吳曉斌

（迪慶州青少年校外活動中心 云南迪慶州香格里拉 674499）

引言

教育是一項十分復(fù)雜的工程，需要依靠全社會的共同努力。校外教育作為重要的教育途徑，承載著對青少年思想品德教育、培養(yǎng)青少年實踐能力與創(chuàng)新精神的功能，是對學(xué)校教育的有效補充，在素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用[1]。但是現(xiàn)階段校外教育還存在一定的不足之處，影響了青少年素質(zhì)教育的成效。本文針對青少年校外教育的重要性及現(xiàn)狀進行分析，提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，以此為校外教育在青少年素質(zhì)教育之中的作用發(fā)揮提供一定的參考。

一、校外教育在青少年素質(zhì)教育中的重要性

1.有助于青少年素質(zhì)的提升

通常情況下，青少年都是通過課堂來獲取知識，但想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要開展校外教育。學(xué)生的校外教育主要包含家庭生活與社會生活，而傳統(tǒng)教育方式之中，由于社會活動較少，使得學(xué)生缺少了較多獲取知識的機會。青少年缺乏校外教育，便會導(dǎo)致集體意識與團隊意識缺乏，影響青少年今后在社會中的生存與發(fā)展[2]。因此，應(yīng)當(dāng)通過校外教育的方式來提升青少年多方面的素質(zhì)。

2.幫助青少年更好地適應(yīng)社會

校外教育的形式多樣，環(huán)境變化迅速且影響因素眾多，這也是校外教育的重要特征。校外教育可以讓青少年與社會接觸更多，幫助其學(xué)會處理遇到的突發(fā)問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)青少年獨立思考的能力，將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐之中。因此，校外教育能夠為青少年提供一個逐步過渡到社會與適應(yīng)社會的實踐機會[3]。

3.有利于拓展教育空間

青少年獲取知識的主要途徑是學(xué)校、社會以及家庭[4]。學(xué)生在學(xué)校要接受教師的培養(yǎng)與教導(dǎo)，在校外也需要在其他生活環(huán)境之中學(xué)習(xí)到知識，提升青少年的綜合素質(zhì)。校外教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以運用社會化的教育資源與教育手段來彌補學(xué)校教育存在的不足之處，同時對家庭教育提供強有力的補充。因此，校外教育能夠有效地拓展教育空間，實現(xiàn)青少年多維度培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、校外教育在青少年素質(zhì)教育中的實施現(xiàn)狀

1.研究對象

本文選取A中學(xué)的學(xué)生及家長，在選取的學(xué)生當(dāng)中隨機抽取100名中學(xué)生作為研究對象，調(diào)查其參加校外教育的情況。

2.研究方法

本文采用問卷調(diào)查的方式，對A中學(xué)的100名學(xué)生開展校外教育情況的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，回收及有效問卷100份，問卷有效率為100%。同時，本文采取訪談的方法，對五位家長關(guān)于校外教育的情況進行訪談，以此獲得家長對學(xué)生校外教育的態(tài)度及影響因素等。

3.研究結(jié)果及分析

（1）參加校外教育的人數(shù)

本次調(diào)查回收的100份問卷之中，曾經(jīng)參加或者正在參加校外教育的學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)比例，為90%。沒參加過的僅占10%。因此，青少年參加校外教育的占比還是較高的。其中在性別方面的差異不大。

表1 青少年參加校外教育的情況

（2）參加校外教育的各年級學(xué)生分布

根據(jù)表2的調(diào)查結(jié)果顯示，初一年級被調(diào)查的學(xué)生占據(jù)35%的比例，其中參加校外教育的有34人，占據(jù)34%；初二年級被調(diào)查的學(xué)生有33人，其中，參加校外教育的學(xué)生有33人，全部參加校外教育；初三年級參加調(diào)查的有32人，而參加校外教育的學(xué)生僅23人，占據(jù)全部人數(shù)的23%，占據(jù)初三被調(diào)查人數(shù)的71.8%。由于初三學(xué)生面臨中考，因此校外活動的參與積極性有所下降，一些需要借助家教與補課班等校外學(xué)習(xí)活動。

表2 各年級參加校外學(xué)習(xí)學(xué)生人數(shù)

（3）學(xué)生參加校外教育的類型

根據(jù)表3的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校外教育的主要類型為教輔類教育活動，尤其是英語、數(shù)學(xué)、演講口才、物理等學(xué)科，這部分學(xué)生占據(jù)了42%的比例；其次為藝術(shù)類的校外教育，如鋼琴、小提琴、繪畫、書法等，這部分占據(jù)30%的比例；再者是運動類的校外教育，如武術(shù)、足球、舞蹈、模特等，這部分占據(jù)15%的比例；最后是其他類，如智力開發(fā)、公益活動、國學(xué)、記者等，僅占3%的比例。這組數(shù)據(jù)說明青少年普遍重視文化課的學(xué)習(xí)，而其他綜合素質(zhì)方面的校外教育開展較少，缺乏積極性[5]。

表3 學(xué)生參加校外教育的類型

（4）家庭對學(xué)生參加校外教育的影響

訪談結(jié)果顯示，家長的學(xué)歷本科及以上的占據(jù)40%的比例，高中以下為60%，家長的學(xué)歷水平略低，自身素質(zhì)不足等，需要校外機構(gòu)來輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)[6]。如張女士表示自己學(xué)歷水平不高，且忙于工作，因此校外課程教育便解決了這一問題。同時，有20%的家長認為校外教育指的是校外補課班、家教等；有40%的家長的認為舞蹈、鋼琴以及其他藝術(shù)類的校外教育活動能夠陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能。而針對公益活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動等方面的校外教育態(tài)度中，有20%的家長認為初中生目標(biāo)最為緊要的任務(wù)是中考，這些活動可能會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)分心，等大學(xué)或者中考完的假期可以接受此類教育。因此，家庭對于學(xué)生參加校外教育的影響是較大的。

三、促進校外教育在青少年素質(zhì)教育中作用發(fā)揮的建議

1.創(chuàng)造良好的校外教育環(huán)境

現(xiàn)階段，校外教育的場所建設(shè)遠遠不能夠滿足青少年參與教育活動的需求。一些校外教育場地不足、設(shè)施老舊、建筑面積小，綜合服務(wù)能力及現(xiàn)代化程度不高等，無法充分滿足青少年素質(zhì)教育的要求。人們對于校外教育活動的認知與評價，以及學(xué)生對于校外教育的參與積極性，都取決于教育設(shè)施的齊全與完備等。因此，校外教育需要不斷完善教育環(huán)境，配置完善的設(shè)備。

同時，需要加強校外教育法規(guī)的建設(shè)進程，為校外教育的良性發(fā)展提供良好的制度保障。校外教育機構(gòu)是校外教育的主力軍。但是，現(xiàn)階段校外教育機構(gòu)在設(shè)置、建設(shè)以及管理等方面都缺乏明確的可落實的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。首先，由于經(jīng)費不足、設(shè)備滯后等，導(dǎo)致功能發(fā)揮受到限制，公益性活動的有效落實也受到限制。其次，機構(gòu)的發(fā)展也對場館建設(shè)、人員變化以及活動項目開展等提出了迫切的要求?；诮逃母锏闹匾较?，各級政府需要緊緊抓住校外教育發(fā)展之中的關(guān)鍵性的法規(guī)建設(shè)，為校外教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，應(yīng)當(dāng)充分考慮城縣建設(shè)過程中的長遠規(guī)劃及教育改革發(fā)展的重要方向，為校外活動場所提供現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，以此來滿足日益增長的高質(zhì)量校外教育的需求[7]。

2.充分發(fā)揮校外教育場所的服務(wù)功能

充分挖掘校外教育活動場所的教育服務(wù)功能，優(yōu)化校外教育活動的內(nèi)容，提升實效性。首先，校外教育場所應(yīng)充分挖掘時空延展方面的潛力。校外教育機構(gòu)可以充分利用節(jié)假日與各種活動契機，開展趣味性、實踐性、教育性以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的活動項目，促使青少年能夠自主積極地參與到活動之中，擁有多元的選擇。在興趣培養(yǎng)方面，校外教育也應(yīng)當(dāng)處理好專業(yè)技能培訓(xùn)與興趣普及、育人之間的關(guān)系，促使青少年在活動之中獲得更多的快樂，并培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。其次，挖掘活動項目的設(shè)計、組織以及實施方面的潛力。一方面，校外教育活動設(shè)計需要準(zhǔn)確地捕捉到教育的切入點，比如以打掃革命烈士紀(jì)念碑為切入點，培養(yǎng)青少年愛國與奮斗的理念[8]。另一方面，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，實現(xiàn)趣味性教學(xué)，如組織青少年開展園藝作業(yè)，參觀溫室花卉、蔬菜基地等，帶領(lǐng)學(xué)生收集樹葉，制作標(biāo)本與書簽。除此之外，也應(yīng)當(dāng)突出校外教育的新，即重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如建議家長帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技展、機器人大賽等，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的認識，提升其科學(xué)創(chuàng)新意識，積極探索科學(xué)事物。最后，在活動的組織方面，可以依靠學(xué)校的力量來組織開展各項活動，也可以聯(lián)合社會各界力量一起為青少年提供校外教育的平臺，還可以利用企業(yè)贊助組織主題活動、家長參與的活動等提升校外教育的實效性。

3.強化校外教育的師資隊伍建設(shè)

強化校外教育的教師隊伍建設(shè)，為提升校外教育活動的實效性提供師資力量保障。首先，強化培訓(xùn)，提高校外教師的素質(zhì)與能力。校外教育與學(xué)校教育不同，其并沒有國家統(tǒng)一的課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，也為校外教育老師提出了更高的要求。校外教育活動實施的過程中，需要校外教育教師因地制宜，因材施教，將自己的教育智慧內(nèi)化于活動的教育目標(biāo)、教育價值、教育過程以及教育管理等諸多方面。在具體的活動情境之中，應(yīng)當(dāng)鍛煉教師對教育教學(xué)活動的綜合設(shè)計與組織能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，65%左右的校外教育單位負責(zé)人表示，師資是制約校外教育工作開展的關(guān)鍵因素。所以，應(yīng)當(dāng)強化對校外教師的培訓(xùn)工作，制定提升校外教師基本能力的具體的長效措施，并且持之以恒，運用多樣化的方式來提升校外教育教師的理論水平與業(yè)務(wù)能力，激勵并表彰優(yōu)秀的校外教育工作者，不斷提升校外教育活動的質(zhì)量。如此，才能夠促使校外教育擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，也能夠保障教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面擁有較強的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值與社會價值[9]。其次，強化管理，穩(wěn)定與優(yōu)化校外優(yōu)秀教師隊伍。根據(jù)調(diào)查顯示，校外教師隊伍結(jié)構(gòu)之中，有超過50%的是外聘人員，人員具備一定的流動性。與此同時，在編與不在編的教師在待遇方面的差異較大，考核與自身發(fā)展問題頻出，這也會影響教師的工作實效性。因此，校外教育應(yīng)當(dāng)深入研究教師隊伍的現(xiàn)狀與問題，解決好教師隊伍培訓(xùn)、管理、考核、評價、職稱等問題，構(gòu)建與校外教育規(guī)律相匹配的教師隊伍建設(shè)體制與機制，不斷完善校外教師隊伍，為其提供充足的人才儲備，為校外教育工作的開展提供師資力量的保證。

4.做好校內(nèi)外教育的有效銜接

拓寬渠道，做好校內(nèi)外教育的有效銜接，是校外教育的重要路徑[10]。首先，應(yīng)當(dāng)探討校內(nèi)外教育的有效結(jié)合點及相關(guān)措施，以此幫助學(xué)生尋找更加豐富多樣的校外活動渠道。校內(nèi)與校外應(yīng)當(dāng)做好溝通交流工作，對彼此的優(yōu)勢與特色進行分析，在此基礎(chǔ)上，分析不同學(xué)生素質(zhì)成長的需求，為學(xué)生提供更多的興趣選擇。充分運用教師這一重要的人力資源優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的德智體美勞全方面發(fā)展的課程及活動。其次，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變家長的理念，與家長進行良好的溝通，幫助其了解校外教育的優(yōu)勢，及校外教育在培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)方面的作用，以此獲得家長的支持。最后，堅持公益性，組織豐富多彩的活動，擴大活動覆蓋面，將公益活動與創(chuàng)新活動等作為日常普及性活動，幫助青少年樹立扶危助困、科技創(chuàng)新的理念，踐行正確的價值觀。

結(jié)語

校外教育作為青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，需要以理論為基礎(chǔ)，開展實踐活動。校外教育在推進青少年綜合素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。同時，現(xiàn)階段校外教育還存在一定的不足之處。因此本文提出促進校外教育在青少年素質(zhì)教育中作用發(fā)揮的建議，為校外教育活動的有效開展及青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供一定的參考。