李 晨

（膠州市李哥莊鎮(zhèn)三屯小學(xué) 山東青島 266300）

一、概述

小學(xué)階段是義務(wù)教育的啟蒙階段，對于一個人未來的發(fā)展和成長具有非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生增強對相關(guān)課程的感興趣程度，以興趣來促進小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時還要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。英語作為一門語言類學(xué)科，是需要進行長期學(xué)習(xí)的。小學(xué)生正處于精力旺盛、活潑好動的年紀(jì)，對于外界的事物充滿著好奇和求知欲，因此英語教師需要抓牢小學(xué)生的特點，積極地開展課堂教學(xué)活動。英語不是我們的母語，小學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的語言缺少天然的語言環(huán)境，而且面對新的單詞和語法，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度是較大的。如何引導(dǎo)小學(xué)生建立對學(xué)習(xí)英語的興趣，并在學(xué)習(xí)中逐漸地體會到學(xué)習(xí)英語的快樂是當(dāng)前小學(xué)英語教師首先需要解決的問題。當(dāng)前小學(xué)英語課堂上課堂氛圍較為沉悶，小學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)難度大，在小小的挫折中逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，教師對小學(xué)生的引導(dǎo)不夠，教學(xué)方式也沿用了傳統(tǒng)的跟讀、默寫、背誦等模式，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，課堂教學(xué)效果也不夠明顯[1]。針對當(dāng)前課堂教學(xué)中暴露出來的問題，英語教師要著力于打造高效靈動的小學(xué)英語課堂，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中存在的問題分析

1.教學(xué)理念不夠超前

教師是學(xué)生讀書識字、認(rèn)識世界、掌握知識的第一老師，也是學(xué)生生涯中重要的教導(dǎo)者和引領(lǐng)者，特別是在小學(xué)階段，小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)成長階段中的基礎(chǔ)階段，也是他們打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵時段。在小學(xué)英語的日常教學(xué)中，老師要秉持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生開展日常教學(xué)工作和課程研究是十分重要的。但是在平時的教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上存在一些問題，比如說教學(xué)理念落后的問題，教學(xué)理念是教師在日常教學(xué)中的靈魂和基礎(chǔ)，一般來說具有好的先進的教學(xué)理念，配合上科學(xué)的教學(xué)手段，往往能產(chǎn)生出其不意的課堂效果。現(xiàn)代家庭一般都是一個孩子，每個孩子個體不同導(dǎo)致孩子們的性格各異，鮮明的性格特征和學(xué)習(xí)方式是考驗當(dāng)代老師教學(xué)效果的一道門檻。但是在教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師還是秉持著以前老舊的教學(xué)觀念，認(rèn)為只要備好課做好講義，在課堂中填鴨式的教授學(xué)生就可以了，在課堂中教師充當(dāng)“主演”，教條式的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生也是如此，在學(xué)習(xí)英語知識時大多采取死記硬背，從背單詞、到背框架、到背模板等等，整體來說課堂缺少了互動和生機，教師沒有建議培養(yǎng)學(xué)生的自愿學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展角度的觀念，也沒有試圖培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此陳舊和落后的教學(xué)理念是不利于小學(xué)英語課堂教學(xué)的。

2.學(xué)生對英語的興趣不高

俗話說興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中在一定程度上是需要學(xué)生被動的、機械的學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，但是如果不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就無法主動探索、主動學(xué)習(xí)。分析其中原因，主要是有以下幾條，一是缺少真實的英語聽說讀寫環(huán)境和氛圍，英語的學(xué)習(xí)不僅僅在于會背課文背單詞就足夠了，還要會聽寫和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語感和興趣。然而在實際小學(xué)英語課堂中缺少國外那種真實的語言環(huán)境，只有一些機械化的生硬的模擬，學(xué)生被動的接受相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差而且要花很大力氣才能理解。二是英語教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力，從而找不到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)階段是學(xué)生成長的起步階段，他們大部分都生性好動，對世界萬物和新生事物充滿好奇，一方面他們學(xué)習(xí)方法和生活經(jīng)驗的缺乏，只能通過課堂和書本掌握知識，另一方面學(xué)生們在課堂中學(xué)習(xí)時間很緊湊，娛樂活動時間較少，因此隨著時間的推移孩子們可能會降低學(xué)習(xí)的效率，從而對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣甚至厭惡學(xué)習(xí)英語。

3.英語教學(xué)手段不新、方法不多

在小學(xué)日常英語教學(xué)中，老師們辛苦備課、寫教案、準(zhǔn)備講義，目的是為了將枯燥的英文知識在課堂中生動表達出來，讓同學(xué)們在掌握英語知識的同時感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂。在這一過程中，教師是否掌握豐富多彩的教學(xué)手段和方法是很關(guān)鍵的，若老師缺乏英語教學(xué)方法，沿用教條式的、傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是達不到理想的教學(xué)效果的。英語教學(xué)手段陳舊，方法老套主要表現(xiàn)在以下幾方面，首先是老師的觀念，其中唯考試論、唯分?jǐn)?shù)論首當(dāng)其沖，一些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要有一個好的分?jǐn)?shù)，只要提高學(xué)生成績就行，沒有必要創(chuàng)新教學(xué)手段，教授學(xué)生新知識，他們認(rèn)為創(chuàng)新不僅很麻煩，而且有可能造成學(xué)生聽不懂，更傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其次是一些教師素質(zhì)良莠不齊，部分老教師認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)新方法和新知識的興趣和精力，由于信息技術(shù)的發(fā)展和進步，一些教學(xué)手段也發(fā)生了深刻變化，在利用多媒體教學(xué)、短視頻剪輯播放等多種手段開展教學(xué)活動時，是需要教師提前學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)先進的信息技術(shù)手段，若老師沒有一定的計算機基礎(chǔ)知識，在利用這些信息技術(shù)給學(xué)生講課時，會存在一些困難和不便。

三、打造高效靈動的小學(xué)英語課堂的路徑分析

1.營造愉悅的課堂氣氛，著力提升學(xué)生對英語的興趣度

在日常的英語學(xué)習(xí)教學(xué)中，英語教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的參與者，教師是知識的講授者、傳播者，學(xué)生是知識的接收者和傾聽者，課堂是教學(xué)活動的平臺和場所。營造良好的課堂氛圍不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能夠增進老師和學(xué)生之間的關(guān)系，達到相互促進、相互提高的良好效果。一是老師要學(xué)會傾聽學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，英語學(xué)習(xí)從來都不是一蹴而就的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會遇到這樣那樣的問題，在學(xué)生遇到問題時老師要與學(xué)生及時溝通，由于部分學(xué)生性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)意志力較弱而且容易沖動，可能會導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。因此營造輕松愉悅課堂氛圍的前提是，打造歡快友好的師生關(guān)系。二是教師要積極營造真實的英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，感受英語學(xué)習(xí)的魅力和優(yōu)點。教師可以嘗試全英文口語授課，在我國英語不是官方語言，也不是日常交流語言，因此在課堂中通過英語口語氛圍就很重要。剛開始學(xué)生可能聽不明白，存在畏難和逃避的情緒，但是貴在堅持，只要學(xué)生堅持多聽多說，長此以往效果就體現(xiàn)出來了。

例如，在人教版六年級英語第一單元“How can I get there？”一文的教學(xué)中，教師需要教授學(xué)生如何用英文表達方位，能夠用英語告訴路人怎樣才能正確到達目的地。首先老師可以考察學(xué)生是否知道一些簡單的方位詞匯，比如說在黑板上寫出一些表示方位的漢字，例如左邊、右邊、拐彎、直走等等，然后讓學(xué)生用英語完整表達出來，在掌握簡單單詞的基礎(chǔ)上模擬一個真實的路人問路英文環(huán)境，并放入一些道具，比如說凳子、桌子、粉筆盒等等，請學(xué)生用英文表述出要如何找到道具。學(xué)生可以用英文來表達凳子的旁邊是桌子，也可以說順著街道走到頭右拐，就看見凳子了，引導(dǎo)學(xué)生拓展多元化的表達思路。同時，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換也是營造課堂愉快舒適的氛圍的重要內(nèi)容之一。在課堂教學(xué)中教師更多的是課堂進程的推動者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要拋出一個一個的問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，在分辨方位、建筑物的方位、描述方法時要鼓勵學(xué)生自主思考、主動表達，學(xué)生表達之后，教師都要積極的給予肯定，幫助學(xué)生逐漸建立起學(xué)習(xí)的自信，帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進英語的世界，在學(xué)習(xí)中真正的愛上英語這門語言。除此之外，還可以請學(xué)生在課余時間和家長進入公共場所，尋找場所中的相關(guān)指示標(biāo)志牌，觀察中文和英文標(biāo)注是否正確，并把這些標(biāo)記的中文單詞、英文單詞、圖標(biāo)都記錄到作業(yè)本中，將課堂上所學(xué)的知識和實際生活進行緊密的結(jié)合和對應(yīng)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英文的實際作用。

2.借助信息和科技化手段，切實增強英語課堂教學(xué)手段

當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)方式仍舊沿用了教師講解、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)模式，這種教學(xué)模式之下，教師很容易把控課程進度，可以在有限的課堂時間中傳遞盡可能多的關(guān)鍵知識，但是現(xiàn)代教育體系下，需要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成主動思考、樂于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更需要引導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)思維，為將來進行更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。更重要的是，英語是一門語言，涉及到聽說讀寫四個方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下學(xué)生作為課堂的跟隨者，朗讀能力無法得到有效的鍛煉。為了很好地彌補這一問題，英語教師就需要積極地豐富和優(yōu)化英語課堂教學(xué)手段和方式，積極的借助新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化科技手段和信息手段，通過多種途徑和渠道來引導(dǎo)小學(xué)生進行聽說讀寫等方面的專項訓(xùn)練。一方面多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方式可以很好地提升學(xué)生在課堂上的集中度和注意力，小學(xué)生由于年齡和身體正處于發(fā)育階段，心智也不夠健全，難以長時間的精力集中，通過變換教學(xué)形式，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂要求和節(jié)奏主動進行思考和學(xué)習(xí)[2]。

例如，在人教版六年級英語第六單元“How do you feel？”的教學(xué)中，本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)小學(xué)生對各種感受準(zhǔn)確的使用英語表述出來。第一，英語教師通過多媒體播放幾段視頻，視頻的內(nèi)容包含了各類表情和心態(tài)，有的短頻是令人開心的，有的視頻表現(xiàn)了主人公的悲傷，有的視頻表達的是主人公的憤怒；多種類型的視頻和主人公行動可以很好的吸引小學(xué)生的注意力，同時教師請小學(xué)生踴躍舉手說說視頻中人物的心理狀態(tài)和感受，同時將表達人們感受的單詞都列舉出來，有效地豐富小學(xué)生的單詞庫。第二，請班級學(xué)生兩兩一組，練習(xí)課本中sam和sarah的對話，一邊練習(xí)還要一邊翻譯課本內(nèi)容，對于一些不熟悉的單詞和短語要認(rèn)真的記錄到作業(yè)本之中。第三，教師隨機的抽取幾組同學(xué)進行課文朗讀，同時可以使用AI換臉技術(shù)，將班級學(xué)生的臉換到大屏幕上，增強課堂的趣味性和活躍度。最后，英語教師通過多媒體展示出幾組不同的照片，請小學(xué)生用英文表述圖片給你的感受，進一步強化學(xué)生對本單元內(nèi)容的掌握和記憶。還可以請學(xué)生到講臺上進行表演，然后讓大家來猜猜這位同學(xué)表達的是什么感受和內(nèi)容。

3.積極引入游戲教學(xué)法，增強小學(xué)生在課堂上的參與度

在小學(xué)日常英語教學(xué)中，英語教學(xué)方法的多樣化不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度和課堂學(xué)習(xí)效果，而且還能讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)英語到主動學(xué)習(xí)，從而進一步掌握英語知識。目前我國英語教學(xué)方法比較老套單一，還是沿用以前的傳統(tǒng)的教學(xué)授課方法，課堂教學(xué)手段基本沒有創(chuàng)新和發(fā)展，因此需要采用新的教學(xué)方法來增強課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，其中游戲教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法，通過創(chuàng)造游戲條件和可能性，寓教于樂，達到令人滿意的課堂效果，當(dāng)然游戲不是簡單的玩、毫無目的的玩，而是通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情。那么如何才能設(shè)計和創(chuàng)新游戲教學(xué)法呢，我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點：首先，要遵循游戲教學(xué)的科學(xué)性和多樣性，我們的游戲原則是孩子們通過游戲掌握相關(guān)知識，而不是一味地追求游戲本身的娛樂性，科學(xué)設(shè)計游戲內(nèi)容，將英語知識和句子穿插到游戲當(dāng)中，還有就是游戲不能是單一的，而是要講求多元化和差異化，反復(fù)的玩一種游戲會降低學(xué)生的興趣，產(chǎn)生厭煩心理。其次，通過創(chuàng)新游戲情景引入課程內(nèi)容，在游戲中嘗試用單詞句式教學(xué)法和游戲糅合在一起，經(jīng)過老師領(lǐng)讀和學(xué)生跟讀，加上學(xué)生口語練習(xí)的方式來把握英文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在人教版六年級英語上冊五單元“what does he do？”的課程中，這節(jié)內(nèi)容主要講的是孩子們?nèi)绾斡糜⑽谋磉_父母的工作職業(yè)，以及簡單描述父母工作職業(yè)的具體內(nèi)容。第一，可以讓班級同學(xué)們分成幾個小組，先請同學(xué)們分別用漢語說出自己父母的職業(yè)，然后將一些常用的工作職業(yè)寫成英文卡片放入盒子中，盒子名稱以工作職業(yè)的英文首字母表示，比如說會計師、建筑師、分析員，他們分別對應(yīng)的英文是accountant、architect、analyst，這三種職業(yè)的首字母是以A開頭的，所以在以A命名的盒子中放入這三種工作職業(yè)卡片，讓學(xué)生們一一對應(yīng)自己父母的工作，并找出其中的卡片用英語表達出來。第二，在孩子們確定了自己父母的職業(yè)之后，假設(shè)一個電話訪問情景，老師是電話訪問人，學(xué)生是電話接聽人和被訪問者，老師在說出what does your mother do？之后，學(xué)生可以組織一些簡單的英文句式和單詞描述自己父母的職業(yè)，這樣不僅可以加深英語句式的理解，而且能夠讓孩子們更加深刻的感受到父母工作的辛苦，樹立感恩意識。

結(jié)語

小學(xué)英語作為一門語言的啟蒙課程，不僅需要在小學(xué)階段幫助學(xué)生建立起對英語的興趣，更需要的是養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和思維，因此小學(xué)英語課堂教學(xué)也需要進一步完善和優(yōu)化，著力打造高效靈動的小學(xué)英語課堂。