建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探析*

周海鷗 孫 梅

（安徽建筑大學(xué) 材料與化學(xué)工程學(xué)院 安徽合肥 230601）

當(dāng)前在建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要通過改革不斷的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和效果，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。學(xué)生能夠積極地融進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，才能夠讓其實(shí)踐創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。而教師則需要積極的發(fā)現(xiàn)以往綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的不足，并展開進(jìn)一步研究，根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及方法，同時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行不懈的探索，從而充分的培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，以及訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，確保為建筑領(lǐng)域輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視

理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)成了教學(xué)的整體，而學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開實(shí)驗(yàn)，從而讓理論知識(shí)得到驗(yàn)證，理論教學(xué)又是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)保障，因此將理論和實(shí)踐有機(jī)的融合，才能夠達(dá)到良好的育人作用。可是在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常被教師忽視，他們僅是將實(shí)驗(yàn)課作為理論課的輔助，不曾將其設(shè)置為單獨(dú)的課程，造成實(shí)驗(yàn)課與理論課不能有效的結(jié)合[1]。所以，實(shí)驗(yàn)課無法發(fā)揮出效果，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得不到培養(yǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)了很多不足，無法滿足新時(shí)代教學(xué)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能與新科技成果接軌，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊以及數(shù)量不足

具備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)課程有效開展的必要保障，可是很多技術(shù)院校的實(shí)驗(yàn)條件都十分不足，僅能保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作，針對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)來講存在著很大的困難，具體原因?yàn)椋菏紫?，一些陳舊的設(shè)備已經(jīng)過了使用年限，重點(diǎn)是老設(shè)備得出的數(shù)據(jù)缺乏精準(zhǔn)性，同時(shí)經(jīng)常在應(yīng)用中發(fā)生故障，并且不能保障學(xué)生的操作安全。其次，設(shè)備種類少，無法實(shí)現(xiàn)全部實(shí)驗(yàn)的操作，而小型設(shè)備較為齊全，可是開展綜合實(shí)驗(yàn)的大型設(shè)備極為不足，因此關(guān)于大型實(shí)驗(yàn)無法得到有效的開展，只可以依托于現(xiàn)有設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)，無法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，更不具備充分的指導(dǎo)性。最后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)目不充足，很難讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，通常都是以小組的形式展開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到提升。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案不合理

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)要求每一名學(xué)生都能夠親身操作。若學(xué)生僅是觀看他人操作很難推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，不能夠真正的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更無法體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。而在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，不要求學(xué)生親自操作，只要求學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)演示[2]。實(shí)驗(yàn)設(shè)備也存在著嚴(yán)重的不足，不能滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐操作，只能分組來完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革對(duì)策

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性人才的需求不斷地增強(qiáng)，在人才培養(yǎng)中，若想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性以及應(yīng)變能力，僅是依托于理論教學(xué)是十分不足的，所以就需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在開展實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)充分的掌握知識(shí)，以及熟悉實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)備儀器等等，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力[3]。目前，在建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)造性以及綜合性實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)常提不起興趣，更無法增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此若想推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程革新，就必須加強(qiáng)綜合性以及創(chuàng)造性實(shí)踐。比如，當(dāng)完成砂漿土方體及混凝土抗壓強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)后，設(shè)計(jì)更加復(fù)雜以及具備綜合性的實(shí)驗(yàn)，比如利用砂漿和混凝土配合比設(shè)置實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)施實(shí)驗(yàn)室受到施工方委托檢驗(yàn)材料的情境。如此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行訓(xùn)練，并提升其各項(xiàng)能力，為以后的發(fā)展打下穩(wěn)固根基。

2.強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)，合理分配資金

實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的重要保障，具需要具備完善的硬件條件。近些年，國家越來越重視人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室資金的投入也逐年遞增，所以，科學(xué)的分配實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金也是非常關(guān)鍵的。首先，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備類別，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)順利地開展。其次，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)目，讓所有的學(xué)生都能夠參與實(shí)驗(yàn)操作。最后，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，因此應(yīng)時(shí)刻注重實(shí)驗(yàn)室的清潔，為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)氣氛十分的沉悶且涵蓋著大量的內(nèi)容，這讓學(xué)生無法調(diào)動(dòng)起參與實(shí)驗(yàn)的熱情，進(jìn)而主動(dòng)性不高。結(jié)合建筑材料教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，找準(zhǔn)建筑材料教學(xué)的方向，充分了解教學(xué)內(nèi)容。在工程施工中，建筑材料試驗(yàn)是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，而試驗(yàn)結(jié)果是檢驗(yàn)建筑材料合理的重要憑證，同時(shí)也是工程竣工時(shí)的驗(yàn)收憑證，因此學(xué)生必須充分的掌握實(shí)驗(yàn)方法以及理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，為學(xué)生未來的工作奠定基礎(chǔ)，能夠正確的挑選材料以及進(jìn)行材料檢驗(yàn)[4]。教學(xué)內(nèi)容涵蓋著基礎(chǔ)性建筑材料、新材料、新技術(shù)等。在實(shí)驗(yàn)的過程中，還需要進(jìn)行科學(xué)的分組，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備以及課時(shí)存在著一定的局限，結(jié)合建筑材料綜合試驗(yàn)，可以將學(xué)生劃分成各個(gè)小組，要求小組中的學(xué)生合理分工進(jìn)行操作，然后每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐操作中，教師則需要給予足夠的指導(dǎo)以及嚴(yán)格的監(jiān)督。小組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中積極的探討，從而又提升了學(xué)生的團(tuán)長協(xié)作能力。

4.構(gòu)建開放式建材綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為讓學(xué)生能夠擁有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練和研究，就需要一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證學(xué)生能夠完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程。所以為學(xué)生打造開放性的實(shí)驗(yàn)室是十分必要的，學(xué)生可以將平時(shí)的時(shí)間充分利用起來，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)備也能夠得到有效的利用，極大程度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。與此同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自由的選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目展開實(shí)踐操作，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力以及操作能力都進(jìn)一步提升。

5.做好充分的課前準(zhǔn)備工作

關(guān)于備課通常是教師的任務(wù)，而學(xué)生僅負(fù)責(zé)聽，如此的教學(xué)是很難看到綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效的。為了能夠發(fā)揮出教學(xué)的最大的價(jià)值，就需要教師與學(xué)生都能夠積極地進(jìn)行課前準(zhǔn)備。建筑材料包含著眾多的類別和種類，檢測(cè)方法也多種多樣，并且國家的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)也一直處于更新中。所以，教師必須在課前將實(shí)驗(yàn)材料以及方法都充分的準(zhǔn)備好，而學(xué)生則需要認(rèn)知的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及操作方法，從而推動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)課順利地開展。

6.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)窒

通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握理論知識(shí)，以及提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)路虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建得到了實(shí)現(xiàn)，也就是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)室外觀以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，然后運(yùn)用仿真技術(shù)還原器件和設(shè)備的性能，能夠呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程。學(xué)生采用計(jì)算機(jī)來控制虛擬的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，與實(shí)際中的實(shí)驗(yàn)存在相同的實(shí)驗(yàn)效果。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，打造了獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，讓教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了重大的變革。

7.為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行演示

建筑實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及材料不足，不能將全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)。然而借助于實(shí)驗(yàn)視頻向?qū)W生演示則可以達(dá)到教學(xué)的效果。視頻中融合了影像、圖文、聲音等內(nèi)容，為學(xué)生帶來了豐富的視覺和聽覺的沖擊，從而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足得到了充分的解決，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的熱情，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師需要制作出有效的實(shí)驗(yàn)視頻，然后在課堂在向?qū)W生呈現(xiàn)。比如在教學(xué)混凝土這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，其中混凝土的流動(dòng)性、和易性、保水性等都屬于重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果教師僅是采取講解的方式是很難達(dá)到效果的，學(xué)生難以深刻的掌握。此時(shí)教師為學(xué)生播放關(guān)于混凝土性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生充分地了解了實(shí)驗(yàn)流程以及相關(guān)事項(xiàng)。生動(dòng)形象的畫面帶給了學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又打造了活躍的課堂空間。

8.教學(xué)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐相結(jié)合

在建筑工程中，很多材料都需要施工現(xiàn)場(chǎng)配制，材料配比以及質(zhì)量在建筑工程中是非常關(guān)鍵的，所以綜合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可以結(jié)合于工程實(shí)踐。讓學(xué)校教育符合于社會(huì)對(duì)人才的需求，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，建設(shè)建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)室，其次，學(xué)校積極與企業(yè)建立聯(lián)系，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，規(guī)范的取樣并帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢驗(yàn)，在此過程中嚴(yán)格遵照試驗(yàn)流程和規(guī)范。最后，邀請(qǐng)相關(guān)專家來校為學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐工程有效結(jié)合，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，學(xué)生學(xué)會(huì)看正確的選擇建筑材料，不僅強(qiáng)化了實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了施工責(zé)任意識(shí)。

9.教師采取指導(dǎo)性教學(xué)

在傳統(tǒng)建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常都是由教師演示，學(xué)生按照教師的步驟進(jìn)行操作，無法體現(xiàn)創(chuàng)新性。而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課感興趣的原因不再受到課本所局限，能夠親自實(shí)驗(yàn)操作探究相關(guān)的理論知識(shí)。因此教師在開展建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)將自主權(quán)充分的交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考和探索。例如，在開展混凝土坍落度實(shí)驗(yàn)的過程中，此時(shí)學(xué)生需要自己去探究坍落度過大以及過小的原因，以及探究調(diào)節(jié)的方法，教師不可以將正確的方法直接告知，學(xué)生必須親自動(dòng)手操作，在錯(cuò)誤中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而充分的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。又如，關(guān)于拉伸鋼筋，相同的鋼筋，拉伸的長度以及斷口形狀可以存在不同，其原因是什么？當(dāng)學(xué)生遇到這樣的問題，就可以在完成實(shí)驗(yàn)后向教師提出疑問，此時(shí)教師則需要給予相應(yīng)的指引，學(xué)生就能夠迅速的領(lǐng)悟。因此，教師采取指導(dǎo)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長更加有益。

10.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)考試，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生只有具備穩(wěn)固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠更好地在實(shí)踐操作中發(fā)揮價(jià)值，學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的是增強(qiáng)自身的能力。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室還需要完善考核制度，制度出理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的考核方案，然后再結(jié)合該方案設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)題目，在期末的時(shí)候又學(xué)生抽簽，學(xué)生抽到的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為對(duì)他們的考察。在實(shí)際操作的過程中，教師必須認(rèn)真嚴(yán)格的對(duì)待學(xué)生的考核，然后再對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作出評(píng)價(jià)。所以考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，都是學(xué)生之前親自動(dòng)手做過的實(shí)驗(yàn)，因此通過考試學(xué)生又強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，進(jìn)而充分的增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生能夠積極地應(yīng)對(duì)考試，以及能夠獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)操作，從而促進(jìn)學(xué)生獲得良好的成績。學(xué)校通過抽簽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，提升了考核的公平性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與考核的積極性，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手能力。綜合實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生真正地能夠?qū)W以致用，又通過考試讓學(xué)生更加深刻地掌握了實(shí)驗(yàn)操作步驟和技能，從而推動(dòng)了學(xué)生更好的發(fā)展。

11.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革順利展開

在教育改革的實(shí)施中，對(duì)智力開發(fā)給予了足夠的重視，并獲得了良好的成果，可是關(guān)于理論與實(shí)踐，則還需要重點(diǎn)研究，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注重知識(shí)的傳授，而不重視學(xué)生能力的提升，最近幾年的建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)創(chuàng)新，教師已經(jīng)付出了極大的努力，去轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，以提升學(xué)生能力為重點(diǎn)工作。目前關(guān)于實(shí)驗(yàn)理論和技能的教材并不充分和全面，很多教材的觀點(diǎn)已經(jīng)不能與時(shí)俱進(jìn)，無法符合現(xiàn)代化生產(chǎn)的要求，因此為了實(shí)現(xiàn)建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)課革新順利地進(jìn)行，相關(guān)部門就需要重新設(shè)計(jì)和編寫教材，滿足新時(shí)代發(fā)展的要求。另外，教師還應(yīng)完善和優(yōu)化綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，穩(wěn)固學(xué)生的實(shí)踐操作技能，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，讓學(xué)生成為具備綜合能力的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國社會(huì)主義建設(shè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在建筑專業(yè)中，建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)體系中占據(jù)著重要的部分，對(duì)學(xué)生未來走向工作崗位發(fā)揮著重要的價(jià)值?？墒顷P(guān)于此項(xiàng)教學(xué)中依然存在著很多不足，比如教師不能及時(shí)更新教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容不完善等等。結(jié)合以上實(shí)際問題，教師必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分的改革，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，將綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)極大程度的重視起來。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，并能夠?qū)W會(huì)有效的利用知識(shí)，讓教學(xué)發(fā)揮出顯著的效果，從而將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。