思想政治教育視域下的高校教學管理創(chuàng)新路徑研究

□項樂源

教學管理是高等院校管理工作的重中之重，對于學生的發(fā)展起著重要的作用，在思想政治教育視域下創(chuàng)造新的教學管理方法非常重要，高校需要既注重思想政治教育，又要建立完善的教學管理方法，增加教學管理的基礎性，滿足學生所需要的基礎實踐能力，并且培養(yǎng)出能夠符合當今社會條件的、具有一定思想政治體系的高校學生，通過不同的維度建立起教學管理方法，為高校的教學管理體系奠定基礎。

一、思想政治教育下教學管理方法的必然性

(一)符合高校大學生的教育需求。思想政治教育不僅影響的人生觀、價值觀，同時，對教學管理也存在一定的影響，對于建立良好的教學體系顯得至關重要。高校大學生受到家庭教育、社會環(huán)境以及教育環(huán)境的影響而產(chǎn)生改變，每一個大學生的教育學習的需求也有所不同，其差異性逐漸增大。因此，為了滿足當代大學生的發(fā)展，依據(jù)思想政治教育大綱進行教育改革創(chuàng)新顯得尤為重要，探討研究找到新的教育目標、新的發(fā)展技術，將保證學生具有較好的思想和良好的教學管理，實現(xiàn)高等教育水平的量變到質(zhì)變，以此來改進傳統(tǒng)的教學管理方式，為高校教育發(fā)展奠定基礎。

(二)保證高校教育時代發(fā)展的先進性。高校教育的本質(zhì)是具有先進的思想、先進的技術的傳播者。高校教育時代的發(fā)展狀態(tài)決定了社會未來的發(fā)展。因此，保證高校教育管理的先進性是高校教育必不可少的關鍵。思想政治教育為教育管理創(chuàng)造了新的傳播時效，使教育管理能夠得到好的發(fā)展。通過將思想政治與教學管理的相互結合，使得高校教學管理得到更好的發(fā)展，高校教學管理需要圍繞思想政治教育，促進學生的全面發(fā)展。

二、教學管理中思想政治教育功能缺失的原因

高校依據(jù)課程標準開設相應的思想政治教育課程，帶領學生了解當代的時事政治，既服務于黨的教育政策，又服從于社會主義現(xiàn)代化建設的干部隊伍，為社會做出一定的貢獻。但是，傳統(tǒng)教育理念已深入人心，短時間內(nèi)人們無法立刻改變自身的教育理念，從而導致高校的教育管理體制缺乏思想政治知識。他們忽視了思想政治教育在行政管理中的職能，破壞了教學管理，保護教育導致了與思想政治教育、培訓管理產(chǎn)生沖突無關的現(xiàn)象。

(一)教學管理人員對思想政治教育的忽視。教育教學管理部門的成員是處理教育教學管理的主體，也是將教育過程與大學教育管理的所有環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的主要團體，他們承擔著重要責任。盡管高校教育管理團隊的整體管理水平總體上有所提高，但仍缺乏思想政治素質(zhì)。在學習管理過程中，通常還會出現(xiàn)專業(yè)的管理技能，但是缺乏知識和服務意識不會導致學習管理和政治教育的意識形態(tài)。正如李嵐所說：“教學管理的科學管理不僅要求管理者獲得業(yè)務知識和理解教與學的規(guī)律，而且還要求掌握現(xiàn)代管理技術和方法?！彼枷胝谓逃谴龠M學校教育教學管理的方式之一。因此，高校要加強覺悟，加強對思想政治教育的重視程度，對指導教師進行專業(yè)培訓，同時使用各種方法和技巧來盡可能提高管理者的知識水平。使他們能夠更新觀念并在思想教育中發(fā)揮重要作用的方法和渠道，并可以改善學習管理。

(二)教學管理制度中缺乏思想政治要素。受傳統(tǒng)教學管理概念的影響，一些教職部門側(cè)重于教育管理系統(tǒng)的權威性。他們認為，應該在一對一的思想和政治基礎上對教師和學生進行管理知識教育管理系統(tǒng)。在建立教學管理系統(tǒng)的過程中，相關管理部分應完善相關制度，建立完善的管理系統(tǒng)以達到限制師生教育活動的行為，而很少或根本不考慮教育管理的思想政治功能。重視思想政治教育管理，確保學生專業(yè)和藝術能力的發(fā)展，這有助于學習活動的規(guī)范化和專業(yè)化，但在一定程度上阻礙了主動性。師生的思想政治教學和教學影響學習管理的教育功能。近年來，大學生的思想政治教育受到大學教學管理部門的重視，但這種重點往往僅限于書面口號或口號，但在實際實施過程中卻被排除在外。例如，大學的培訓計劃強調(diào)了對大學生進行道德教育的重要性，以及選修思想政治理論課程的必要性，這引起了國外的關注。但是，學院中會安排思想政治教育課程，但是其課程大多安排在專業(yè)課之間，課程安排并未受到重視，大多時間在為其他專業(yè)課程讓步，思想政治工作似乎對某些人來說“重要但次要”程度，如果這種誤導政治階級的現(xiàn)象認識到它不重要，從而不利于學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、教學管理中思想政治教育功能實現(xiàn)的路徑

隨著社會的發(fā)展，人們對于大學生的思想政治教育越來越重視，因此引發(fā)各高校進行思想政治教育改革，以適應時代的發(fā)展。當前高校思想政治教育現(xiàn)狀是思想政治教育重視程度不足，為此，應找到問題存在的原因，并提出針對性的解決方案，以此提高高校學生的思想政治素養(yǎng)。

(一)轉(zhuǎn)變思想，確立以人為本的教育和管理觀念?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钪塾谌说恼w發(fā)展和學習者的地位。但是，傳統(tǒng)的教學管理是一種管理學習管理模式，該模式主要基于管理工作規(guī)則和法規(guī)方面的經(jīng)驗，沒有認真貫徹“以人為本”的理念。因此，高校不僅要制定完善的規(guī)章制度限制師生的教育活動，同時需要改變管理者的管理理念，堅持貫徹“以人為本”的理念，改變傳統(tǒng)的教育管理方法，簡單地執(zhí)行規(guī)則，將學生置于首位，并充分尊重人的尊嚴。這樣就不會損害每個學生的個人發(fā)展，自尊，也不會侵犯發(fā)展。在可能的情況下，每個學生都可以參加學習管理以促進身心健康，發(fā)展使學習管理系統(tǒng)可靠且人性化。同時，有必要提高教學人員的服務意識和責任感，調(diào)動教學管理人員的積極性，使教學人員更好地開展教學管理工作。加大對思想政治教育帶頭人角色的責任，提高大學生的政治知識水平，使思想政治教育在教育培訓管理工作中的發(fā)展得到充分的發(fā)展。

(二)提高教學管理隊伍的思想政治素質(zhì)。教師是學生的示范者，有一定的榜樣作用。因此，教師要提高自身的教育理念，緊跟時代的潮流，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)社會所需的人才。學習相關的思想政治理論知識，通過行為、言語等多方面進行展示。這是學習管理過程中的一種細微模式，影響著學校管理的有效性。此外，已經(jīng)采取了有效措施來增加培訓管理人員的思想政治知識，提高管理人員進行思想政治教育的能力，不僅激勵他們掌握思想行為理論，而且激勵他們在教學過程中，運用一定的教學方法幫助學生加深對宅師的理解，充分發(fā)揮政治對于教育管理的積極作用?，F(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，各高校已形成相對完備的教育管理機構以及管理制度，無規(guī)矩不成方圓，只有嚴格的管理體系，才可以得到專業(yè)的管理隊伍，才能更好地進行思想政治教育。然而，高校中教師的教育理念以及服務水平是學生最感興趣的話題，教師是學習聘請的專業(yè)人員，但對思想政治知識和思想政治素質(zhì)知之甚少。他們對思想政治教育的發(fā)展了解甚少，思想政治教育的理論和方法薄弱。因此，正如岳興所說：“教育管理不僅涉及行政事務，它還適用于人和大學生。這首先需要了解學生的思想政治教育。做好學生的思想工作高校要采取措施，提高教師管理員的職業(yè)道德，改善和完善他們的工作理念，培養(yǎng)主管的思想政治素養(yǎng)，以及對學生的教育，而不是通過簡單的行政命令來管理學生。提高管理者實施思想政治教育的能力，發(fā)展思想政治教育的理論和方法，是科學、統(tǒng)一、人性化的教育管理。

(三)在教學管理中踐行管理育人。人是處于不斷發(fā)展的過程中，大學生的身體、心理仍處于不斷發(fā)展的過程中。大學生處于被接受的過程中，渴望得到他人的尊重，渴望得到更多鼓勵，他們希望可以尋找到志同道合的朋友共同進步。因此，高校要注重大學生的心理需求，了解學生的需求，重視學生價值觀、人生觀的培養(yǎng)，使學生能夠全面發(fā)展。管理要改變傳統(tǒng)理念，不斷更新教育理念，建立人性化管理模式，從而影響學生的思維和行為，提高工作效率。另外，要注意思想政治教育對管理行為的影響。傳統(tǒng)的基于聽、獎、罰的學習管理系統(tǒng)在調(diào)節(jié)和勸阻學生的行為并確保學習過程的正常運行中起著不可或缺的作用，但這種作法是直接的，效果是短暫的，一種“硬”的外力。對學生來說，很容易形成對抗和反叛的心理。如果思想教育是建立在溝通，情感和和諧的基礎上的，那么這種方法是間接的，是一種“彈性”的內(nèi)在力量。因此，在教學管理過程中，教師要發(fā)揮自身的主導作用，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生主動探索，發(fā)揮學生的學習潛能，改變傳統(tǒng)的教育理念。促進教育管理體系的人性化，加強管理，利用思想政治教育的好處進行有意義的管理和學生教育，喚醒學生的常識和共識，使教育管理體系人性化有效。

四、結語

大學的教學管理是服務于教學的主要業(yè)務，在思想政治教育中對人們進行教育方面發(fā)揮著特殊作用，是學生更好發(fā)展的前提。因此，大學要進行教學改革，更新教育理念，建立新的教育理念，關注學生的全面發(fā)展，將思想政治教育融入教學管理中，使教學管理中的問題被逐步解決。教學管理者自己必須為大學學生的整體和和諧發(fā)展做出貢獻，從根本上實現(xiàn)了教育學生，管理學生的主要目標，并完成了教育國家人才的重要任務。