基于傳統(tǒng)文化“雙創(chuàng)”的文明校園創(chuàng)建路徑研究*

龔春鳴

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530023）

文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在全力夯實高質(zhì)量發(fā)展“硬支撐”的同時，也要高度重視校園文化“軟實力”建設(shè)，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，集聚整合育人資源，創(chuàng)新校園文化載體，以文化人、以文育人、以文培元，不斷增強廣大師生對學(xué)校文化的認同感和歸屬感，以文化建設(shè)有力助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。這種“化人”和“育人”效果需要借助一定的方法和手段實現(xiàn)，例如在文明校園創(chuàng)建工作中，校園文化建設(shè)作為創(chuàng)建文明校園的核心內(nèi)容，如何發(fā)揮其引領(lǐng)和輻射作用，聚焦文化認同、培育文化自覺、提升文化自信，推進文明校園創(chuàng)建，本文就這些問題進行了一些探索。

一、校園文化和文明校園創(chuàng)建的內(nèi)涵

校園文化是在長期辦學(xué)實踐中逐步積累、積淀而形成的，在師生中具有集體認同并共同遵循的價值觀念、行為準則、精神追求，也體現(xiàn)了學(xué)校的價值導(dǎo)向，這種導(dǎo)向與學(xué)校發(fā)展所處的階段和方位密切相關(guān)。一所學(xué)校的發(fā)展歷程，也是一個對文化建設(shè)理念不斷深化清晰的過程，學(xué)校每一階段的成長與發(fā)展，校園精神、校園文化都是其中積極的助推力量[1]。

在我國，每所學(xué)校的校園精神、校園文化各不相同，但無一不是在長期的辦學(xué)實踐中，對學(xué)校創(chuàng)辦以來的優(yōu)秀育人文化進行深入挖掘分析、總結(jié)凝練而產(chǎn)生的，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化的生動闡釋。

文明校園創(chuàng)建是2016年中央文明辦新提出的創(chuàng)建載體，是中央文明辦在文明城市、文明單位、文明村鎮(zhèn)“三大創(chuàng)建”基礎(chǔ)上，新安排的“兩大創(chuàng)建”之一，是反映一所學(xué)校發(fā)展實力、文明程度、整體形象、和諧水平的最高榮譽稱號，是具有權(quán)威性、綜合性的“金字招牌”。文明校園創(chuàng)建以立德樹人為根本，以學(xué)生為中心，加強師德建設(shè)，以思想道德建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師德師風建設(shè)、校園文化建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、陣地建設(shè)管理為重點任務(wù)，堅持價值引領(lǐng)，堅持貼近師生，堅持注實效，堅持廣泛參與，夯實校園文明根基[2]。

作為文明校園創(chuàng)建的一個重要抓手，加強校園文化建設(shè)，對于文明校園創(chuàng)建起到助推器的作用。

總的來看，我國各學(xué)校的校園文化在學(xué)校發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，同時也是學(xué)校精神的重要體現(xiàn)。正是因為每一所學(xué)校都具有獨特的校園文化，才能夠不斷推動我國教育事業(yè)向前發(fā)展。與此同時，在學(xué)校發(fā)展過程中，打造文明校園具有重要現(xiàn)實意義，通過文明校園的創(chuàng)建，能夠讓學(xué)校適應(yīng)新時期的發(fā)展需求，同時也能夠讓學(xué)校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。在這一過程中，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當引起高度重視，結(jié)合本校的實際情況，加強文化建設(shè)，讓學(xué)校的整體水平提高到一個新的高度。

二、加強基于傳統(tǒng)文化的校園文化建設(shè)實踐探索

1.“N節(jié)N進”引領(lǐng)文化活動

學(xué)校應(yīng)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以開展主題教育活動為主線，系統(tǒng)推進體現(xiàn)時代特征、高職特點和學(xué)校特色的校園文化活動。比如，組織開展思想政治、專業(yè)技能、文藝體育等校園主題文化活動，培育學(xué)術(shù)與科技、文娛與體育、慶典與儀式等一系列特色文化活動，豐富學(xué)生社會實踐、社團建設(shè)、青年志愿者服務(wù)活動，形成文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等文化節(jié)日和高雅藝術(shù)進校園、名家講座進校園、企業(yè)文化進校園、勞模工匠進校園等“N節(jié)N進”的校園文化活動格局。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，精心設(shè)計、廣泛開展“我們的節(jié)日”“中華經(jīng)典誦讀”“書畫比賽”等系列主題活動，讓廣大青年學(xué)生在健康向上的文化熏陶中陶冶情操、啟迪思維、培育人格。

2.環(huán)境文化彰顯傳統(tǒng)和行業(yè)特色

環(huán)境育人是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的理念之一，“孟母三遷”的故事就是家喻戶曉的例子。馬克思也充分認識到環(huán)境育人的重要性，他曾指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。著名教育家涂又光教授提出了“泡菜理論”，認為泡菜的味道最終取決于泡菜湯，也形象地說明了環(huán)境育人的重要作用。

校園環(huán)境既是師生學(xué)習(xí)生活的基本條件，也是校園文化的物質(zhì)載體，是校園文化的顯性表現(xiàn)。大學(xué)生是認知欲望強烈，對傳統(tǒng)與時尚兼容度高的一個群體。這些都啟示我們，把中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中蘊含的精神財富融入校園文化建設(shè)，讓全環(huán)境育人烙上“中國印”，是充分發(fā)揮環(huán)境育人作用的重要途徑。

作為職業(yè)院校，在校園文化建設(shè)中，還應(yīng)注重突出行業(yè)特色、職業(yè)特征和企業(yè)元素，加強校園教學(xué)場所與人文景觀的整體規(guī)劃和建設(shè)，堅持把校園環(huán)境建設(shè)、景觀建設(shè)和育人結(jié)合起來，塑造學(xué)校良好文化形象，使校園景觀文化成為凝聚起強大精神文化力量的重要載體。

高職院校有關(guān)方面積極采取措施改善校園環(huán)境，包含軟環(huán)境和硬環(huán)境兩方面，硬環(huán)境包含各種建筑物。例如，在校園內(nèi)圍繞“傳統(tǒng)文化”設(shè)置雕塑，也可打造傳統(tǒng)文化長廊，在其中展示各種傳統(tǒng)文化元素。軟環(huán)境內(nèi)容較多，如對學(xué)校各個教學(xué)樓、道路命名時，結(jié)合傳統(tǒng)文化；設(shè)置和傳統(tǒng)文化以及文明校園相關(guān)的標語，這都屬于軟環(huán)境的范疇。環(huán)境的建設(shè)，能夠在不知不覺中完成對于學(xué)生的教育，同時也能夠進一步樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更加投入，以飽滿的熱情面對時代的挑戰(zhàn)。通過校園環(huán)境的營造，從客觀上也有利于教學(xué)工作的開展。良好的校園環(huán)境能夠調(diào)動教師的教學(xué)積極性，通過教學(xué)積極性的不斷提高，最終達到提升教學(xué)水平的目的，讓高職院校能夠滿足時代的發(fā)展需求。

3.打造落實與執(zhí)行文化

一所學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展離不開文化“軟實力”的支撐，校園文化隱藏在學(xué)校的活動、環(huán)境、精神、修養(yǎng)、風氣中，也附著在制度、管理、行為、執(zhí)行中，成為師生擎在手中共同前進的旗幟，在學(xué)校各項事業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著巨大的激勵和推動作用。探索形成具有學(xué)校特色的，包含內(nèi)部治理體系、校院兩級管理、內(nèi)部控制體系、依法治校、信息化建設(shè)等內(nèi)部支撐和外部治理的制度框架，穩(wěn)步構(gòu)建與行業(yè)特色鮮明的高水平院校相適應(yīng)的現(xiàn)代大學(xué)制度。

通過不斷提升執(zhí)行力度，能夠提升校園文化建設(shè)水平，也有利于不斷提高高職院校的內(nèi)部管理能力以及凝聚力，讓高職院校能夠有效面對各種外部挑戰(zhàn)。對此，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當高度重視，在校園文化建設(shè)過程中不斷建立健全相關(guān)制度，通過制度的建立，讓學(xué)生能夠感受到良好的校園文化氛圍，為學(xué)生身心健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

三、文明校園創(chuàng)建的路徑構(gòu)想

創(chuàng)建文明校園，是新時代高校全面提高精神文明建設(shè)質(zhì)量和水平的重要載體和抓手，是增強競爭力的現(xiàn)實需要，是惠及師生的民生實事。體現(xiàn)的是一種奮勇爭先、積極進取的精神狀態(tài)，能夠為學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大的精神動力和思想保證，能夠不斷滿足廣大師生的精神文化需求，進一步激發(fā)廣大師生干事創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

在創(chuàng)建工作中，要正確把握工作重點，注重創(chuàng)建效果，提高創(chuàng)建質(zhì)量，堅持做到四個“抓”。

1.抓根本，著力加強師生思想道德建設(shè)

落實立德樹人根本任務(wù)，堅持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，全面貫徹落實國家的教育方針。根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的精神，深入實施思想政治工作質(zhì)量提升工程，推動全員、全過程、全方位育人。積極開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，在學(xué)校形成互幫互助、平等友愛、和諧進步的人際關(guān)系氛圍。通過不斷提升師生思想道德水平的方式，有利于傳統(tǒng)文化在高職校園的傳播。高職院校方面應(yīng)當注重對于學(xué)生的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識，同時也要不斷提升學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生今后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求提供有力支持。在加強師生思想道德建設(shè)的過程中，高職院校有關(guān)方面應(yīng)當鼓勵教師與學(xué)生之間進行充分的交流及溝通，通過交流及溝通，能夠讓有關(guān)人士了解學(xué)生的心理狀態(tài)及思想變化情況，以便對于相關(guān)教學(xué)方案進行及時改進，提升思想道德教育水平。

2.抓隊伍，著力加強師德師風建設(shè)

大力構(gòu)建師德師風建設(shè)的長效機制，堅持把師德師風建設(shè)作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，重點推進，堅持用“四有好老師”“四個引路人”引領(lǐng)教師發(fā)展，加強教師日常管理，把師德師風建設(shè)作為教育工作的重要任務(wù)，注重教師身正示范作用，樹立良好的校風、教風、學(xué)風。強化教師職業(yè)道德教育，將師德與政治紀律結(jié)合，增強作風意識；將師德與工作業(yè)績進行掛鉤，增強質(zhì)量意識；將師德與學(xué)生評教融合，增強服務(wù)意識；將師德與績效考核掛鉤，增強監(jiān)督意識；將師德與評優(yōu)評先結(jié)合，增強爭優(yōu)意識。與此同時，學(xué)校方面需要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，重視促進教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校可打造一個職業(yè)發(fā)展平臺，供教師在平臺上學(xué)習(xí)，促使教師做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為師德師風建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.抓載體，著力加強校園文化建設(shè)

堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，建設(shè)契合師生精神文化需求，多層次、全方位、有特色的校園文化活動體系。例如“文明我先行”活動，鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)講文明。學(xué)校也可以組織“傳統(tǒng)文化中的文明”活動，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、分析傳統(tǒng)文化，挖掘其中和文明禮儀相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以讓傳統(tǒng)文化彰顯時代價值，在無形中引領(lǐng)學(xué)生思想進步。借此不斷豐富校園文化生活，提升校園文化品位，把中華優(yōu)秀文化教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，讓校園每個角落都展露文明、洋溢和諧，把德智體美勞教育滲透到校園文化活動中，促進學(xué)生的全面健康成長，不斷提升校園文化建設(shè)水平和校園文化內(nèi)涵。

4.抓基礎(chǔ)，著力加強校園環(huán)境建設(shè)

學(xué)校要進一步加強校園規(guī)劃和建設(shè)，注重校園公共場所人文景觀建設(shè)，提升校園文化形象。加強對校園樓宇、道路、景點的命名和管理，增強師生對校園環(huán)境的認同感。動員全體師生積極行動起來，按照“綠、美、凈、暢、亮”的要求，進一步加強校園、教室、宿舍、生活區(qū)及辦公場所的綠化、美化、凈化、順暢和亮化建設(shè)；根據(jù)這些要求評選優(yōu)秀班級，以激勵師生認真落實，敢于爭先；創(chuàng)建綠色環(huán)保校園，倡導(dǎo)節(jié)能低碳的生活習(xí)慣，形成勤儉節(jié)約的良好風氣；加大安全設(shè)施建設(shè)力度，大幅度提高校園安全防控能力，共同營造和諧、文明、衛(wèi)生、優(yōu)美、安全的校園環(huán)境。

四、創(chuàng)建文明校園的一些思考

爭創(chuàng)文明校園是一項系統(tǒng)工程，標準嚴、要求高，是一項需要全校共建共享的系統(tǒng)工程，要構(gòu)建全面齊抓共管，各部門相互協(xié)調(diào)，全體師生積極參與的機制，形成全員化參與，全方位推進，全過程督導(dǎo)的工作格局。

1.師生要廣泛發(fā)動

要舉全校之力，廣泛發(fā)動師生高質(zhì)量、高標準地推進創(chuàng)建工作。要運用各種形式，加強宣傳、教育和引導(dǎo)，努力使創(chuàng)建工作覆蓋全校教學(xué)、管理、服務(wù)各個環(huán)節(jié)，做到橫向到邊，縱向到底。創(chuàng)建為了師生，創(chuàng)建依靠師生，要讓廣大師生在具體、深入的創(chuàng)建實踐中唱主角，實現(xiàn)從“要我文明”到“我要文明”的轉(zhuǎn)變，加大開展各種教育活動的力度，讓師生從思想上對創(chuàng)建文明校園加強重視，并樂于參與，推動創(chuàng)建活動不斷向廣度、深度拓展。

2.部門要整合力量

文明創(chuàng)建不是哪一個部門的事，而是學(xué)校各部門的共同任務(wù)。學(xué)校各部門要從創(chuàng)建大局、整體利益出發(fā)，跳出自己的“一畝三分地”，構(gòu)建起以上率下、全員參與的文明校園創(chuàng)建格局。為促使各部門可通力合作，學(xué)?？梢苑e極借助信息技術(shù)，打造溝通平臺，讓各部分的人員可順暢溝通并及時共享信息，有力地推進工作。圍繞立德樹人根本任務(wù)，集聚整合育人資源，創(chuàng)新校園文化載體，以文化人、以文育人、以文培元，不斷增強廣大師生對學(xué)校文化的認同感和歸屬感，以文化建設(shè)有力助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，確保文明校園創(chuàng)建和教學(xué)管理同步推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.工作要落實責任

學(xué)校要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責任，將創(chuàng)建任務(wù)的量化指標，明確時間表、路線圖、任務(wù)書，定部門、定進度、定責任，一項一項抓好落實，形成條塊結(jié)合、以塊為主，上下聯(lián)動、分級管理、分級負責的創(chuàng)建工作新格局，加強對創(chuàng)建工作的監(jiān)督、檢查和考核，確保創(chuàng)建工作有條不紊地進行。學(xué)?？梢詫⑦@一工作和對于各教師以及工作人員的績效考核等掛鉤，以便激發(fā)全體工作人員的工作積極性，也讓工作的監(jiān)督、檢查工作有更好的成效。

加強基于傳統(tǒng)文化的校園文化建設(shè)，助推文明校園創(chuàng)建，要深刻認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義植根的沃土，緊緊圍繞立德樹人任務(wù)，始終用新思想定向領(lǐng)航、從新思想尋策問道，真正讓“思想引擎”與師生期盼同頻共振、同向發(fā)力。