記述活動類作文寫作高分技法

昝亞娟

近幾年，高考英語書面表達試題呈現出寫作體裁多元化的特點，不再一味地考查應用文寫作。例如，2021年全國乙卷要求考生寫一篇演講稿，分析網絡學習的利弊，并提出建議;2020年全國I卷要求考生記述身邊一個值得尊敬和愛戴的人;2020年全國II卷要求考生記述周末的一次采摘活動。

寫作體裁的多樣化，意味著寫作話題更加寬泛，寫作情景更加靈活，寫作內容更加豐富，有利于更加全面地考查考生的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮高考的育人功能，真正落實“立德樹人”。在高考考查的英語寫作文體中，記述活動類作文是比較有代表性的一種，本文就來談談如何寫好記述活動類作文。

一、記述活動類作文的高分要素

要想寫好記述活動類作文，我們在寫作時需要做到以下幾點。

（一）準確審題，思路清晰

認真審題是寫出高分作文的基礎。審題的過程其實是我們對寫作內容進行明晰化、系統(tǒng)化的過程。因此，在動筆之前，我們應認真閱讀試題說明，明確寫作目的，理清寫作思路。

首先，我們應根據試題中提供的已知信息，確定短文的寫作目的和寫作要點。

其次，我們應確定文章的框架結構，明確短文由幾個段落組成、每個段落涵蓋哪些內容、先寫哪些內容、后寫哪些內容以及短文如何開頭和如何結尾等內容。

最后，我們要考慮使用哪些寫作技巧來提升文章的檔次。例如，開頭如何使用主題句引出討論的話題，文末如何與首段進行照應，段落內的句與句之間如何進行銜接和過渡。

經過審題環(huán)節(jié)的認真思索和精心籌劃，我們便能夠明確寫作主題和寫作要點，理清寫作思路。

（二）分段合理，結構嚴謹

一篇文章通常由若干段落組成，而且段落與段落之間存在著某種關聯。記述活動類作文與新聞報道類文章有諸多相似之處，因此我們可以參照新聞報道的格式，分三段進行寫作。

第一段即導語段，用高度概括的語言來概述某個活動，旨在引出寫作話題。這一段無需太長，通常寫兩三句話甚至一句話就行。

第二段是主體段，也是全文的寫作重點。在這一段，我們應陳述是什么事件、在什么地方發(fā)生、為什么會發(fā)生、事情的經過是什么以及最后的結果。

第三段是結尾段，內容通常是作者參加活動的感悟、思考，或是他人對該事件做出的客觀評價，即活動的反響。

（三）內容充實，細節(jié)具體

近些年的高考英語書面表達題通常是提綱類作文，也就是說，寫作說明只提供了寫作情景和寫作提綱，考生需要依據寫作提綱，自主確定寫作要點，細化寫作內容。這就需要考生充分發(fā)揮自己的想象力，根據試題說明，圍繞主題和寫作提綱，進行合理的發(fā)揮和拓展，增加一些具體細節(jié)，使文章內容更充實、細節(jié)更生動、情節(jié)更合理、語言更流暢。

·真題示例·

【2020年·新高考全國I卷】假定你是李華，上周日你校舉辦了5公里越野賽跑活動。請你為校英文報寫一篇報道，內容包括：1.參加人員;2.跑步路線（從校門口到南山腳下）;3.活動反響。

寫作提示：在描述這個活動時，除了按照提綱給出的要點進行寫作，我們還應適當增加一些細節(jié)，豐富寫作的內容。

比如，增加活動目的——為增強學生的體質和磨煉意志（To build up the students health and cultivate their strong will）或為豐富學生的校園生活（To enrich the students campus life）。

又如，增加對活動過程的細節(jié)描述——一些學生很難跑完全程，但是他們憑借頑強的意志，最后都到達了終點（Some runners found it extremely difficult to cover the whole distance. However， none of them gave up halfway. They managed to overcome difficulty and reached the finishing line）。

增加諸如示例提及的細節(jié)能使我們寫出的短文有血有肉、情節(jié)合理，從而提升文章的檔次。值得注意的是，在進行細節(jié)描寫時，我們增加的細節(jié)一定要合乎情理，這樣才顯得真實可信。

（四）行文連貫，邏輯性強

寫作時，我們應高度關注行文是否連貫。我們不僅要在段落之間使用過渡語，而且在段落內部的句子和句子之間也應使用連接詞或信號詞。這樣既能提升語言的邏輯性，又能提高短文的寫作檔次。

例如，上文提到的2020年新高考全國I卷的試題要求考生寫出5公里越野賽跑活動的社會反響。對此，我們可先寫出主題句“The activity is highly thought of by people from all walks of life”。然后，從學生的角度和觀眾的角度陳述這個活動帶來的好處：“Not only does it provide a great opportunity for students to build up their body， it also strengthens their will power. The spectators are deeply moved by their persistence. They hope students can participate in more similar activities in the future.”

上述例句，一來使用了“not only...（but） also...”句式，使得寫作內容更加緊湊;二來陳述了活動如何使學生和觀眾受益，很好地呼應了段落開頭的主題句;最后還提到了人們對這個活動的評價。

二、寫作實例分析

【2020年·全國II卷】

上周末，你和同學參加了一次采摘活動。請你為班級英語角寫一篇短文，介紹這次活動。內容包括：

1.農場情況;

2.采摘過程;

3.個人感受。

注意：

1.詞數100左右;

2.題目已為你寫好。

My Weekend

【解析】

第一步，認真審題。

根據試題的要求，考生應依據給出的寫作提綱，用英語為班級英語角寫一篇短文，介紹這次活動。

分析試題說明可知，此篇文章的寫作文體為記敘文，且考生應使用一般過去時這一時態(tài)來寫。短文應包括下列幾個要素：為什么要參加采摘活動（why）、時間（when）、人物（who）、活動內容（what）、地點（where）、方式（how）、采摘的經過（process）、結果（result）。

試題已經告訴我們，活動時間為“上周末”，人物為“你和同學”，活動內容為“采摘活動”。試題未提及的其余幾項內容，需要考生自主發(fā)揮。也就是說，考生可以自己決定“去哪里參加采摘活動、采摘什么、如何去、采摘的經過和最后的結果”。

為豐富文章內容，我們還可以在短文首段補充活動的目的，如為了親近大自然、為了養(yǎng)成良好的勞動習慣、為了體驗勞動的快樂等。在短文的結尾段，我們還可以分享參加活動的體會和感悟。大家需注意，我們拓展的內容一定要富含正能量，符合社會主義核心價值觀。這樣才能博得閱卷老師的青睞，從而拿到理想的分數。

第二步，確定短文的框架結構。

在動筆之前，我們應想好短文的框架結構。根據上文陳述的寫作高分要素，此篇短文可采用三段式結構。

第三步，認真梳理細節(jié)寫作要點。

在動筆之前梳理一遍寫作要點，既能確保不會遺漏任何寫作要點，也能使寫作內容緊緊圍繞寫作主題。

該篇短文寫作要點大致如下：1.本周六我和同學去農場參加采摘活動。2.介紹農場的情況，如農場的位置和種植的作物。3.采摘經過——（1）我們乘坐汽車去農場;（2）我們上午九點到達農場;（3）工作人員給我們講解如何采摘;（4）我和同學使用勞動工具進行采摘;（5）勞動過程中我和同學有說有笑，非常愉快。4.返回的時間。5.參加采摘活動的體會。

第四步，將寫作要點用英語句子表述出來。

第五步，在句間加上適當的連接詞，把句子串聯起來，組成短文。

第六步，通讀一遍寫好的短文，檢查語句是否正確，行文是否連貫，邏輯是否通順。如果沒有問題，就把短文工工整整地謄寫到答題卡上。

Last Saturday， my classmates and I participated in an apple-picking activity on a local farm.

Located at the foot of a hill 20 kilometers from the city， the farm is home to a variety of fruit trees， whose branches were laden with lovely fruits. We arrived there at 9：00am and began working after we were given gloves and baskets. Some put ladders against the trees to pick the apples while others were busy delivering apples and packing them into boxes. Bathed in sunshine， we were talking and laughing while working. At 4：00pm we returned by bus.

Though tired， we felt happy. Not only did we have a precious opportunity to get close to nature， we also realize the value of labor.

1.本文采用三段式結構，層次清晰，結構嚴謹。

第一段作者用一句話概括全文，引起讀者對話題的關注。第二段作者先介紹農場情況，再按照時間順序，講述了出發(fā)、采摘和返回等環(huán)節(jié)的相關事宜，要點齊全，內容完整。最后一段作者分享了參加活動的感悟和體會，對寫作內容進行升華，突出了主題。

2.作者使用了高級詞匯和復雜結構，提升了短文的寫作檔次。

（1）高級詞匯：participate、apple-picking activity、located at、be laden with、bathed in sunshine。

（2）復雜結構

①過去分詞作狀語：Located at the foot of a hill 20 kilometers from the city... / Bathed in sunshine...

②定語從句：whose branches were laden with lovely fruits.

③狀語從句的省略結構：we were talking and laughing while working. / Though tired， we felt happy.

④并列句：Some put ladders against the trees to pick the apples while others were busy delivering apples and packing them into boxes.

⑤倒裝句：Not only did we have a precious opportunity to get close to nature， we also realize the value of labor.

三、實戰(zhàn)演練

最近，你校組織一批志愿者參加了植樹活動。請根據下面的寫作提示，為某英文報的《學生園地》寫一篇稿件，記述這次活動。內容包括：

1.時間、地點和參加人員;

2.活動經過;

3.你的感悟。

注意：

1.詞數100左右;

2.可適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

On the morning of last Sunday some volunteers of our school， including me were organized to plant trees at the riverside.

Early in the morning， about 30 volunteers and ten teachers gathered at the school gate and headed for the riverside. Then we went there by bus. Upon our arrival， we started working in groups right away. Some dug holes while others planted the young trees. Still others carried water with buckets from the river nearby and watered the trees. We planted about 300 young trees. At 11：00am all of us had a photo taken in front of the trees with our school flag flying in the air.

Though tired， we felt proud because we had done something to make our community greener and more beautiful.