曾 越
(拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏拉薩 850000)
現(xiàn)階段,職業(yè)道德教育在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的滲透還存在著一些問題。如內(nèi)容缺失、目標(biāo)不明、方式落后、環(huán)境不佳等,導(dǎo)致教學(xué)效率低下,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在今后的教學(xué)中,教師要針對(duì)這些問題展開詳細(xì)深入的分析,然后提出切實(shí)可行的解決策略。
隨著改革開放不斷推進(jìn),我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展中。然而在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),各種負(fù)面問題也頻頻出現(xiàn)。比如在會(huì)計(jì)領(lǐng)域,就經(jīng)??梢钥吹綍?huì)計(jì)造假事件,不僅導(dǎo)致企業(yè)面臨誠信危機(jī),而且導(dǎo)致國家利益受損。尤其是近幾十年內(nèi),會(huì)計(jì)造假事件層出不窮,嚴(yán)重阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。主要是因?yàn)槎鄶?shù)企業(yè),為了謀取更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn),不惜進(jìn)行文件造假、數(shù)據(jù)虛構(gòu),其造假手段非常多樣,也從側(cè)面反映出了我國企業(yè)會(huì)計(jì)造假現(xiàn)象非常嚴(yán)重[1]。通過大量的研究與分析,雖然采用的會(huì)計(jì)造假手段不同,但是都有著共同的原因,那就是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德缺失。正是因?yàn)闀?huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德缺失,才會(huì)無視國家的相關(guān)法律法規(guī),未能清楚認(rèn)識(shí)到自身職責(zé),才會(huì)走上違法犯罪的道路??梢?,加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育,是新時(shí)期必須高度重視的問題之一,更是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)而言,必須做到誠信,杜絕各種造假行為,才能為企業(yè)帶來良好的信譽(yù)與形象,構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)秩序,維護(hù)國家的利益。因此作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員,必須先注重職業(yè)道德教育,要求其嚴(yán)格遵循相應(yīng)的法律法規(guī)、準(zhǔn)則要求,以提高學(xué)生的綜合能力,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。中職院校是為國家與社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才的主要場(chǎng)所,承擔(dān)著培育職業(yè)道德高尚的優(yōu)秀人才。因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,也需要通過職業(yè)道德教育的滲透,以促使學(xué)生在接觸會(huì)計(jì)行業(yè)時(shí)就明確自身職責(zé),杜絕各種造假行為,增強(qiáng)自身的道德意識(shí),將來在崗位工作中降低犯錯(cuò)的概率。尤其是在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中,不僅要高度注重理論知識(shí)與專業(yè)技能,還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),樹立正確的三觀,才能在將來的崗位工作中獲得良性持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)道德教育在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的滲透,需要以教學(xué)內(nèi)容為關(guān)鍵,進(jìn)行有序滲透,從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而,現(xiàn)階段還存在著教學(xué)內(nèi)容缺失的問題。第一,中職階段的學(xué)生,其年齡較小,思想道德還處于形成階段,需要教師做好教學(xué)引導(dǎo)工作。且必須接受正確的、積極的知識(shí)思想,才能帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想觀念,道德行為。然而在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,由于職業(yè)道德教育內(nèi)容缺失,且未構(gòu)成完整的知識(shí)體系,以及缺乏正確的引導(dǎo),導(dǎo)致教學(xué)效率低下[2]。第二,對(duì)于會(huì)計(jì)教材中的職業(yè)道德教育內(nèi)容,缺乏深入、正確的描述講解。同時(shí),在專業(yè)知識(shí)的講解中,涉及的會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容較少,且與實(shí)際生活相脫節(jié),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
目標(biāo)不明,是指中職會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不夠明確,從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。第一,多數(shù)中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)都將專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)放在第一位,而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)考核。再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈,而中職學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力較差,因此就需要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的強(qiáng)化,以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),幫助其將來找到一份合適的工作。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中,就過于注重專業(yè)知識(shí)與技能,未能將職業(yè)道德放在重要位置[3]。第二,雖然中職院校進(jìn)行了改革,但是很多方面都未做出改變。尤其是很多中職院校,雖然對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;但是未能將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確與清晰,教學(xué)工作的效率低下。
方式落后,也是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育滲透的問題之一。第一,中職院校在課程體系設(shè)置中,以會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)課程為主,嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德教育課程的設(shè)置。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)理論、管理會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程,占據(jù)的比例較大;而職業(yè)道德教育的課程較少,也只是穿插在相關(guān)會(huì)計(jì)課程中,未能構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系,進(jìn)行專業(yè)、深入講解,導(dǎo)致學(xué)生的思想弱化,缺乏對(duì)職業(yè)道德的正確理解,不利于學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展[4]。第二,中職院校在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中采用的教學(xué)手段與方式落后。主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的年齡較大,雖然具有豐富的教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn),但是未能將各種現(xiàn)代化技術(shù)與方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。因此就存在著重視專業(yè)知識(shí)教學(xué),忽視職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。而年輕的會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏豐富的教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn),仍舊沿用著理論灌輸?shù)姆绞?,?dǎo)致教學(xué)方法缺乏趣味性、針對(duì)性、多元性,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)于相關(guān)知識(shí)有一個(gè)直觀深入的了解。再加上中職院校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)較少,在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中缺少真實(shí)的場(chǎng)所、豐富的設(shè)施,導(dǎo)致很多學(xué)生未處理過具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。在學(xué)生實(shí)習(xí)中也未能提供多元的實(shí)習(xí)企業(yè)與場(chǎng)所,導(dǎo)致學(xué)生缺乏真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),從而影響著會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。第三,多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師仍舊采用理論講述式教學(xué),缺乏現(xiàn)代化技術(shù)與方法的應(yīng)用。比如,教師可利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)的直觀演示,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理及案例講解,以真正的企業(yè)案例進(jìn)行講解分析,讓學(xué)生直觀了解到相關(guān)的知識(shí),通過實(shí)踐操作掌握技能,且在無形中強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)。
良好的校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,對(duì)于一個(gè)人的思想行為,有著潛移默化的影響。如果存在環(huán)境不佳問題,將會(huì)影響職業(yè)道德教育的滲透效率。第一,中職院校在學(xué)生考核中存在著很多問題,導(dǎo)致校園環(huán)境不佳。如考核側(cè)重點(diǎn)為學(xué)生的專業(yè)知識(shí),忽視了職業(yè)道德考核;在考核中,抄襲舞弊現(xiàn)象較多,難以進(jìn)行高效監(jiān)管。只有在考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書時(shí),才會(huì)進(jìn)行職業(yè)道德教育的重點(diǎn)考核,進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)中職校園缺乏良好的環(huán)境氛圍[5]。第二,由于社會(huì)大環(huán)境中彌漫著各種不良風(fēng)氣,從而影響中職學(xué)生的職業(yè)道德弱化,無視相關(guān)法律法規(guī)。比如,多數(shù)企業(yè)都將經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)放在第一位,因而采用各種手段進(jìn)行會(huì)計(jì)造假,導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的環(huán)境不良。當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)或參加工作中,就會(huì)受到這種不良環(huán)境的影響,進(jìn)而走上違法犯罪的道路。第三,由于多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為其主要學(xué)習(xí)目的為專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí),對(duì)于職業(yè)道德學(xué)習(xí)不夠重視。因此,在學(xué)習(xí)中將重心放在了優(yōu)異的成績(jī)上,以期順利畢業(yè)。時(shí)間久之,多數(shù)學(xué)生的職業(yè)道德就會(huì)逐漸弱化,未能養(yǎng)成良好的道德行為,不利于后期的長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。
完善的教學(xué)內(nèi)容是保障中職會(huì)計(jì)教學(xué)有效開展的關(guān)鍵,更是職業(yè)道德教育高效滲透的關(guān)鍵。因此,教師需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善,從而促使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。第一,由于中職院校的學(xué)生年齡較小,思想道德還處于形成階段,因此必須將職業(yè)道德教育貫穿到整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)中,從而進(jìn)行潛移默化的滲透。作為中職會(huì)計(jì)教師,還要將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善。并且為學(xué)生留有思考、辨識(shí)、探究的機(jī)會(huì),以強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。第二,中職院校還要將職業(yè)道德考核納入會(huì)計(jì)課程的考核體系中,從而給予高度重視。且要從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行考核,加大考核過程中的監(jiān)管,然后將考核情況納入學(xué)生的個(gè)人檔案中,逐步促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德形成。第三,作為中職會(huì)計(jì)教師,還要主動(dòng)與其他院校的教師,以及相關(guān)會(huì)計(jì)從業(yè)人員保持密切的互動(dòng)交流。然后共同進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材的編寫、完善,從而構(gòu)建完整的教學(xué)體系。如與本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師,共同參與教材編寫;或者積極借鑒國外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與方法,保障會(huì)計(jì)職業(yè)道德具有前瞻性。第四,中職院校需要開設(shè)專門的職業(yè)道德課程,構(gòu)建完整的知識(shí)體系,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念與職業(yè)品質(zhì)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中,需要先開設(shè)專門的《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程,并且將職業(yè)道德教育滲透到其他會(huì)計(jì)課程中。接下來將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合,構(gòu)建完整的知識(shí)體系。最后需要遵循循序漸進(jìn)的原則,從第一學(xué)年就要進(jìn)行職業(yè)道德的滲透,并且引入大量的真實(shí)案例,促使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)與技能之后,從而滲透職業(yè)道德的滲透,最終強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)道德教育的滲透,必須先明確教學(xué)目標(biāo),才能強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一,中職院校需要先制定長(zhǎng)期、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo),從而指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的有序開展。在人才培養(yǎng)目標(biāo)制定中,需要中職院校做好先做好市場(chǎng)調(diào)研,然后基于院校內(nèi)部情況,將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神等融入其中。且嚴(yán)格遵循國家的相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷細(xì)化與完善,保障會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。第二,作為中職會(huì)計(jì)教師,還要根據(jù)教材內(nèi)容,基于學(xué)生個(gè)性特征,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化分解。無論是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程,還是成本會(huì)計(jì)課程等,都需要實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德內(nèi)容的滲透,然后將知識(shí)、技能、道德素養(yǎng)目標(biāo)作為整個(gè)教學(xué)的主要依據(jù),最終在無形中轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念,強(qiáng)化學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
教學(xué)方式與手段將直接影響著教學(xué)效率與水平。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的高效滲透,就需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新,以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一,中職會(huì)計(jì)教師可以通過案例教學(xué)法的應(yīng)用,以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題,以鮮活、真實(shí)的案例進(jìn)行講解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德內(nèi)容的認(rèn)知。在案例應(yīng)用中,還需要教師將會(huì)計(jì)知識(shí)技能與職業(yè)道德規(guī)范、準(zhǔn)則等有效結(jié)合,從而增強(qiáng)學(xué)生的理解與領(lǐng)悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在案例的引入中,可以借助生活中的真實(shí)案例,也可以引用電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體報(bào)道的鮮活案例,由教師進(jìn)行講解,學(xué)生進(jìn)行思考、交流、探究,最終在掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集真實(shí)案例,進(jìn)行分析與探究,從而開拓學(xué)生的思維視野,指導(dǎo)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,提高自身的是非辨識(shí)能力,學(xué)會(huì)抵擋各種利益的誘惑。第二,積極借助現(xiàn)代化技術(shù),以直觀、趣味、生動(dòng)的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的演示呈現(xiàn),職業(yè)道德內(nèi)容的滲透講解。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以通過多媒體課件、微課視頻、在線課堂等方式,將知識(shí)信息進(jìn)行演示呈現(xiàn)。教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)、思考探究,且主動(dòng)展開動(dòng)手操作、實(shí)踐模擬,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化。第三,加大實(shí)踐訓(xùn)練,從而牢固學(xué)生的職業(yè)道德觀念。中職院??梢月?lián)合兄弟院校,為學(xué)生提供多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì),并搭建真實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地,指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐操作,豐富學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),深刻體驗(yàn)與感悟到職業(yè)道德的重要性?;蛘吲c當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè),建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,共同加大人力、物力、財(cái)力的投入力度,進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建立。然后由專業(yè)教師、資深會(huì)計(jì)從業(yè)人員,給予專業(yè)的指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的同時(shí),牢固職業(yè)道德觀念。
環(huán)境氛圍對(duì)于一個(gè)人的思想觀念、道德修養(yǎng)等有著潛移默化的影響作用。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,教師可以通過良好環(huán)境的營(yíng)造,從而進(jìn)行職業(yè)道德教育的滲透。第一,國家相關(guān)部門需要加大會(huì)計(jì)法律制度的完善,并且通過保障機(jī)制的建立,實(shí)現(xiàn)相關(guān)法律制度的有效落地。同時(shí),還要加大社會(huì)層面的宣傳引導(dǎo),提高全體公民的整體素質(zhì),促使其形成正確的三觀,養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng),構(gòu)建良好的社會(huì)大環(huán)境。第二,作為中職院校的領(lǐng)導(dǎo)層,要主動(dòng)與會(huì)計(jì)專業(yè)教師共同參與到校園環(huán)境的建設(shè)與營(yíng)造中。學(xué)??梢酝ㄟ^宣傳欄、校園網(wǎng)、宣傳標(biāo)語、專題講座等方式進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的滲透,營(yíng)造誠實(shí)守信、文明健康的校園環(huán)境。第三,中職會(huì)計(jì)教師需要加大會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育力度,并且密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),通過誠信檔案的建立,指導(dǎo)全體學(xué)生從小事做起,做到真正的講文明、守信用、杜絕弄虛作假。此外,在學(xué)生考核中,需要加大監(jiān)管考核力度,嚴(yán)格審核學(xué)生的綜合能力,規(guī)范學(xué)生的道德行為,從而為社會(huì)與國家,培育更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。
綜上所述,將職業(yè)道德教育滲透到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、煩瑣的過程,需要從多個(gè)方面與角度開展。因此,在今后的會(huì)計(jì)教學(xué)中可以通過完善教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方式、營(yíng)造良好環(huán)境四個(gè)角度,保障職業(yè)道德教育的高效滲透。
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)2022年34期