劉 琳

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110168）

大學(xué)生作為發(fā)展中的一代人，是我們社會(huì)主義事業(yè)的接班人。高等院校是培養(yǎng)學(xué)生的主要戰(zhàn)場(chǎng)，集中了大量人才資源，其存在與發(fā)展的意義不容忽視。特別是對(duì)大學(xué)生而言，它既是大學(xué)生自身全方位發(fā)展的根本，也是判斷他們是否成為中國(guó)優(yōu)秀社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵基礎(chǔ)，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。

一、關(guān)于思想政治課線上教材的優(yōu)點(diǎn)

（一）打破時(shí)空，自由化強(qiáng)

如果在家里電腦設(shè)備、網(wǎng)線、打印機(jī)等齊備，不管身處哪里，都能夠隨時(shí)上課。線上老師一對(duì)一交流更加自由，學(xué)生不必往返奔波，節(jié)省上學(xué)路途費(fèi)用。

（二）反復(fù)學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)

若學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題未能理解清楚，可隨意暫?；螯c(diǎn)開(kāi)對(duì)該片段進(jìn)行反復(fù)回放，或重復(fù)收聽(tīng)，直至理解清楚為止[1]。

（三）提高效率，智能化強(qiáng)

老師在幾個(gè)班備課，幾個(gè)班就講一次，老師才能騰出時(shí)間去準(zhǔn)備。線上課程能夠非常迅速地統(tǒng)計(jì)課程信息、檢查知識(shí)點(diǎn)遺漏，推薦課程信息。

（四）分享資料，信息化強(qiáng)

上傳視頻等其他網(wǎng)絡(luò)資源的速率加快，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)僅需要幾秒鐘，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生就能夠直接瀏覽時(shí)政信息。國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師分布極不均勻，借助互聯(lián)網(wǎng)教育，哪怕是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，普通人也有可能體驗(yàn)到名師教學(xué)[2]。

二、大學(xué)思想政治教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）師資不足

素質(zhì)教育背景下，老師的主導(dǎo)地位得到了樹(shù)立，其表現(xiàn)出的知識(shí)、素質(zhì)、能力等水平都對(duì)思想政治教育實(shí)效產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。師資建設(shè)已然成為高校思想政治教育改革與優(yōu)化的重點(diǎn)項(xiàng)目[3]。但是事實(shí)上，有些高校尚未深刻認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)任務(wù)的緊迫性，將大部分資源集中在規(guī)模擴(kuò)張上，激化了師生之間的供需矛盾。特別是隨著教育普及化推進(jìn)，學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大，導(dǎo)致思想政治教育教師壓力倍增。在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，教師很難做到面面俱到，對(duì)每一位學(xué)生的了解和關(guān)注深度不足，致使彼此間的距離漸行漸遠(yuǎn)。此外，由于高校對(duì)教師本身的思想政治教育不到位，素質(zhì)教育形同虛設(shè)，加之內(nèi)部管理與激勵(lì)不足，導(dǎo)致思想政治教育工作渙散、實(shí)踐混亂等系列問(wèn)題叢生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面、健康發(fā)展[4]。

（二）方法落后

高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，講求方式方法的合理性，如此才能取得最好效果。然而在思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中，部分教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理念的熏染，過(guò)度重視理論知識(shí)灌輸，忽視了全面發(fā)展學(xué)生的根本任務(wù)。而且在方法選擇上，教師一味地強(qiáng)調(diào)自身教導(dǎo)功能，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，彼此間的互動(dòng)不足，漸漸磨滅了學(xué)生參與興趣。同時(shí)，高校思想政治教育在評(píng)價(jià)過(guò)程中也存在一定不足。例如，有些教師單純地以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)表現(xiàn)了解不充分，而且表達(dá)語(yǔ)言略顯單調(diào)、嚴(yán)肅，很容易引起學(xué)生的反感、自卑等情緒。究其根本，此類現(xiàn)象很大程度上是因?yàn)榻處熡^念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤導(dǎo)致的[5]。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳

老師在講解過(guò)程中，往往僅僅是講解者，并不能直觀、完整、細(xì)致地掌握學(xué)生的情況，在線上課堂中反映情況效果也較差，根據(jù)學(xué)生反映，只有零星反饋：好。對(duì)政治課選擇題的問(wèn)題回答很好寫(xiě)，但是一個(gè)問(wèn)題作答快了，別人就不作答了，又或者沒(méi)有主動(dòng)思維，跟風(fēng)別人作答。尤其是對(duì)主體題作答，由于主體題答案字?jǐn)?shù)較多，學(xué)生打字比較慢，需要學(xué)生用手機(jī)拍照在線提交問(wèn)題，但由于個(gè)別網(wǎng)站卡頓的原因干擾，學(xué)生反饋不暢通，老師反饋問(wèn)題滯后，學(xué)生上課時(shí)很容易冷場(chǎng)。視頻會(huì)議中學(xué)生很喜歡對(duì)著鏡頭答題，故意將鏡頭關(guān)掉，教師不能透過(guò)他們神態(tài)知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，對(duì)于老師的詢問(wèn)，許多學(xué)生十分消極，提問(wèn)等了許久，沒(méi)見(jiàn)他們回應(yīng)，所以課堂上總是那么一些學(xué)生不認(rèn)真和教師交流，他們似乎都靜默不語(yǔ)，不能進(jìn)行交流，教師很難評(píng)估他們的水平。線上課堂的老師上課情緒無(wú)法影響他們的情況。

（四）家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不利

家里環(huán)境沒(méi)有約束制度和激勵(lì)。家庭氛圍并不適合學(xué)生讀書(shū)，因?yàn)樵诩依镒x書(shū)，沒(méi)有教師和課堂紀(jì)律維持，不像學(xué)校課堂的環(huán)境好，課堂通常是嚴(yán)肅安靜的場(chǎng)所，室內(nèi)有各類零食、視頻、電腦游戲等的引誘，在家中房間，學(xué)生很容易注意力松懈，精力不集中，有的學(xué)生在家躺在被窩中看網(wǎng)課，效果可想而知，并且學(xué)生終日盯著計(jì)算機(jī)，由于屏幕太小，學(xué)生眼睛受不了，閱讀時(shí)間也呈碎片化[6]。

在對(duì)學(xué)生上課時(shí)，教師們面對(duì)面，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的各種損害教學(xué)效果的舉動(dòng)，其中做出小動(dòng)作、走神等，就會(huì)進(jìn)行阻止。而課堂教學(xué)的優(yōu)劣就意味著課堂教學(xué)控制能否有效。但是線下課堂中，教師往往看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就算發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不能夠及時(shí)改進(jìn)。而線上課堂教學(xué)沒(méi)有班級(jí)的學(xué)習(xí)，相隔熒屏，學(xué)生看到問(wèn)題就如同隔靴搔癢，認(rèn)真的老師鞭長(zhǎng)莫及。

（五）思政線上教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

當(dāng)前，學(xué)校思政課線上教學(xué)是利用學(xué)校系統(tǒng)的信息統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的知識(shí)狀況進(jìn)行監(jiān)管。不過(guò)這些資料是否真實(shí)反映他們的真實(shí)學(xué)習(xí)效果與復(fù)習(xí)狀態(tài)，依然是一個(gè)有待研究的課題。在線上課程時(shí)，老師將根據(jù)相應(yīng)的情況設(shè)定各種的指標(biāo)，但是這些評(píng)價(jià)指標(biāo)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平的檢驗(yàn)，鮮少關(guān)注對(duì)于學(xué)生的情感表達(dá)與能力目標(biāo)的評(píng)價(jià)。因此，慕課知識(shí)平臺(tái)的測(cè)驗(yàn)題著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，學(xué)生失去思考力與思辨力，對(duì)部分知識(shí)應(yīng)付了事。這種過(guò)于關(guān)注教學(xué)成果、忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的客觀評(píng)價(jià)，無(wú)法正確反映學(xué)生掌握的真實(shí)情況，導(dǎo)致思政課立德樹(shù)人的根本任務(wù)難以完成。

三、優(yōu)化高校思想政治教育的策略

新時(shí)期，高校必須深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育優(yōu)化的緊迫性和必要性，并有所作為。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種優(yōu)化高校思想政治教育策略，以供參考和借鑒。

（一）重視師資建設(shè)

教師是大學(xué)思想政治教育教學(xué)需要的重要資源。新時(shí)代，高校必須提高對(duì)師資建設(shè)的關(guān)注，統(tǒng)籌發(fā)展計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，合理提高其資源投入比例，以便最大限度地適應(yīng)學(xué)校思想政治教學(xué)需要。具體而言，高校應(yīng)該重整師資結(jié)構(gòu)，平衡各學(xué)科教育發(fā)展，按需擴(kuò)招，兼顧學(xué)校各方面建設(shè)，從而保證每一位學(xué)生都能接受平等教育。與此同時(shí)，學(xué)校也需要做好思想政治教育師資培養(yǎng)工作，聘請(qǐng)行業(yè)專家學(xué)者傳播前沿政策內(nèi)容，適時(shí)改變學(xué)生的思想觀念，重塑學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力構(gòu)成，使其享受更為優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)。為激勵(lì)老師們的工作積極性，學(xué)校需要建立一個(gè)健全的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，嚴(yán)肅檢查其日常工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)給予成績(jī)突出的老師提高福利待遇、職務(wù)提升和激勵(lì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，技術(shù)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的核心力量。對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，其作為人才教育培養(yǎng)工作的主體，就必須具有良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力，并力求付諸踐行。而在此過(guò)程中，學(xué)校的思想政治教育老師們必須深刻領(lǐng)會(huì)以身作則、因材施教的精神含義，重視學(xué)生個(gè)人差異，對(duì)學(xué)生一視同仁，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)功能和學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的根本目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生思維能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力等。因此，高校的思想政治教育老師可定期開(kāi)展社區(qū)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，并積極組織學(xué)生參與各類公益性社會(huì)活動(dòng)，這樣既可增強(qiáng)其對(duì)思維政治教育理論的掌握，也可提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可豐富學(xué)生業(yè)余生活，是一個(gè)多贏的局面。

（三）引入先進(jìn)技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的蓬勃發(fā)展，電子政務(wù)成了高校思想理論教學(xué)優(yōu)化的重點(diǎn)方面。新時(shí)期的來(lái)臨，既給高校思想政治教育領(lǐng)域變革提供了契機(jī)，也給自身帶來(lái)了考驗(yàn)。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育界的引入，將大大提高其知識(shí)傳輸效率與質(zhì)量，能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。但是同時(shí)，信息化也推動(dòng)了多元文化格局形成，拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想對(duì)大學(xué)生的熏染更加便捷、深刻。所以，高校必須抓住當(dāng)前思想政治教學(xué)的新趨勢(shì)，通過(guò)加大教育現(xiàn)代化手段使用，充實(shí)思想政治教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善思想政治教學(xué)手段，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的理念、世界觀和價(jià)值理念，盡量避免不良文化信息對(duì)學(xué)生的侵襲。只有這樣的教育模式才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際，其所傳播的理論與文化也就更加深入人心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)效果的高低，主要受制于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平、自主能力等方面，所以學(xué)校通過(guò)舉辦視頻學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行政治思想工作，要求他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并要求他們制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，為自己訂一個(gè)小計(jì)劃。對(duì)他們明確上課的紀(jì)律，并使他們知道網(wǎng)絡(luò)不是僅僅作為娛樂(lè)、玩游戲的手段，制定嚴(yán)格考勤制度和作息制度，設(shè)置鬧鐘或通過(guò)電話自動(dòng)喚醒，防止他們上課時(shí)一心二用。設(shè)立學(xué)生上課激勵(lì)機(jī)制，定期反映學(xué)生上課狀況，納入班級(jí)考評(píng)。

進(jìn)行課題驅(qū)動(dòng)，安排相關(guān)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等工作，安排課后工作，還有開(kāi)放性寫(xiě)作，可安排專項(xiàng)的讀書(shū)工作，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，收集和梳理社會(huì)典型人物先進(jìn)事跡等資料，既要讀書(shū)本，更要讀書(shū)社會(huì)資料；可設(shè)計(jì)實(shí)踐性工作，如為社會(huì)書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)作倡議書(shū)、政治思想小文章等，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流展示，或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布；讓學(xué)生寫(xiě)好時(shí)事新聞聽(tīng)后感等。做到工作及時(shí)反饋，用智學(xué)網(wǎng)的釘釘群設(shè)置好打卡工作，在智學(xué)網(wǎng)批改并反映，開(kāi)展好的網(wǎng)絡(luò)時(shí)事主題班隊(duì)會(huì)，定時(shí)地對(duì)學(xué)校網(wǎng)班到會(huì)、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)狀況等做出總結(jié)與反映。

（五）改善家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)備

學(xué)校利用網(wǎng)上的視頻學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一家庭教育意識(shí)，做到父母與學(xué)生的密切溝通。父母一定要給子女們留出比較充足的讀書(shū)空間，必須安排在書(shū)房學(xué)習(xí)，并要求子女們不能躺在床鋪等地方上學(xué)習(xí)。消除對(duì)周圍的環(huán)境影響的因素，把所有可以讓子女們分心的東西都置于視野范圍之外，并禁用任何的電子設(shè)備，用筆記本電腦查看網(wǎng)上課件，將電話鎖機(jī)，盡可能卸載網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用軟件等，以避免子女們精力不集中，并創(chuàng)造較好環(huán)境。同時(shí)一般還要在書(shū)房中放置計(jì)算機(jī)設(shè)備，并加強(qiáng)上網(wǎng)設(shè)備功能，如學(xué)生作業(yè)拍照上載的速度快。裝備打印機(jī)，可以打印出練習(xí)表和考卷，從而有效解決政治主觀題的答題。同時(shí)盡可能使用鼠標(biāo)來(lái)回答，以提升答題效果。安裝監(jiān)控，便于老師實(shí)時(shí)查詢，著裝全面標(biāo)準(zhǔn)，不要身著睡衣上學(xué)，調(diào)節(jié)好上課狀態(tài)。

父母要加強(qiáng)督促，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思想和增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)。學(xué)校應(yīng)充分考慮有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，沒(méi)有配置完善的電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，事先摸底家長(zhǎng)的困難進(jìn)行幫扶。并提倡所有學(xué)生看屏幕都使用臺(tái)式電腦，以防止學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看電腦屏幕，視力逐漸減退，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行眼保健操和居家鍛煉，從而減少學(xué)生線上學(xué)習(xí)單調(diào)感。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，給教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)觀念和新的學(xué)習(xí)方式，雖然有各種各樣的不足，相信將來(lái)會(huì)不斷克服，朝著更加優(yōu)化智能方向發(fā)展。