任何領(lǐng)域的發(fā)展都存在學(xué)界與業(yè)界、理論與實(shí)踐相互作用的兩個方面，學(xué)科理論源于實(shí)踐，并指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，業(yè)務(wù)實(shí)踐基于學(xué)科理論，并豐富學(xué)科體系內(nèi)涵。當(dāng)前，在圖書情報(bào)領(lǐng)域似乎存在兩個陣營，一個是以信息管理學(xué)院（系）為代表的學(xué)院派，另一個是以圖書館情報(bào)所為代表的館所派，學(xué)院派側(cè)重圖書情報(bào)理論與方法研究、信息資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)，注重體系化的學(xué)科建設(shè)；館所派側(cè)重信息資源建設(shè)與服務(wù)、情報(bào)研究與決策支撐工作，注重實(shí)用性的手段建設(shè)。這兩個陣營間似乎“各不相干、互不相容”，圖書情報(bào)學(xué)科研究追求“全、新、優(yōu)”，較少關(guān)注圖書館情報(bào)所的實(shí)際需求，而圖書館情報(bào)所的業(yè)務(wù)則強(qiáng)調(diào)對實(shí)踐問題的解決，比較少地關(guān)注圖書情報(bào)的理論方法，結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)院派與館所派相互脫節(jié)，形成兩張皮，致使圖書情報(bào)學(xué)科邊界不清，文獻(xiàn)信息業(yè)務(wù)范疇模糊。

圖書情報(bào)領(lǐng)域產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是多方面的，既有外部環(huán)境上大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能給業(yè)態(tài)帶來的沖擊，又有數(shù)字資源形態(tài)和用戶行為變化給圖書情報(bào)領(lǐng)域帶來的顛覆性變革影響；既有面對出版?zhèn)髅?、文獻(xiàn)情報(bào)、數(shù)據(jù)文件、智能計(jì)算等知識內(nèi)容行業(yè)不斷跨界融合，使得人才培養(yǎng)方向定位變得模糊，不知為誰培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才；又有教師沿襲從書本到書本的研究，為了評職稱而做研究，過分追捧新概念、新術(shù)語，缺乏對實(shí)踐問題與需求的感知，以至于“犁了別人的地，荒了自家的田”，即使發(fā)表大量的學(xué)術(shù)論文，也無法指導(dǎo)實(shí)際工作；還有很多館所工作人員沒有接受過圖書情報(bào)專業(yè)訓(xùn)練，按部就班，安于現(xiàn)狀，疏于變革，沉淪于重復(fù)性、事務(wù)性、簡單性工作，對學(xué)術(shù)研究的關(guān)注不夠，輕視業(yè)務(wù)的專業(yè)性，缺乏對專業(yè)問題進(jìn)行研究的能力和動力。

要打破圖書情報(bào)領(lǐng)域的這種壁壘，填補(bǔ)理論與實(shí)踐中的鴻溝，需要重新審視圖書情報(bào)學(xué)科方向和業(yè)務(wù)定位，增強(qiáng)學(xué)科的應(yīng)用屬性，強(qiáng)化業(yè)務(wù)的基準(zhǔn)規(guī)范，推進(jìn)學(xué)科研究與業(yè)務(wù)實(shí)踐的融會貫通、交叉融合與開放創(chuàng)新。一方面，學(xué)科建設(shè)需要從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，注重應(yīng)用場景的構(gòu)建，把論文寫在科技信息交流平臺上，融入文獻(xiàn)信息服務(wù)之中，推動圖書情報(bào)業(yè)務(wù)實(shí)踐不斷變革與超越，這才是最終檢驗(yàn)學(xué)科理論效用所在；另一方面，業(yè)務(wù)實(shí)踐需要把握圖書情報(bào)工作發(fā)展規(guī)律，錨定業(yè)務(wù)范疇和目標(biāo)，遵循業(yè)務(wù)流程和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、凝練算法和方法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，豐富理論框架和學(xué)科體系。同時，要推動圖書情報(bào)領(lǐng)域?qū)W術(shù)生態(tài)聯(lián)盟的形成，一方面要將館所作為圖書情報(bào)教育的實(shí)習(xí)基地，將業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與困惑帶入課堂之中，推進(jìn)專業(yè)人才的共同培養(yǎng)，崇尚專業(yè)熱愛、職業(yè)精神與學(xué)有所用；另一方面加強(qiáng)教師與館員的交流互訪，創(chuàng)建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提倡教師在館所兼職或進(jìn)行客座研究，鼓勵館員講學(xué)講課，尋求共同的研究選題與研究計(jì)劃，致力于解決領(lǐng)域重大關(guān)切，釋放文化傳承與知識傳播價值，發(fā)揮“耳目、尖兵、參謀”作用，形成“文獻(xiàn)庫”“信息庫”“知識庫”與“思想庫”的學(xué)科優(yōu)勢。