工業(yè)訓練中心，有一群實踐課教師，初始學歷都是高職畢業(yè)生，比如鑄造課的指導教師邢小穎、焊接工種指導教師周冰科，都是高職畢業(yè)直接來到清華。他們的講課很受學生歡迎，有時還會出現(xiàn)“一課難求”的場面，不此如此，他們的教課視頻在抖音上獲得百萬點贊量。作為實踐課的老師，邢小穎理解自身存在的價值，是幫助高等學府的學子們在實踐中成長為真正的工程師、創(chuàng)新型人才、復合型人才?！皩W生們以后很可能不會去一線操作，但如果他們了解一線是怎么生產的，比如機床如何使用、發(fā)動機如何成型，就會在設計時更得心應手。我必須不斷努力，才能有站在這里上課的底氣?！?/p>

“因為在實踐教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的一些不足。另外要滿足清華的高水平實踐教學活動，也需要不斷地提升自己?！敝鼙茝母呗殞W校畢業(yè)時，已經(jīng)拿到了焊接高級工，之后又考取了特種作業(yè)操作證，晉級焊接技師，之后又完成在職本科學習。

實踐課程是高校學生培養(yǎng)計劃的重要教學環(huán)節(jié)之一，它對提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學生成為一個復合型人才都具有特殊作用。實踐教學工作的落實和實施質量，關系到專業(yè)和課程設置的目標能否實現(xiàn)，關系到人才培養(yǎng)的目標能否實現(xiàn)。

前不久，國務院學位委員會印發(fā) 《關于做好本科層次職業(yè)學校學士學位授權與授予工作意見》，將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學士學位工作體系，二者的學士學位證書格式一致且價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣效力。《意見》 的出臺讓職業(yè)教育迎來黃金期，職業(yè)教育強調理論和實踐訓練并重，強調以就業(yè)為導向，縮小畢業(yè)生就業(yè)與社會需求的差距，實現(xiàn)就業(yè)無縫對接，對于未來就業(yè)來說更具競爭力。

但是社會對職業(yè)本科生還帶有一些偏見，也還存在一些“高低貴賤”之分，實踐課的教師有不少都畢業(yè)于職業(yè)院校，他們所講授的實踐課，是大學理論課的有效補充。清華大學實踐課老師的火“出圈”，讓人們對職教生重新認識，重新評價，重新重視。這種典型的示范效應具有積極的社會導向作用，不論起點高低，努力就有希望，奮斗就有未來！

微 評

羅勇：不管來自什么樣的學校，學什么專業(yè)，只要不斷努力，就有“底氣”站上講臺?？傊痪湓挘簷C會是給有準備的人準備的。當你自身素質與能力過硬，時刻準備著，機會一定不會輕易流失。如果說邢小穎火了，或許就是因為她骨子里這種向上生長的生命力，沖破了不加修飾的皮囊，散發(fā)出一種充滿蓬勃感的魅力。