董瑩瑩

（泰國格樂大學(xué) 泰國曼谷 10220）

引言

在近年來疫情的影響下，我國教育行業(yè)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始成為常見的教育手段。對于高職鋼琴專業(yè)來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是其融入現(xiàn)今時代中的一個重要手段，并且在實踐中具有良好效果。因此，本文針對高職鋼琴專業(yè)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的相互融合進(jìn)行探究，以實現(xiàn)高職鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間最明顯的不同之處是教學(xué)的方式與氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中，其注重的是講授與知識的傳輸，在過程中主要以講解的形式來開展教學(xué)。這種形式的教學(xué)在部分基礎(chǔ)知識以及理論知識的講解中可以取得較好的效果，但是在實踐技巧以及學(xué)生未來發(fā)展方面并不具備優(yōu)勢。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合了現(xiàn)今教育中創(chuàng)新發(fā)展的一部分，能夠借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)工具增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。而且網(wǎng)絡(luò)的形式也為教師設(shè)計豐富多彩的課堂形式提供了良好的保障，可以在高職鋼琴專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出自身的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與高職鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于現(xiàn)今的教育起到的作用不僅僅是方便疫情下的師生開展課程這一方面，其在人才培養(yǎng)方面也提供了新的思路與途徑。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，信息技術(shù)作為主要的技術(shù)載體，其可以為學(xué)生提供更加廣泛的信息來源。在多元化的信息沖擊下，學(xué)生自身的創(chuàng)新性與發(fā)散性思維或被激活，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)的課程質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源建立起課程音樂的資源庫，學(xué)生能夠通過回放以及重難點的儲存針對自身的技術(shù)問題以及不理解的知識點進(jìn)行反復(fù)觀看，提升鋼琴演奏的熟練度，促使學(xué)生自身的基礎(chǔ)更加扎實。同時，網(wǎng)絡(luò)資源與平臺為學(xué)生提供了成長與表現(xiàn)的平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺鍛煉自己的鋼琴演奏能力，進(jìn)而實現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

3.復(fù)合型人才培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職鋼琴專業(yè)教學(xué)中可以提供豐富的資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)不再僅僅局限于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而是能夠針對相應(yīng)的知識點以及演奏技巧到網(wǎng)絡(luò)上搜尋更多的資源來提升自身的能力。而且隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快速發(fā)展，學(xué)生自身在該種開放式環(huán)境的影響下，其自身的思維以及學(xué)習(xí)態(tài)度都會變得更加積極主動，其能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他鋼琴演奏學(xué)生進(jìn)行交流，可以與教師相互溝通來解答自身的學(xué)習(xí)難題。在該種情況下，學(xué)生自身的能力以及了解的知識會變得更加全面，為高職鋼琴專業(yè)教學(xué)中的復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了媒介與資源。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對高職鋼琴專業(yè)教學(xué)的影響

1.多元化設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式帶來了許多種類的設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為了在遠(yuǎn)程完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，需要使用電腦或者平板作為主要的設(shè)備媒介。同時由于鋼琴教學(xué)性質(zhì)特殊，其需要學(xué)生與教師進(jìn)行實踐交互，因此需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中設(shè)置相應(yīng)的數(shù)碼鋼琴作為主要的信息技術(shù)媒介。教師和學(xué)生在課程內(nèi)可以通過數(shù)碼鋼琴進(jìn)行鋼琴演奏的演示與學(xué)習(xí)，并且還可以實時顯示曲譜內(nèi)容，為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更多的教學(xué)硬件支持，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率[1]。

2.拓展鋼琴學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式不僅打破了教學(xué)的空間限制，讓師生們能夠在不同的地區(qū)開展教學(xué)活動，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富鋼琴專業(yè)教學(xué)內(nèi)容變。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來獲取鋼琴演奏相關(guān)的知識與技巧，這極大地豐富了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生遇見難點時，其可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行再一輪復(fù)習(xí)以及鞏固，不斷地加深自己對相對應(yīng)知識點以及技巧的印象，進(jìn)而保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際作用。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，其不僅可以讓教師借助網(wǎng)絡(luò)資源以及工具來對課堂的教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)形式來實現(xiàn)更豐富的鋼琴教學(xué)表現(xiàn)形式。教師可以打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)講解模式，在網(wǎng)絡(luò)上使用視頻上麥、數(shù)碼鋼琴、視頻解析等線下難以實現(xiàn)的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏能力提升，保證高職鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[2]。

4.提升學(xué)生自主發(fā)揮學(xué)習(xí)的空間

鋼琴演奏能力的進(jìn)步不僅需要學(xué)生自身的練習(xí)與學(xué)習(xí)，還需要教師加強(qiáng)對于學(xué)生自身的指導(dǎo)。在高職鋼琴專業(yè)線上教學(xué)的過程中，由于網(wǎng)絡(luò)資源與渠道的多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以有效地通過網(wǎng)絡(luò)上的渠道開展自身的鋼琴學(xué)習(xí)。在該種情況下，學(xué)生自身可以獲得更多的自主權(quán)來進(jìn)行鋼琴練習(xí)與發(fā)揮，這種情況下的鋼琴演奏能夠更好地發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，讓其進(jìn)一步理解鋼琴演奏的內(nèi)容，進(jìn)而保障其鋼琴演奏的質(zhì)量。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職鋼琴專業(yè)教學(xué)中的探索

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的過程中，其自身也開始催生了多種新型的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中比較常見且重要的一種課堂教學(xué)形式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以將課堂教學(xué)中的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握鋼琴演奏與練習(xí)的時間與內(nèi)容。在該過程中，其對于學(xué)生在高職鋼琴專業(yè)教學(xué)中的自主性有著比較重要的要求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)置中，需要教師預(yù)留好相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自身完成，之后教師可以根據(jù)學(xué)生完成的情況以及在完成過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面解答，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生鋼琴演奏質(zhì)量的效果。同時學(xué)校方面需要加強(qiáng)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對于計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，因為其是網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，教師無法具備相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)使用能力，就代表著其自身并不能使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。同時需要教師針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及鋼琴教學(xué)兩種形式進(jìn)行合理地結(jié)合，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)是不同的，教師需要對自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)。在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)置中，教師需要提前對下一節(jié)課的內(nèi)容以及任務(wù)進(jìn)行布置，讓學(xué)生在上課之前對下一節(jié)課的內(nèi)容以及大概情況有著基本了解[3]。一般情況下，想要提升學(xué)生自身完成任務(wù)的積極性，需要加強(qiáng)學(xué)生自身在鋼琴專業(yè)教學(xué)過程中的主動權(quán)，所以教師需要將學(xué)生分成不同的小組來開展任務(wù)，能夠提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。由于高職鋼琴專業(yè)教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情境下開展的，因此教師可以發(fā)揮出兩者之間的優(yōu)勢并進(jìn)行結(jié)合。教師可以讓學(xué)生按照自己所給的知識點在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行檢索以及學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)針對相應(yīng)的知識點進(jìn)行擴(kuò)充。這樣不僅能夠提升學(xué)生對于鋼琴專業(yè)教學(xué)自身內(nèi)容的了解，還能有效促進(jìn)學(xué)生自主開展預(yù)習(xí)，加深學(xué)生對于相應(yīng)知識點的了解程度。

在預(yù)習(xí)之后，教師需要開展教學(xué)活動，盡管在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要將主動權(quán)交給學(xué)生，但是其自身也可以起到一定的引導(dǎo)作用。教師在鋼琴專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，其可以將部分與課程內(nèi)容相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)內(nèi)容規(guī)定好，之后按照視頻的形式將需要訓(xùn)練的鋼琴曲目播放出來，讓學(xué)生現(xiàn)場在線上直接按照視頻中的彈奏方式以及曲譜來進(jìn)行鋼琴演奏。教師可以在過程中針對學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，并且教師還可以提出部分彈奏要求，讓學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行演奏，根據(jù)學(xué)生在演奏過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行更正，在發(fā)揮學(xué)生自身主動權(quán)的同時還可以提升學(xué)生的鋼琴演奏水準(zhǔn)。

在課后的時候，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流以及課上知識點與視頻的重復(fù)播放來不斷鞏固所學(xué)知識。并且學(xué)生也可以在彈奏鋼琴的過程中對遇見的問題與困難向教師進(jìn)行提問。在網(wǎng)絡(luò)上，教師可以將部分具有學(xué)習(xí)價值的鋼琴演奏訓(xùn)練視頻以及個人賬號推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在日常生活中針對相應(yīng)的問題到網(wǎng)絡(luò)上自行尋找解決方案，促使學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂需要從課程的多個方面給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，并且在過程中發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自行在高職鋼琴專業(yè)教學(xué)中有著更積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.選用專業(yè)教材

為了保證高職鋼琴專業(yè)教學(xué)的實際質(zhì)量，教師需要在最開始的時候就挑選好相應(yīng)的教材，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮出教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的鋼琴水平。在挑選教材的過程中，最先需要考慮的是教材自身的質(zhì)量，作為鋼琴教學(xué)的教材，其需要具備較高的藝術(shù)性以及實用性[4]。在教材內(nèi)容方面需要具備一定的層次性，因為在教學(xué)過程中，整個班級的學(xué)生鋼琴演奏的能力以及水平是不同的，教師需要因材施教，由淺入深，從比較基礎(chǔ)的方面講起，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。除此之外，教師在選擇合適的教材時需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素加入進(jìn)去，教師需要保證教材能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮出其最大的效果，以此，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而保障鋼琴教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以選擇含有鋼琴演奏家事跡以及演奏技巧的書籍作為教材，將鋼琴演奏家的生平事跡以及相關(guān)作品，通過視頻的方式播放給學(xué)生觀看，促使學(xué)生能夠在鋼琴教學(xué)過程中獲取到更高的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且愿意跟隨著教材的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)與練習(xí)，能夠有效地提升教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自身的鋼琴演奏水準(zhǔn)不斷發(fā)展。

3.校企合作機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中的高職鋼琴專業(yè)教學(xué)是比較新的教育模式，因此教師想要提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，還需要在教學(xué)過程中與其他機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源進(jìn)行整合分配，進(jìn)一步加強(qiáng)對于高職鋼琴專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)力度[5]。一般情況下，校企合作是比較常見的合作形式，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，這種形式需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。因為在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的鋼琴教學(xué)中，企業(yè)與學(xué)校之間的合作目標(biāo)并不同。企業(yè)主要是想要保證自身在其中獲取到應(yīng)有的利益，而學(xué)校是為了提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生自身的鋼琴演奏水平。想要保證兩者合作的前提就是雙方需要換位思考，針對對方的最終目標(biāo)進(jìn)行了解與理解，這樣才能為雙方在高職鋼琴專業(yè)教學(xué)方面的深化合作提供堅實的基礎(chǔ)[6]。

在校企雙方達(dá)成一致之后，雙方需要針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中鋼琴教學(xué)的難點以及改進(jìn)方面進(jìn)行探究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在鋼琴教學(xué)方面具備的明顯劣勢就是鋼琴自身的實踐性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，部分學(xué)生無法借助學(xué)校里的鋼琴進(jìn)行現(xiàn)場練習(xí)，教師想要幫助學(xué)生提升鋼琴演奏能力的可能性近乎于無。這時企業(yè)就可以通過研發(fā)或者引進(jìn)相對應(yīng)的數(shù)碼鋼琴產(chǎn)品來解決這一問題。比如，企業(yè)引進(jìn)了一款智能鋼琴，這種鋼琴具備曲譜以及虛擬彈奏功能，學(xué)生可以借助外接鍵盤以及琴鍵來進(jìn)行訓(xùn)練。并且在訓(xùn)練過程中其還可以根據(jù)學(xué)生自身的訓(xùn)練情況提出相對應(yīng)的彈奏技巧建議。這種產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用能較好地解決學(xué)生不具備硬件設(shè)備的問題，并且更有利于教師在上課過程中幫助學(xué)生精準(zhǔn)地改正并指導(dǎo)相應(yīng)的演奏問題，進(jìn)而保證鋼琴教學(xué)的實際質(zhì)量。企業(yè)方面也可以入駐到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件中，針對教師與學(xué)生在鋼琴教學(xué)中對相應(yīng)產(chǎn)品的使用情況數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析，為其產(chǎn)品自身的優(yōu)缺點提供一定的分析數(shù)據(jù)，并且根據(jù)該部分?jǐn)?shù)據(jù)信息對產(chǎn)品進(jìn)行進(jìn)一步的升級改造。在該過程中，學(xué)校與企業(yè)雙方都能夠在合作過程中獲取到較豐厚的回報，達(dá)成雙贏的效果。

4.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師更注重的是鋼琴曲譜的彈奏技巧的教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然可以提升學(xué)生對曲目的熟練度，但是學(xué)生在更換曲目之后，其自身的彈奏水平受到了嚴(yán)重的影響。由此可見，在傳統(tǒng)的演奏方式中，學(xué)生的彈奏能力并未得到有效的提升。因此在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式來提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。在鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師可針對相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對于鋼琴教學(xué)內(nèi)容的印象[7]。

教師需要轉(zhuǎn)變自身鋼琴教學(xué)的觀念，其可以創(chuàng)新發(fā)展鋼琴教學(xué)的方式。同時教師自身也需要具備一定的教學(xué)能力與教學(xué)意識，其需要主動學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識，并且不斷練習(xí)，可以讓自身熟練地掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。并且教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)及時地補充自身對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知，加強(qiáng)自身在網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)中的知識基礎(chǔ)，能以合適的方式開展鋼琴教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。學(xué)校方面需要加強(qiáng)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對于計算機(jī)技術(shù)的理解與應(yīng)用能力，因為其是網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，教師無法具備相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)使用能力，就代表著其自身并不能使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。在創(chuàng)新過程中，教師可以加強(qiáng)鋼琴教學(xué)中的氛圍營造，讓學(xué)生能夠在比較輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在鋼琴教學(xué)過程中將班級內(nèi)部的學(xué)生按照設(shè)備軟件分為不同的小組，之后教師可以以小組為單位開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。在這一過程中，教師可以將需要演奏的鋼琴曲目放在網(wǎng)絡(luò)課堂上，讓所有學(xué)生都能夠看見相對應(yīng)的曲目內(nèi)容。之后教師可以讓小組之間進(jìn)行討論，針對相應(yīng)的鋼琴曲目內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料，確認(rèn)自身演奏的基本節(jié)奏以及方式。之后教師可以讓學(xué)生在臺上演示自身認(rèn)為比較合適的演奏方法。教師可以針對每一個小組的演奏方式進(jìn)行合理的評價，并且針對演奏過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行修正分析。同時教師還可以讓組間進(jìn)行互相評價，這樣不僅能夠較好地吸引學(xué)生對于鋼琴教學(xué)的注意力，還可以幫助學(xué)生提升自身對于鋼琴曲目的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴演奏能力水準(zhǔn)。而且在該種教學(xué)方式中，學(xué)生之間能夠產(chǎn)生比較多的交流與溝通機(jī)會，有利于學(xué)生之間形成合作的意識，在后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程中可以提升其凝聚力，進(jìn)一步促進(jìn)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量與效率發(fā)展。

5.提升學(xué)生實踐能力

學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)才能提升自身的演奏能力。但是在線上進(jìn)行教學(xué)的時候，由于學(xué)生自身的專注性并不強(qiáng)，加上教師對于學(xué)生自身的指導(dǎo)有效性不足，很可能在實際的鋼琴教學(xué)過程中難以對學(xué)生自身的實踐能力起到良好的促進(jìn)作用。因此教師需要在網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的演奏實踐能力。教師可以借助直播的形式讓學(xué)在鋼琴教學(xué)中獲取到足夠的實踐機(jī)會，并且在直播過程中針對相應(yīng)的鋼琴曲目來進(jìn)行演奏。這樣不僅可以讓學(xué)生有足夠的實踐機(jī)會，還可以讓教師能夠更加直觀地看見學(xué)生在鋼琴演奏過程中體現(xiàn)出來的不足之處，進(jìn)而針對其演奏手法進(jìn)行指導(dǎo)，找出適合學(xué)生自身的演奏方式，以此來提升鋼琴教學(xué)效果。在設(shè)計過程中，需要教師針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及鋼琴教學(xué)兩種形式進(jìn)行合理地結(jié)合，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)是不同的，教師需要對自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校在該方面可以不斷加強(qiáng)對于教師自身理念的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理念的滲透，進(jìn)而保障教師能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中將鋼琴教學(xué)完善落實。

受到疫情影響，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式已經(jīng)成為主要的教育形式之一，相對應(yīng)的軟件也已經(jīng)發(fā)展成熟。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上的軟件與學(xué)生之間形成緊密的聯(lián)系，進(jìn)而開展相對應(yīng)的實踐活動。在部分軟件上，教師可以直接將自己的琴鍵與雙手投影到設(shè)備上，對相應(yīng)的鋼琴曲目彈奏方式進(jìn)行詳細(xì)講解。而這一功能也可以在學(xué)生演奏的過程中使用，教師可以借助軟件中的功能將鏡頭轉(zhuǎn)移到學(xué)生的琴鍵以及手部動作上，觀察學(xué)生自身的演奏情況，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中獲取到足夠的實踐機(jī)會，不斷地提升自身的能力，學(xué)生以此提升鋼琴演奏能力。

6.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)師生交互

網(wǎng)絡(luò)形式教學(xué)在鋼琴教學(xué)中能夠打破空間的限制，為鋼琴教學(xué)中的教師與學(xué)生雙方提供更豐富，更完善的鋼琴教學(xué)方式與氛圍。因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生之間形成良好的互動氛圍，形成積極活躍的互動形式，繼而保證鋼琴教學(xué)過程的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在交互功能改進(jìn)過程中，最先需要針對網(wǎng)上教室的配置以及功能進(jìn)行完善，在網(wǎng)絡(luò)上，教師在教學(xué)過程中想要保證與學(xué)生之間積極地交流與溝通，就需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)部的交互功能設(shè)置，教師可以配置相應(yīng)的課堂數(shù)據(jù)庫以及反饋評價窗口，甚至教師可以依據(jù)授課軟件建立起班級群。這部分功能的設(shè)置主要是為了幫助學(xué)生在鋼琴演奏過程中遇見問題的時候能夠向教師請求幫助，教師也可以在線上直接向?qū)W生進(jìn)行解答，以此來提升鋼琴教學(xué)的后續(xù)效果質(zhì)量。同時，在教學(xué)過程中也需要設(shè)置相對應(yīng)的互動模式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生舉手功能對學(xué)生自身的疑問進(jìn)行解答，并且在交互解答的過程中，教師可以不局限于文字以及語音解答。教師可以在后臺設(shè)立提問模式，針對課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的演奏問題進(jìn)行意見收集，之后按照其中意見最大的一個難題進(jìn)行解答，過程中可以錄制視頻，以保證解答的全面性與準(zhǔn)確性。

同時教師也可以在群里或者相對應(yīng)的社區(qū)中上傳自己的訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中有著足夠的依據(jù)借鑒。并且教師也可以支持學(xué)生在社交社區(qū)等公開的社交平臺上提出問題，這樣在教師沒有看見學(xué)生問題時，其他具有經(jīng)驗的人員也可以及時地向?qū)W生們提出解決措施，進(jìn)而保障學(xué)生的鋼琴演奏質(zhì)量能夠得到充分的提升。校方還可以邀請專業(yè)人員入駐軟件平臺中，不定期針對鋼琴教學(xué)中學(xué)生的問題以及教師自身的問題進(jìn)行評價與問題解答，能夠在加強(qiáng)學(xué)生線上交互的過程中促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，教師可以將鋼琴教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)完美地結(jié)合起來。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式與理念，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘新型教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。同時教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)鋼琴演奏能力提升的目標(biāo)。