我們提倡信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用走向常態(tài)化，讓技術(shù)成為教師感受不到的教學(xué)工具，自然地融入到教與學(xué)的行為中，同時(shí)，我們又鼓勵(lì)教師積極地參與到各種信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的展示和交流活動(dòng)中。兩種觀點(diǎn)看似相悖，卻又并不矛盾。融入日常教學(xué)是教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的終極追求，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與教學(xué)融合不能永遠(yuǎn)停留在競(jìng)賽課、展示課和公開(kāi)課層面，同時(shí)，教師們也在信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新中收獲了自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，教師要努力讓自己在教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造中品味成就感，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的弄潮兒。

新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，賦予了教育教學(xué)嶄新的場(chǎng)景，給予了教師和學(xué)生發(fā)展的無(wú)盡可能。但是，要打破一個(gè)已經(jīng)穩(wěn)固的教學(xué)結(jié)構(gòu)并不容易，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)平衡、嘗試創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)的教師無(wú)疑是具有創(chuàng)新能力的。在使用信息技術(shù)嘗試?yán)斫?、設(shè)計(jì)和建造一個(gè)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，教師會(huì)重新審視原有的課程與教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為，自然也就收獲了專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，教師信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的展示和交流活動(dòng)給予了教師們展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

任何能力都不會(huì)自然生長(zhǎng)，人總是在不斷地挑戰(zhàn)中歷練自我、發(fā)展自我。在教學(xué)改革與創(chuàng)新過(guò)程中是由于每位教師的積極參與與改變才是使教育理想變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)。每位教師也都在教育改革的歷史潮流中獲得了自身的發(fā)展，成就了自己。

迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們要在思想上理性思考，在行動(dòng)上積極變革。每一次的教學(xué)創(chuàng)新雖然都只是一小步改變，但這一小步的改變，卻給予了教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。為了孩子們的未來(lái)，也為了自己的專業(yè)發(fā)展，讓我們抓住每一次創(chuàng)新契機(jī)，永遠(yuǎn)走在教學(xué)創(chuàng)新的路上。

（本刊特約撰稿人 江南大學(xué)教育學(xué)院 劉向永）