□李艷紅

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)背景為我們的日常生活、教學(xué)都提供了更多的便利，以陜西民辦高校為例，其計算機(jī)課程教學(xué)也受其影響，在教學(xué)方式上進(jìn)行了很大程度的創(chuàng)新。教學(xué)路徑的變化不僅為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，也可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。長此以往，不僅學(xué)生的綜合實力可以得到顯著提升，學(xué)校的教學(xué)實力也能夠得到充分體現(xiàn)。

一、陜西民辦高校計算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題

(一)師資力量略顯不足。相較于本科類或高職類院校，受薪資待遇，未來晉升空間等因素的影響，陜西民辦高校在教師數(shù)量和質(zhì)量上都略顯不足。通過實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前從事計算機(jī)課程教學(xué)的教師大部分都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，實際教學(xué)經(jīng)驗較少，還沒有形成適合自身的教學(xué)方法。還有個別任課教師是從其他專業(yè)抽調(diào)、選拔的，缺乏專業(yè)性[1]。師資力量的不足是影響陜西民辦高校計算機(jī)課程教學(xué)的主要原因，學(xué)生在校期間無法接受到專業(yè)、完成的課程教學(xué)，部分任課教師因未對這一方面進(jìn)行過專門的學(xué)習(xí)，因此在日常教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。在學(xué)生產(chǎn)生疑問時無法為學(xué)生提供很好的解答，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會消磨教師的教學(xué)熱情。

(二)教學(xué)設(shè)備更新速度較慢。若想對學(xué)生進(jìn)行良好的計算機(jī)課程教學(xué)，需要學(xué)校擁有專業(yè)的計算機(jī)教師，在教學(xué)設(shè)備上的要求也較高。但通過實際調(diào)查可知，陜西大部分民辦高中都存在著教學(xué)設(shè)備更新速度慢、功能不全面等問題。造成這一現(xiàn)狀的原因有:一是民辦高?？墒褂玫慕逃Y金不足，大部分資金都用于校舍修建、日常開支等方面，且若想進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)備更換，需要一次性投入大量資金，大部分民辦高校都難以承受。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層重視度不足，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然將學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)作為其是否優(yōu)秀的主要考核條件，因此在課程設(shè)計上也以理論知識為主，對計算機(jī)課程教學(xué)這一方面并不重視，因此在對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新時，不會選擇投入大量的資金。

(三)學(xué)生自身重視度不夠。學(xué)生作為教學(xué)的主體，其自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)及態(tài)度直接影響著其學(xué)習(xí)效果。受應(yīng)試教育的影響，一部分大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間，只需要同初、高中階段一樣，聽從教師指導(dǎo)，學(xué)好基礎(chǔ)知識即可。更有部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間只要修夠?qū)W分就能順利畢業(yè)，因此在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)上無需投入過多精力。因此，在學(xué)習(xí)時缺乏主觀能動性和積極性，與任課教師缺乏互動，且課后并未劃分出專門的時間對學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固和深入研究，往往只在期末考試時為了獲得學(xué)分臨時抱佛腳，應(yīng)付考試。學(xué)生自身重視度不夠[2]。學(xué)習(xí)興趣不高等因素也是影響計算機(jī)課程教學(xué)的主要因素。

二、陜西民辦高校推行計算機(jī)課程教學(xué)的好處

(一)為學(xué)生營造多元化教學(xué)的環(huán)境。在以往的教學(xué)課堂上，大多以教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)、記錄為主，師生之間缺乏互動和交流，且教師和學(xué)生長期處于此種教學(xué)及環(huán)境中，容易逐漸喪失教學(xué)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有礙于教學(xué)效果。但是應(yīng)用計算機(jī)課程教學(xué)就可以很好地解決這一問題，教師在日常教學(xué)中將計算機(jī)技術(shù)融入其中。可以將圖片、視頻等內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，以更加直觀的方式向?qū)W生傳授專業(yè)知識，增加趣味性，為學(xué)生營造多元化的教學(xué)環(huán)境[3]。此外計算機(jī)課程教學(xué)不受時間和地點的限制，學(xué)生只要擁有移動設(shè)備就可隨時學(xué)習(xí)課程，以此次新冠疫情為例，為減少接觸，降低傳播風(fēng)險，各高校紛紛推行網(wǎng)課，而高校推行計算機(jī)課程教學(xué)也正好適合這一情況，確保在特殊時期學(xué)生也能接受到良好的教育。

(二)有利于推行高校教學(xué)改革。高校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)全面型人才的重任，于日常教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)課程教學(xué)也是高校教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。將科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，教師可以將教學(xué)的主要內(nèi)容通過課件的形式展示出來，不僅可以有效地減少今后的備課時間，還可以將課件通過文件的形式傳送給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和課后鞏固。此外，高校計算機(jī)課程教學(xué)有助于學(xué)生個性化的發(fā)展。在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生往往是在被動地學(xué)習(xí)知識，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的并不牢靠，應(yīng)用這一教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。

(三)提升教育開放程度。在大數(shù)據(jù)背景下，信息是互通的，互聯(lián)網(wǎng)也處于開放狀態(tài)。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)更具針對性地來獲取所需知識。高?？梢詷?gòu)建相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，高校學(xué)生不僅可以在上面學(xué)習(xí)知識，還可以與其他學(xué)生和教師進(jìn)行實時交流，提升學(xué)習(xí)效率。其次學(xué)生還可以在實踐平臺上進(jìn)行實操技能演練，可以利用課余時間對自己在課上不熟悉、掌握不牢固的內(nèi)容進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，從根本上加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[4]。教師也可以收集學(xué)生在互動平臺上的反饋信息，針對大多數(shù)學(xué)生共存的問題，在下次課程進(jìn)行重點講解，教育開放程度的提升為學(xué)生提供了更加便利的學(xué)習(xí)方式。

三、高校計算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新路徑研究

(一)深入改革教學(xué)內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)背景下，計算機(jī)課程教學(xué)已經(jīng)成為大部分高校選擇的教學(xué)模式，受到了足夠的關(guān)注和重視，也是受高校、社會等多方面認(rèn)可的未來教育的發(fā)展方向。因此高校管理者也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展浪潮，提升自身認(rèn)知，將傳統(tǒng)的教育思想摒棄，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面入手進(jìn)行深入改革。一是需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該將理論知識和實踐操作的課程量進(jìn)行重新配備，將二者放于同等重要的位置。教師在之前可以將教學(xué)課件先行傳送給同學(xué)，讓其提前預(yù)習(xí)課上所要講授的內(nèi)容，并將預(yù)習(xí)過程中所遇到的重點、難點進(jìn)行記錄，課堂上進(jìn)行針對性講解。二是在課堂中教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極地參與到課堂討論當(dāng)中[5]。在相應(yīng)的理論課過后，應(yīng)該安排實操課，讓學(xué)生在實踐中夯實理論知識，這樣的教學(xué)方法和內(nèi)容可以幫助學(xué)生更好地掌握和消化所學(xué)內(nèi)容。

(二)深入改革教學(xué)方法。在大數(shù)據(jù)背景下，除了教學(xué)內(nèi)容有了明顯變化，教學(xué)方法也進(jìn)行了深入改革，課堂的主體從教師變成了學(xué)生。教師運用先進(jìn)的教學(xué)方法和設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在實操課上對其進(jìn)行實時指導(dǎo)。學(xué)生在課上對理論上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實際演練及操作，此時教師更多地起到的是輔助作用，當(dāng)學(xué)生遇到操作難點或疑問時，教師可利用教學(xué)設(shè)備對各個難點進(jìn)行逐一講解，學(xué)生在得到實際指導(dǎo)后繼續(xù)進(jìn)行實際操作指導(dǎo)熟練為止。這種師生互動式的教學(xué)方法一改傳動課堂沉悶、死板的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的實際運動能力在不斷的實踐過程中得以提升，不僅很大程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，也從根本上提升了教學(xué)效果。

(三)充分運用教學(xué)資源。在大數(shù)據(jù)背景下，教師和高校要充分調(diào)動和利用教育資源，將科技力量融入日常教學(xué)當(dāng)中。比如多媒體設(shè)備、手機(jī)APP等都是近年來新興的教育資源，將其充分利用。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性，還可以打破傳動教育方式對學(xué)生的束縛，拓展學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其成長為被社會和企業(yè)認(rèn)可的全面型人才。高校應(yīng)用計算機(jī)課程教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行多元化培養(yǎng)，促使其全面發(fā)展，不僅是高校教學(xué)能力的體現(xiàn)，也為學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中增加了籌碼。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)背景下，陜西民辦高校的計算機(jī)課程教學(xué)雖然還存在著多種不足，但是這種教學(xué)方式已經(jīng)得到了高校、社會等足夠的重視及認(rèn)可，各高校也開始著手于從教學(xué)內(nèi)容、方式、資源上入手，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，平穩(wěn)、高效地完成過渡。應(yīng)用計算機(jī)課程教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，減輕任課教師的工作壓力，還能為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論知識與實際操作相結(jié)合，成長為全面型人才，為今后的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。