王欣欣

素質(zhì)教育背景下，綜合實踐活動課程在小學(xué)教學(xué)中的地位逐步提升，已然成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的重要課程。而在落實立德樹人任務(wù)的過程中，如何有效利用該門課程強化德育滲透與實踐，則成了廣大教師必須重視和解決的問題，需要在實踐中積極探索行之有效的滲透路徑。

一、小學(xué)綜合實踐活動課程滲透德育的必要性分析

（一）拓展德育路徑并強化德育實踐

德育是立德樹人根本任務(wù)背景下小學(xué)教育的關(guān)鍵，為了保障德育的有效性，構(gòu)建課程思政體系十分有必要。將德育滲透和融入各門課程教學(xué)之中，既能有效拓展德育路徑，也能借助各課程的特點與優(yōu)勢助力德育水平的提升。而在綜合實踐活動課程中滲透德育，能夠支持課程思政體系的有效構(gòu)建，從而拓展德育路徑。與此同時，綜合實踐活動課程本身具有極強的實踐性和極強的包容性，這意味著德育在課程教學(xué)中的滲透能夠獲得德育實踐方面的巨大優(yōu)勢，也能實現(xiàn)德育的多維度延伸與拓展，對改善德育效果的促進作用極為明顯。

（二）豐富綜合實踐活動課程內(nèi)涵

綜合實踐活動課程本身有著極為豐富的內(nèi)涵，而德育的滲透可以進一步拓展及深化其內(nèi)涵。在課程內(nèi)容本就覆蓋各個方面、維度的情況下，滲透德育能夠為實踐活動課程的實施賦予更深層次的內(nèi)涵。長期以來，綜合實踐活動課程以知識和技能相關(guān)的教學(xué)為主，缺乏德育方面的延伸與拓展。滲透德育能夠從知識、技能本身進行有效延展，深化課程教學(xué)與學(xué)生思想認知、行為習(xí)慣等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受德育并養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（三）促進學(xué)生綜合發(fā)展與個性發(fā)展

綜合發(fā)展是素質(zhì)教育背景下現(xiàn)代教育的重要目標。德育在課程教學(xué)中的滲透，正是智育與德育相結(jié)合的體現(xiàn)，對學(xué)生思想觀念、認知水平、動手能力、道德品質(zhì)等綜合發(fā)展具有積極作用。與此同時，綜合實踐活動課程與德育的結(jié)合具有形式多樣的特點，能根據(jù)學(xué)生實際情況提供相應(yīng)的內(nèi)容、方法，有利于學(xué)生個性化成長及發(fā)展。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程滲透德育的策略

（一）通過主題活動滲透德育

主題活動是綜合實踐活動課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是課程教學(xué)的主要形式，自然是滲透德育的關(guān)鍵。教師需要從主題活動出發(fā)，深挖其中蘊藏的德育元素，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行有效創(chuàng)新、延伸及拓展，巧妙而有效地將德育滲透到教育過程之中，讓學(xué)生在完成主題活動實踐的同時不知不覺受到良好德育的正確引導(dǎo)、影響和熏陶。主題活動具有極強的發(fā)散性，對德育元素的包容性極強，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇其中最明顯也最具教育價值的德育元素進行拓展，適當(dāng)弱化其他德育元素，以免一次性將大量德育內(nèi)容融在一起影響學(xué)生的接受程度。這意味著教師需要對主題活動進行綜合分析，從中提煉出相應(yīng)的德育元素，并綜合考慮主題實踐需要、學(xué)生成長發(fā)展需求，確定合適的德育主題，之后再積極探索將主題教育與德育有機融合的可行路徑，充分保障德育實踐效果。

例如在組織學(xué)生完成主題實踐活動“綠化真的能降溫嗎”時，教師綜合分析主題活動，并從中提煉出了包括環(huán)保意識、科學(xué)探索精神、愛護生命意識等在內(nèi)的各種德育元素。在此基礎(chǔ)上，教師從活動主題以及學(xué)生成長發(fā)展需要兩個維度進行綜合考量，最終決定以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為主題活動中滲透德育的核心，相應(yīng)地科學(xué)探索精神、愛護生命意識等德育內(nèi)容有所弱化。實際開展主題實踐活動的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方式探究綠化是否能降溫，讓學(xué)生利用溫度計等在上午、中午、下午等不同時間段對有綠化區(qū)域以及無綠化區(qū)域進行溫度測量，并親自站在樹蔭、草坪、裸露土地、水泥地等不同位置感受溫度變化情況。學(xué)生根據(jù)教師的要求，在陽光明媚的天氣使用溫度計進行溫度測量和記錄，最終得到實驗結(jié)果為同一時間下綠化區(qū)域的平均溫度低于無綠化區(qū)域，這說明綠化能夠有效降溫。在學(xué)生完成實驗并得到實驗結(jié)果后，教師再借助多媒體課件進行適當(dāng)延伸，向?qū)W生展示綠化植物的更多功能，帶領(lǐng)學(xué)生了解綠化植物在調(diào)節(jié)氣候、保持水土、防風(fēng)固沙、凈化空氣、降低噪聲等方面的作用，深化綠化植物與環(huán)境保護之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗結(jié)果強化愛護環(huán)境、保護植物的意識，從而起到良好的德育效果。

（二）在學(xué)生收集活動信息中滲透德育

綜合實踐活動中，學(xué)生往往需要自行收集相關(guān)信息，從而結(jié)合實踐活動更好地理解相應(yīng)內(nèi)容、完成活動目標與任務(wù)。而在信息化時代，教師一定要加強引導(dǎo)和規(guī)范，優(yōu)先利用參考書籍、文獻等渠道指引學(xué)生進行資料收集，以免學(xué)生被繁復(fù)乃至有害的網(wǎng)絡(luò)信息所影響。教師也需要充分發(fā)揮信息價值，通過指導(dǎo)學(xué)生以定向收集資料的方式傳遞德育信息，而學(xué)生則會在收集、整理相關(guān)信息的過程中受到影響，起到相應(yīng)的德育作用。教師一定要高度重視綜合實踐活動之外的信息收集渠道，充分利用信息優(yōu)勢對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，有效拓展德育滲透路徑，真正做到全面落實德育任務(wù)。

例如在綜合實踐活動“了解漢字的發(fā)展演變”中，教師先借助提前準備好的多媒體課件向?qū)W生展示了甲骨文中的十二生肖圖片以及漢字從甲骨文演變成現(xiàn)代使用的文字這一過程的簡短視頻，配合幽默風(fēng)趣的講解引導(dǎo)學(xué)生簡單了解漢字發(fā)展演變的過程，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生將不同時期的漢字與當(dāng)今使用的簡體字進行對比。在此基礎(chǔ)上，教師布置了相應(yīng)的信息收集任務(wù)，讓學(xué)生通過查找資料的方式更加深入地了解漢字發(fā)展演變歷史，研究其他國家的人對漢字的認知和看法，并鼓勵學(xué)生基于他們自身的興趣愛好著重對感興趣的漢字形態(tài)進行深入研究。同時教師向?qū)W生分享了一些提前準備好的文獻資料，將這些資料打印出來并分發(fā)給學(xué)生。另外教師還可以向?qū)W生分享了一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先通過這些網(wǎng)站收集信息，以免小學(xué)生被紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息所影響，保障綜合實踐活動的有效落實。學(xué)生在收集、整理漢字發(fā)展演變相關(guān)信息的過程中，能夠充分體會到漢字文化以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價值，進而產(chǎn)生強烈的文化自信與文化認同感，更能激發(fā)出熱愛祖國文字、熱愛祖國的積極情感。

（三）在實踐活動體驗中滲透德育

綜合實踐活動課程和語文課程、數(shù)學(xué)課程相比，在德育滲透方面最大的優(yōu)勢在于具有極強的實踐性，能夠通過具體的實踐活動落實德育工作，對學(xué)生形成深刻的影響。教師在教學(xué)過程中一定要充分利用課程自身的優(yōu)勢，著重從實踐體驗著手進行德育滲透，將德育融合到具體的實踐活動中，促使學(xué)生在活動體驗中對德育產(chǎn)生正確的認知，并讓學(xué)生結(jié)合實際體驗逐步實現(xiàn)思想觀念、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等的良好發(fā)展。這意味著教師一定要合理設(shè)計綜合實踐活動，對整個活動進行階段性分割，既要從整體上明確德育主題，也要針對不同階段的德育重點進行合理設(shè)計，從而保障德育的全面性、綜合性，促使學(xué)生在實踐體驗中實現(xiàn)思想道德的多維度發(fā)展，最大限度地拓展德育范圍和提升德育實效。

例如在綜合實踐活動“中國傳統(tǒng)節(jié)日”中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究清明節(jié)、端午節(jié)的來源、風(fēng)俗等，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生通過實踐活動的方式體驗清明節(jié)與端午節(jié)的風(fēng)俗。教師提前準備好相應(yīng)的多媒體課件展示出節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生充分了解清明節(jié)與端午節(jié)的由來、演變等，并著重帶領(lǐng)學(xué)生了解相應(yīng)的傳統(tǒng)民俗、特色飲食乃至各地風(fēng)俗。之后教師組織學(xué)生參加精彩豐富的節(jié)日風(fēng)俗活動，讓學(xué)生在風(fēng)俗活動中體會傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵與價值。從德育層面看，整個綜合實踐活動的德育重點在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立正確傳統(tǒng)文化觀念、強化民族自信心，而圍繞清明節(jié)與端午節(jié)兩個不同節(jié)日的德育重點則有所不同。清明節(jié)相關(guān)實踐活動的德育重點在于培養(yǎng)學(xué)生緬懷先輩、尊重傳統(tǒng)節(jié)日的良好意識和習(xí)慣，并可以嘗試將傳統(tǒng)節(jié)日與革命先輩相結(jié)合，適當(dāng)滲透紅色文化。端午節(jié)相關(guān)實踐活動的德育重點則在于培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中蘊含的對美好事物的企盼以及人們迎祥納福、辟邪除災(zāi)的美好愿望，讓學(xué)生能夠正確理解優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日中的美好愿望與封建迷信之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生正確的傳統(tǒng)文化觀念。在組織實踐活動時，教師準備了大量清明節(jié)與端午節(jié)各種風(fēng)俗活動相關(guān)的材料，并組織學(xué)生通過踏青、植樹、拔河、吃青團、包粽子、五彩絲纏手足腕等實踐活動感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。學(xué)生在親身體驗的過程中，能夠充分體會到傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的豐富文化與美好愿望，逐步形成熱愛傳統(tǒng)節(jié)日、尊重傳統(tǒng)文化的良好品質(zhì)。

（四）聯(lián)系生活實際強化德育滲透

綜合實踐活動需要與學(xué)生的生活實際緊密掛鉤，才能充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時降低實踐活動難度，有效保障活動完成質(zhì)量和效果。而德育也要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，才能讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之外強化德育實踐，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供重要引導(dǎo)和支持。教師需要充分貫徹以生為本理念，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展情況，并積極探索推動綜合實踐活動課程教學(xué)與生活實際有效連接的途徑，盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)優(yōu)化教學(xué)。從綜合實踐活動主題出發(fā)，盡可能組織貼合學(xué)生生活實際的對應(yīng)活動，能夠讓學(xué)生在課內(nèi)外均有效進行實踐，同時為德育實踐的強化提供重要支持。

例如在綜合實踐活動“探秘身邊的植物”中，教師從生活實踐出發(fā)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的植物、小區(qū)中的植物以及附近公園中的植物。要求學(xué)生帶好紙和筆，認真觀察身邊的各種植物，并記錄好相應(yīng)的觀察時間以及各種植物的形狀、顏色、花葉情況，感受這些植物的美。而且教師布置了長期觀察任務(wù)，讓學(xué)生在不同季節(jié)、一天的不同時間段認真觀察植物的變化情況，記錄好相應(yīng)的信息。學(xué)生在觀察植物時，必須嚴格遵守教師的要求，盡量少接觸植物，不得踐踏草坪或隨意破壞植物，讓學(xué)生在觀察植物、體會植物在不同季節(jié)的變化過程中逐步養(yǎng)成愛護花草樹木的良好習(xí)慣。

（五）加強個性化德育實踐

每位學(xué)生都是獨立個體，他們的思想意識、成長環(huán)境都有所不同，德育需要以學(xué)生正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)為基礎(chǔ)，針對學(xué)生個體實際情況加強針對性、個性化教育，這樣才能在保障落實立德樹人根本任務(wù)的同時促進學(xué)生個性化成長，讓每位學(xué)生都能實現(xiàn)健康成長與個性發(fā)展。在綜合實踐活動課程中，德育的滲透同樣需要強調(diào)個性化，盡量協(xié)調(diào)好集體德育和個體德育之間的關(guān)系。教師要將學(xué)生放在首位，圍繞學(xué)生的健康成長與個性發(fā)展探索相應(yīng)的德育滲透路徑。

例如在綜合實踐活動“生活中的廣告”中，教師在組織學(xué)生收集生活中的廣告時，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣與喜好自行收集相應(yīng)的廣告。有的學(xué)生對數(shù)碼產(chǎn)品感興趣，就收集了大量數(shù)碼產(chǎn)品的廣告；有的學(xué)生對美食感興趣，就收集了很多美食的廣告；有的學(xué)生對文具感興趣，便收集了不少文具廣告。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的收集成果進行點評，組織學(xué)生分享他們對這些廣告的看法，并根據(jù)不同廣告的優(yōu)點以及可能存在的價值觀念導(dǎo)向問題進行了分析，幫助學(xué)生更加正確地認識廣告，培養(yǎng)學(xué)生正確辨識各種信息的能力，同時確保學(xué)生能夠正確對待他們喜歡的廣告。