基于知識(shí)集合說(shuō)的高校圖書館學(xué)生閱讀推廣策略研究

秦 勤

(遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118000)

高校圖書館是指隸屬于某特定高等教育機(jī)構(gòu)，為該機(jī)構(gòu)的教師、學(xué)生、科研人員及其他相關(guān)人員服務(wù)的圖書館。其主要功能：①支撐研究過(guò)程的功能；②支撐教學(xué)過(guò)程的功能；③實(shí)施教學(xué)過(guò)程的功能；④支持自主學(xué)習(xí)過(guò)程的功能；⑤開展圖書館學(xué)研究的功能。

現(xiàn)階段我國(guó)高校中大多數(shù)學(xué)校的老師及科研人員閱讀率比較高，但是學(xué)生閱讀率偏低。例如，遼寧某所高校，經(jīng)常到圖書館借閱書籍的學(xué)生還不到學(xué)生總數(shù)的1/20。因此高校圖書館對(duì)學(xué)生的閱讀推廣策略就成了研究熱點(diǎn)。

學(xué)生屬于讀者群體。我國(guó)著名圖書館學(xué)家王子舟先生的知識(shí)集合說(shuō)的模型：

客觀知識(shí)→知識(shí)集合→知識(shí)受眾

在此模型中，學(xué)生即讀者群體屬于知識(shí)受眾，而高校圖書館屬于知識(shí)集合，書籍、報(bào)刊、多媒體、文獻(xiàn)等屬于客觀知識(shí)。筆者通過(guò)對(duì)這3個(gè)組成環(huán)節(jié)的研究，總結(jié)出了系統(tǒng)的高校圖書館面向?qū)W生進(jìn)行閱讀推廣的策略，這對(duì)于高校圖書館有著重要意義。

1 客觀知識(shí)方面推廣學(xué)生閱讀的策略

克勞福德和格曼在印度圖書館學(xué)家阮岡納贊提出的“圖書館學(xué)五定律”的基礎(chǔ)上提出了“圖書館學(xué)新五定律”，即：①圖書館服務(wù)于人類文化；②掌握各種知識(shí)傳播方式；③明智的采用科學(xué)技術(shù)，提高服務(wù)質(zhì)量；④確保知識(shí)的自由存??；⑤尊重過(guò)去，開創(chuàng)未來(lái)。

其中②③④條屬于客觀知識(shí)的傳播手段，也包含在客觀知識(shí)的范疇內(nèi)。現(xiàn)階段我國(guó)高校圖書館主要從以下幾方面提高館藏及豐富閱讀工具以提高學(xué)生的閱讀率。

1.1 高校圖書館自媒體服務(wù)

依托自媒體平臺(tái)為學(xué)生提供個(gè)性化信息服務(wù)已經(jīng)成為高校圖書館的主流趨勢(shì)。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)2018年年報(bào)》顯示，2018年，我國(guó)超過(guò)80%的高校圖書館在微信、微博等自媒體平臺(tái)上開通了官方服務(wù)賬號(hào)。目前，我國(guó)的高校圖書館自媒體服務(wù)正處于高質(zhì)量發(fā)展階段。學(xué)生可以很方便地通過(guò)手機(jī)或者計(jì)算機(jī)等電子終端直接對(duì)接客觀知識(shí)資源，這為豐富圖書館閱讀途徑提供了很大便利，行之有效的提高了學(xué)生的閱讀率。因此，為了加強(qiáng)高校圖書館面向?qū)W生的閱讀推廣，繼續(xù)高質(zhì)量的發(fā)展自媒體知識(shí)傳播手段是必不可少的。

1.2 高校圖書館館藏的不斷增加

隨著文化的發(fā)展和科技的進(jìn)步，很多著作也應(yīng)運(yùn)而生，期刊等種類的客觀知識(shí)也不斷增加，再加上電子圖書的產(chǎn)生，這些都使得高校圖書館的館藏不斷增加。這在客觀上也滿足了印度圖書館學(xué)家阮岡納贊的“讀者有其書”的思想，能夠從供需關(guān)系中拱的方面最大滿足讀者需求。

為了更好地支撐高校研究過(guò)程、教學(xué)過(guò)程，并且更好的實(shí)施教學(xué)過(guò)程，幾乎所有的高校圖書館都配備了學(xué)科館員。學(xué)科館員可以更好地把握專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)客觀知識(shí)進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生所需求的知識(shí)資源進(jìn)行分類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)，使得不斷擴(kuò)大的館藏即不斷增加的客觀知識(shí)可以更好地為學(xué)生服務(wù)。

1.3 高校圖書館聯(lián)盟的形成與發(fā)展

作為一個(gè)信息存儲(chǔ)與服務(wù)提供中心，高校圖書館一直面臨著所擁有的信息難以完全滿足用戶所有需求的矛盾，因此，合作與共享也一直是圖書情報(bào)界努力的目標(biāo)和方向。但是由于技術(shù)、地理位置、經(jīng)濟(jì)條件的限制，傳統(tǒng)的高校圖書館合作主要局限于手工式的館際互借與文獻(xiàn)傳遞，合作局限性很大，大范圍的資源共享與合作項(xiàng)目并沒(méi)有得到有效的開展，資源共享更多停留在理念上。近些年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展消除了高校圖書館資源共享的地域限制，為資源共享的深入開展提供了技術(shù)支持條件。因此，高校圖書館聯(lián)盟就應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)了幾十年的高校圖書館聯(lián)盟的建立與建設(shè)，我國(guó)高校圖書館聯(lián)盟已經(jīng)具有較大規(guī)模并發(fā)揮出其優(yōu)越性。雖然如此，但是目前我國(guó)高校圖書館聯(lián)盟的發(fā)展熱潮仍然沒(méi)有減退，這成為高校圖書館領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)。

圖書館聯(lián)盟的建立使得高校圖書館館藏的專業(yè)面很大限度上得到了拓寬。這為學(xué)生提供了大量的不同專業(yè)客觀知識(shí)，選擇面也更廣，為提高學(xué)生閱讀興趣做了客觀上的保障。因此，保持我國(guó)高校圖書館聯(lián)盟的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)可以促進(jìn)高校圖書館面對(duì)學(xué)生閱讀的推廣。

2 知識(shí)集合(高校圖書館)方面推廣學(xué)生閱讀的策略

知識(shí)集合在王子舟先生的模型中代表了公共圖書館、高校圖書館、科學(xué)與專業(yè)圖書館和國(guó)家圖書館。在本文中代表高校圖書館。高校圖書館在面向?qū)W生做閱讀推廣時(shí)，必須要加強(qiáng)自身建設(shè)，即在知識(shí)集合方面推廣學(xué)生閱讀的策略。

2.1 加強(qiáng)高校圖書館館員人才建設(shè)

由于高校圖書館是高校中的人才“洼地”，而面向?qū)W生的閱讀推廣中又需要大量的專業(yè)人才作為引導(dǎo)，因此，高校圖書館在面向?qū)W生的閱讀推廣策略時(shí)要加強(qiáng)高校圖書館館員的人才建設(shè)。

目前，我國(guó)很多高校都配備有學(xué)科館員，但是一般都是由專業(yè)老師兼任，不具有專職性，這樣很大程度上限制了學(xué)科館員對(duì)于學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)引導(dǎo)閱讀方面的作用。因此，配備專職的學(xué)科館員，加強(qiáng)圖書館普通館員的專業(yè)建設(shè)是面向?qū)W生推廣閱讀的必要策略，這樣從館藏的專業(yè)挖掘、面向?qū)W生的專業(yè)資源導(dǎo)航上加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀率。

2.2 加強(qiáng)高校圖書館的資源建設(shè)

本文的高校圖書館的資源指資金資源。高校圖書館是高校中的資金“洼地”。高校的主要任務(wù)是教學(xué)和科研，因此學(xué)校擁有的大量資金涌入了教學(xué)部門及科研科室，而作為支撐高?？蒲泻徒虒W(xué)過(guò)程的高校圖書館獲得的資金量就比較少，這樣在客觀上妨礙了高校圖書館的建設(shè)。對(duì)館藏的購(gòu)置，文獻(xiàn)的共享，外校圖書館資源的利用，數(shù)字圖書館的建設(shè)甚至到圖書館的多媒體及自媒體建設(shè)都起到了妨礙作用。因此，如果要大力在學(xué)生中推廣閱讀，首先要解決的就是高校圖書館本身的建設(shè)問(wèn)題，這個(gè)必須要有大量的資金作為保障。因此，處于高校資金“洼地”的高校圖書館能否得到充足的資金支持是能否很好地進(jìn)行閱讀推廣的關(guān)鍵。所以，加大對(duì)高校圖書館的資金投入是面向?qū)W生推廣閱讀的重要策略。

3 知識(shí)受眾(學(xué)生)方面推廣學(xué)生閱讀的策略

在高校圖書館中，知識(shí)受眾在王子舟先生的模型中代表教師、學(xué)生、科研人員及其他人員。在本文中僅代表高校的學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，我國(guó)高校中學(xué)生閱讀率普遍偏低，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀興趣不濃厚，因此要想在知識(shí)受眾環(huán)節(jié)加強(qiáng)閱讀推廣，主要是刺激學(xué)生的閱讀積極性及閱讀興趣。高校圖書館在面向?qū)W生進(jìn)行閱讀推廣的同時(shí)，不僅要靠圖書館自身的努力，而且要尋求學(xué)校的支援及學(xué)校其他部門的協(xié)助。

3.1 積極推廣“寬基礎(chǔ)”的課程設(shè)置思路

近些年來(lái)部分高校在辦學(xué)上提出了“寬基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，也就是說(shuō)擴(kuò)大單一專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)科目基礎(chǔ)。例如大連某高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課中設(shè)置了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等科目，這就使得在這所高校里就讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)上就多了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)。雖然表面看起來(lái)與學(xué)生本專業(yè)毫無(wú)關(guān)系，但是卻從另外一個(gè)層面間接地提高了學(xué)生的非本專業(yè)閱讀積極性，從而加大了學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)書籍的閱讀量。

現(xiàn)階段很多高校著手于培養(yǎng)更加全面的社會(huì)建設(shè)人才，因此“寬基礎(chǔ)”的學(xué)生培養(yǎng)模式是個(gè)很好的切入口。讓更多的高校在學(xué)生課程設(shè)置上考慮到“寬基礎(chǔ)”的話，就會(huì)很好地激勵(lì)學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀積極性。

3.2 從學(xué)分制入手激勵(lì)學(xué)生的閱讀積極性

學(xué)分制是現(xiàn)階段高校普遍采用的學(xué)生培養(yǎng)制度，從這個(gè)基礎(chǔ)培養(yǎng)層面上提高對(duì)閱讀的積極性可以起到最好的激勵(lì)作用。

3.2.1 加大科研學(xué)分比重是激勵(lì)學(xué)生專業(yè)閱讀積極性的最好方法?，F(xiàn)階段很多高校都采用學(xué)分制，而高校只要在學(xué)分制當(dāng)中加上科研學(xué)分，則學(xué)生就必須進(jìn)行閱讀。

高校圖書館的基本作用之一就是為高?？蒲刑峁┓?wù)?？蒲械倪M(jìn)行就伴隨著大量專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀。而將科研學(xué)分納入學(xué)分制以后，每個(gè)學(xué)生就面對(duì)著科研的壓力，這樣就迫使學(xué)生必須進(jìn)行廣泛的閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀積極性。

3.2.2 將課外非本專業(yè)閱讀學(xué)分納入學(xué)分制。同上所述，仍然是從學(xué)分入手進(jìn)行學(xué)生閱讀積極性的激勵(lì)。現(xiàn)階段大部分高校學(xué)生的閱讀率偏低，尤其是非本專業(yè)的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀率更低。就這個(gè)現(xiàn)象在學(xué)分制中加上非本專業(yè)的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀學(xué)分，這樣可以更好地利用高校圖書館包括圖書館聯(lián)盟所提供的一切便利條件，也能更好地提高高校學(xué)生的閱讀積極性。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生之間的科研成果交流

從學(xué)校層面上或者從專業(yè)聯(lián)合方面促進(jìn)學(xué)生之間的科研成果交流有助于激勵(lì)學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀積極性。這種交流可以提高學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生對(duì)專業(yè)書籍和文獻(xiàn)的閱讀。

現(xiàn)階段有部分高校在幾個(gè)專業(yè)間進(jìn)行科研成果展示和專業(yè)間交流活動(dòng)以尋找新的科研突破點(diǎn)，因此借著這種活動(dòng)的推廣，很多學(xué)生都對(duì)非本專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而走向圖書館，提高學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀率。這個(gè)時(shí)候，高校圖書館和高校圖書館聯(lián)盟發(fā)揮了他們學(xué)科面寬、涉及專業(yè)廣的最便利的閱讀資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)面向?qū)W生做閱讀推廣起到了很大的作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

筆者從王子舟先生的知識(shí)集合說(shuō)模型入手，從模型3個(gè)環(huán)節(jié)中做了面向?qū)W生進(jìn)行閱讀推廣的策略研究。文中的策略不僅限于高校圖書館本身，同時(shí)也涉及高校其他部門的協(xié)作。因此，高校圖書館面向?qū)W生的閱讀推廣策略包含的方面非常廣泛，本文詳細(xì)地列舉了這些方面，并總結(jié)出策略。這些策略對(duì)于提高現(xiàn)今高校學(xué)生的閱讀率有著積極的作用。