朱玥霖

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 吉林長春 136300）

引言

在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)視角下，思政課對高校思想政治教育有著舉足輕重的作用。目前，我國許多學(xué)校的實(shí)踐教育水平較低，教學(xué)觀念較差，很難滿足新形勢下的教學(xué)要求。要使思政課真正發(fā)揮其教育作用，就必須與網(wǎng)上平臺相結(jié)合，建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地了解中國特色社會主義的實(shí)踐，從而提高高校思政課影響力。與此同時，大學(xué)還可以利用“思政實(shí)踐”的方式，使學(xué)生在課堂上掌握理論知識，從而提高對所學(xué)知識的應(yīng)用。本文從雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，分析當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題與建議[1]。

一、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)視角下高校思政教學(xué)的意義

“人是所有的社會關(guān)系的集合?！备咝W(xué)生終有一天要離開這個曾經(jīng)生活過的美麗的學(xué)校，去社會大舞臺施展自己的才華，去為自己的夢想打拼，或就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。如果說，社會是一棵巨大的樹木，那么，我們的學(xué)生就是樹葉，為社會增添了一抹綠，注入了新鮮血液。每個人的價值都是建立在這個社會的基礎(chǔ)上的，每個有天賦的學(xué)生都像是細(xì)胞分裂后的葉綠素，他們用自己的熱情和快樂去建造這個世界。當(dāng)前，我國對高校思政工作十分關(guān)注，“過去、現(xiàn)在、將來青年工作都是黨的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作。”我們要積極搶占高校思政工作新高地，積極推進(jìn)“服務(wù)性、趣味性、知識性相融合”的建設(shè)。所謂“雙創(chuàng)”，就是指具備一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，能夠主動地處理突發(fā)的市場情況。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是全國高校為適應(yīng)新時期發(fā)展需要的優(yōu)秀人才而制定的一項(xiàng)政策。思政課是高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，對大學(xué)生的思想綜合素質(zhì)、道德水平、認(rèn)知水平的提高與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。思政教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重要內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)教育則是將大學(xué)生的個人價值最大化，并將其融入社會中，這才是城市和社會的真正價值所在。因此，實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的目標(biāo)，需要始終堅持“雙創(chuàng)”的教育理念，有利于培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。

二、“雙創(chuàng)”背景下高校思政教學(xué)存在的問題

1.固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念

將思想課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，是一種全新的思路，在平時的教學(xué)中，要牢牢把握住這一理念。當(dāng)前，我國高校思想政治教育的教學(xué)觀念過于保守，致使其教育效果不盡如人意。大學(xué)實(shí)施教育，大部分人都把它看成是為了更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。也就是說，在大學(xué)里，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)的重點(diǎn)，這也是為什么大學(xué)在強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程建設(shè)而忽略了思想政治教育的重要原因。此外，一些高校還沒有意識到實(shí)施思政課，對大學(xué)生進(jìn)行思想層面的積極引導(dǎo)的重要性。他們對高校思政課的內(nèi)容方式大多是直接涉及有關(guān)“政治學(xué)習(xí)”層面，對真正大學(xué)生的思想教育投入?yún)s很少，這就造成了“空談”。另外，一些專業(yè)教師為了保證專業(yè)課程的順利進(jìn)行，在某種程度上減少了課程的課時，從而為專業(yè)課留出了空間。當(dāng)前，思政課處于較為尷尬的境地，教育觀念相對落后，致使其在大學(xué)的課程設(shè)置上處于較低的地位。從高校思想政治教育的視角來看，高校思政課的效能將會下降，提高其教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.教學(xué)實(shí)踐缺少、教師力量不足

在“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)下，大學(xué)應(yīng)注重對大學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而這兩方面的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，在當(dāng)前的思政課實(shí)踐性教學(xué)中，由于缺乏實(shí)踐性而使其效率大幅下降。目前，一些大學(xué)的思政課實(shí)踐教學(xué)仍處于單一的多媒體教學(xué)模式，主要依靠案例、圖片等內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[3]。而與實(shí)際教學(xué)有關(guān)的外出考察等形式，卻很少在課堂上出現(xiàn)，很難體現(xiàn)新時代對實(shí)踐和理論的要求。高校實(shí)施思政課的實(shí)踐性教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使全體學(xué)生都能積極參與，從而使學(xué)生在觀課的過程中不斷加強(qiáng)自己的理論知識，提高思政教育的教學(xué)質(zhì)量。另外，在思政課的實(shí)踐性教學(xué)中，要注重培養(yǎng)“雙創(chuàng)”的人才，這是一種教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。然而，在現(xiàn)有的大學(xué)課程設(shè)置中，由于缺乏理論講授的方式而造成了實(shí)踐性的不足，使思政課在教學(xué)中的位置十分尷尬，從而制約了學(xué)生的發(fā)展。此外，我國目前大學(xué)的專職思政課教師人數(shù)較少，實(shí)踐性教學(xué)水平較差，如：有的教師照本背誦，有的老師講的內(nèi)容假、大、空，盡是理論性的東西，沒有聯(lián)系地方實(shí)際以及學(xué)生們的職業(yè)生涯規(guī)劃。為此，應(yīng)加強(qiáng)對高校思想政治教育的投入，加強(qiáng)對高校思想政治教育的教育，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的全面發(fā)展。

3.學(xué)生思想政治素養(yǎng)有待提高

改革高校思政課堂，探索思想政治教育新路徑，要以信息化為催化劑，推動教育工作的現(xiàn)代化、長遠(yuǎn)化。發(fā)現(xiàn)思想政治教育工作中現(xiàn)存的弊端與矛盾，用信息技術(shù)手段分析問題，解決矛盾，從而提高思想政治教育效率。

思想政治教育如若要順應(yīng)新媒體時代的發(fā)展要求，那么信息化素養(yǎng)則是大學(xué)生所必備的一項(xiàng)基本能力。新媒體時代下的思想政治素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)綜合能力，它要求高校學(xué)生必須掌握信息化理念，懂得如何獲取并有效利用新媒體創(chuàng)新思想政治學(xué)習(xí)方式。但就目前來說，大部分的高校學(xué)生素養(yǎng)還有待提升，其對思想政治的理解還不夠透徹。同時，這具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校部分教師低估信息化教學(xué)的作用。由于傳統(tǒng)管理方式與傳統(tǒng)理念的影響，許多思想政治教育人員堅守較為老套刻板的思想政治教育模式，他們怠于創(chuàng)新，將新媒體技術(shù)手段束之高閣。他們內(nèi)心之中對信息化管理新模式的低估與不信任使得創(chuàng)新的思想政治教育方法應(yīng)用得不夠深入，不夠廣泛。第二，高校思想政治教育人員信息知識有所欠缺。領(lǐng)導(dǎo)階層未能組織教師進(jìn)行專業(yè)的新媒體技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致相關(guān)人員對信息知識的了解過于淺薄，對信息技術(shù)的運(yùn)用過于基礎(chǔ)，他們只會運(yùn)用一些簡單的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總或者資料的查找，而不能夠進(jìn)一步利用更為高級的信息技術(shù)去分析處理更為復(fù)雜的教學(xué)教育工作，從而導(dǎo)致新媒體手段的作用得不到充分的展現(xiàn)[3]。

三、“雙創(chuàng)”背景下高校思政課程教學(xué)模式優(yōu)化對策

1.全面落實(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育

“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”是大學(xué)教育工作的中心，“創(chuàng)新”是“創(chuàng)業(yè)”的基礎(chǔ)。但是，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，“市場”這個詞在宏觀上越來越大；在微觀層面上，我們必須要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，政府和國家也在制定各種政策，以保證城市與社會的健康發(fā)展。在精神世界里面，我們擁有了一個更好的生活環(huán)境，一個好的社會秩序是一個城市越來越成熟的標(biāo)志。

2.樹立全新的思政教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂幾乎都是以老師為中心。教師在實(shí)施教學(xué)的過程當(dāng)中，很容易讓學(xué)生死記硬背，在這樣的教室氣氛中，學(xué)生們會逐漸感到厭倦和疲憊。如果繼續(xù)這樣下去，將會嚴(yán)重影響教育和教學(xué)的質(zhì)量，從而影響到學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要堅持“以人為本”的教學(xué)模式，營造平等、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境。在“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”的時代，教師要成為一個有理想的政治工作者，成為學(xué)生的四個引路人，要鼓勵學(xué)生心懷企業(yè)家的夢想，心懷最大化實(shí)現(xiàn)社會價值之利社會利他之心，既要學(xué)習(xí)知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，又要嚴(yán)于律己，不斷提高自己思想道德素質(zhì)。既要具備創(chuàng)新思維，合作共贏意識，又要誠實(shí)勞動，合法經(jīng)營，一切行為都要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。教師在外引導(dǎo)，學(xué)生內(nèi)外自律，培養(yǎng)和塑造合格的準(zhǔn)社會人。有德有才重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德堅決不用，這是已達(dá)共識的用人理念。即便創(chuàng)業(yè)，無德者也不可能吸引有德有才之人聚之麾下，心甘情愿為己工作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，優(yōu)化高校思想政治教育的教學(xué)模式，首先要改革教育觀念。在以往的教育模式下，高校以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)技能人才為己任，這是造成思想政治理論課學(xué)習(xí)較差的主要原因。當(dāng)前，高校已確立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的教學(xué)目標(biāo)，作為一門理論性的“思政課”，必須貫徹“雙創(chuàng)”精神。在這樣的改革要求下，大學(xué)教師首先要改變“注重專業(yè)而忽略思政課”的觀念，重新認(rèn)識到在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)中實(shí)施思政教學(xué)的重要性，認(rèn)識到思政課教學(xué)的地位，強(qiáng)化高校思政課學(xué)習(xí)。同時，教師要在思想上進(jìn)行改革，注重實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立“雙創(chuàng)”的意識，以適應(yīng)時代發(fā)展需求[4]。

3.思政教育要與時代特色結(jié)合

現(xiàn)在的社會，對人才的定義也是越來越嚴(yán)格了，尤其是在改革的過程中，人才是最重要的。當(dāng)前，我國高校面臨著越來越多的大學(xué)生擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)；近年來，畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，疫情爆發(fā)，導(dǎo)致人才需求趨于飽和，大學(xué)生就業(yè)極為困難。以往的“天之驕子”的優(yōu)越性早已蕩然無存。如何在諸多復(fù)雜的因素作用下引領(lǐng)學(xué)生思想、普及法律知識、增強(qiáng)道德認(rèn)知、樹立正確的人生價值觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，是目前高校思政課教學(xué)的一個重大課題。思政與其他人文學(xué)科不同，其實(shí)質(zhì)是知識的識記和發(fā)展，雖然思政教育的基礎(chǔ)是知識性的學(xué)習(xí)，具有科學(xué)的認(rèn)知性，但其根本在于培養(yǎng)正確的價值觀，思政教育應(yīng)與時代特征相結(jié)合，將馬克思的主義價值觀以生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們親身經(jīng)歷，從而使他們的主體性和意識得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4.建立實(shí)踐型教學(xué)體系

前文對思政課教學(xué)進(jìn)行了分析，認(rèn)為實(shí)施“雙創(chuàng)”教育是實(shí)施思政課教學(xué)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，注重理論而忽視實(shí)際操作，容易消磨學(xué)生的主動性，給學(xué)生的日常思政課帶來了很大的影響。此外，“雙創(chuàng)”的概念的提出，也決定了要把這兩種精神融入思想教育教學(xué)中，就必須結(jié)合理論和實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)思想。在現(xiàn)有的課程方案中，應(yīng)將社會調(diào)研等實(shí)務(wù)內(nèi)容納入課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的主動性。另一方面，在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的同時，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5.重視組建專門的教師團(tuán)隊

當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)等各方面都得到了極大的發(fā)展。要打破傳統(tǒng)的思想政治教育，就需要不斷地進(jìn)行現(xiàn)代化的教育理念、改進(jìn)課堂教學(xué)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們必須掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，并將其運(yùn)用到教學(xué)中，以達(dá)到融會貫通的目的。同時，要針對學(xué)生的心理特征進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)合格的教師的目的。當(dāng)前，我國高校思政課教學(xué)中，由于許多教師對專業(yè)課程的重視程度較低，對思政實(shí)踐教學(xué)的研究較少。同時，各高校思政教師的素質(zhì)也有一定的差距，而提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將思政課的教學(xué)策略擺到了一個更高的位置，使其在思政課中必須通過實(shí)踐教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們需要建立一支專門的教師隊伍，以改善我國的思想政治教育，促進(jìn)我國的教育質(zhì)量與水平。現(xiàn)在，有些思政課的教師兼任多種職務(wù)，有可能是某一門課程的教師，也有可能是學(xué)院的院長，如此多元化的職位，很容易讓教師們分心，讓思政課的教學(xué)效率大打折扣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須建立一支專業(yè)的教師隊伍，使其能夠更好地開展思政課的教學(xué)。在構(gòu)建大學(xué)生思政教育的過程中，要注重教師的針對性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入教學(xué)之中，為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。高校師資隊伍應(yīng)以此為核心，組建一支專業(yè)化的思政課研究團(tuán)隊，以提高教學(xué)效果[5]。

結(jié)語

總之，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與大學(xué)思想政治教育的結(jié)合具有“共贏”的作用，一旦進(jìn)入職場，大學(xué)生不僅是求職者，更是社會的積極創(chuàng)造者，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶動效應(yīng)，使高校畢業(yè)生市場就業(yè)能力得到不斷提升，有效緩解嚴(yán)峻的社會就業(yè)形勢與壓力。本文從思政教學(xué)如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度出發(fā)，對大學(xué)生的思政教學(xué)進(jìn)行了深入的剖析，并就如何加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)體系等方面進(jìn)行了探討，以期提高高校思政課程教學(xué)質(zhì)量。