打造和諧班級，助力學(xué)生健康成長
——初中班主任班級管理藝術(shù)

木少凡

（瑞安市北外附屬學(xué)校 浙江 瑞安 325200）

班級的管理是一項長期而艱巨的工作，除了班主任的耐心、細心和尊重，也需要一定的組織管理能力，以科學(xué)合理的管理方法才能建立起平等的師生關(guān)系。班主任要為學(xué)生們樹立優(yōu)秀的榜樣，積極宣傳身邊的模范及好人好事，用他們帶來的正面積極作用影響學(xué)生。班主任自身除了不斷學(xué)習(xí)，還要保持一定的工作個性，將各個方面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，爭取在知識能力及思想品德素養(yǎng)等各個方面緊跟時代步伐。同時重視教育和社會發(fā)展的趨勢與規(guī)律，及時將自身的教育觀念適時更新，為學(xué)生們創(chuàng)建豐富多彩的班級活動，才能使他們的優(yōu)勢充分發(fā)揮，使更多的初中生身心健康發(fā)展。

1.初中班主任班級管理工作的影響因素

1.1 獨生子女問題

計劃生育的實施加重了獨生子女現(xiàn)象，不少家長帶有養(yǎng)兒防老或是物以稀為貴的傳統(tǒng)觀念，將獨生子女當(dāng)成太陽團團圍繞，不斷滿足他們不合理甚至荒唐的需求，某些家長甚至對孩子唯命是從。即使是學(xué)校對初中生要求的衛(wèi)生，掃除本意是為了培養(yǎng)學(xué)生們講衛(wèi)生愛勞動的良好習(xí)慣，但家長們怕孩子累著而代替孩子完成勞動任務(wù)，某些家庭的過于溺愛使學(xué)生的思想放縱，從而養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，這些情況均給班主任的班級管理工作帶來了不少的麻煩[1]。

1.2 應(yīng)試教育問題

當(dāng)前大多數(shù)國內(nèi)中小學(xué)依然采用應(yīng)試教育，學(xué)校和教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)依然以學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)生的考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種應(yīng)試教育背景下報上初中學(xué)校只是單純的注重緊抓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而對他們的思想品德教育忽略，致使初中生的思想品質(zhì)始終無法提升。

1.3 不良影視產(chǎn)生直接誤導(dǎo)

大數(shù)據(jù)時代中的智能手機、電腦、視頻等影響了人們生活與工作的方方面面，而初中生正處在思維從形象向抽象轉(zhuǎn)變的重要時期，這個階段的學(xué)生雖然擁有較強的可塑性和模仿能力，但他們對事物的辨別能力較差，很容易受到不良影視作品的影響，例如兇殺色情等影視作品很容易使初中生養(yǎng)成抽煙喝酒、談情說愛，甚至爭強好斗的不良習(xí)慣，使他們的身心受到極大危害。如果班主任沒有能夠針對這些情況對初中生進行細致耐心的教育工作，都會給初中生未來的生活帶來極為嚴重的后果[2]。

2.初中班主任班級管理藝術(shù)化策略

2.1 注重借助家長力量，促進學(xué)生成長

在班級管理中，班主任要借用家長的教育力量，雙方對學(xué)生形成教育合力。班主任與家長溝通時，首先應(yīng)讓家長感到班主任對學(xué)生的關(guān)注，讓家長體會到班主任的良苦用心，比如在與家長溝通時，告訴家長教師與其溝通的目的，關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、近期的心理變化等，讓家長認識到教師在時刻關(guān)注孩子的成長，引起他們的情感共鳴[3]。其次，在與家長溝通中，做到尊重家長，多傾聽家長的想法和建議。比如，在關(guān)注學(xué)生的心理成長方面，教師會多讓家長說話，讓他們聊聊孩子在家的基本表現(xiàn)，并讓家長說說自己是如何與孩子溝通和指導(dǎo)孩子的。在這個過程中，教師認真聆聽，給予家長十足的尊重，然后面對弱勢的家長，會及時用科學(xué)的方法指導(dǎo)他們，讓他們注意與孩子溝通的技術(shù)，要照顧孩子的自尊和面子，真正了解孩子的需要，并將孩子當(dāng)成朋友。通過長久與家長的溝通和合作，不僅與家長建立了信任關(guān)系，還促進了學(xué)生的健康全面發(fā)展。如今，時代發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到生活的各個領(lǐng)域，所以班主任也要注意溝通方式，不要拘泥于一種班級管理形式。例如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)變得如此流行和方便，現(xiàn)在幾乎每個教室都有教室家長群。然后，班主任可以利用這種便利與家長保持更頻繁的聯(lián)系，在班級群里向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的狀況，包括通過群聊向家長傳達某些學(xué)校目標(biāo)。反過來，家長也可以隨時與班主任分享他們的學(xué)生在家里的表現(xiàn)，然后他們可以一起發(fā)現(xiàn)他們的進步是在提高還是在變差。家長可以在小組中談?wù)撉闆r，分享他們的意見，分析學(xué)生不同成績的原因，并提出意見和建議，這對班主任來說也非常有用。除了小組討論外，還進行了家訪，雖然不愉快，但偶爾也是必要的。班主任可以從班上挑選個人素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生進行家訪，以了解學(xué)生的家庭情況，并利用這些信息制定整改措施。班主任在進行家校溝通的時候，最好是與家長進行面對面的溝通交流，家訪也好，校園家長開放日也行。在交流的時候班主任應(yīng)該注意說話的方式，尤其是學(xué)生表現(xiàn)不好的話，不能夸張事實，密切關(guān)注家長的表情。從表情判斷家長的心情，注意保護學(xué)生的隱私，不可以在眾人面前說孩子的不好。好的表現(xiàn)啥時候都可以說，不好的表現(xiàn)我們要關(guān)起門來說。這樣也是對家長的一種保護。班主任在進行聊天的時候也要注意觀察家長的反應(yīng)，最好是陳述完事件看家長會問什么問題，班主任回答家長的問題就好，深入與否要看家長的意思，而且談話內(nèi)容也要有綜合的考慮，班主任要有一定的判斷能力和相關(guān)綜合素質(zhì)，能夠結(jié)合實際與家長進行有效的溝通。如果是線上交流，班主任也要注意一些話發(fā)出去之后讀者會讀出什么樣的語氣，適當(dāng)?shù)丶右恍┱Z氣詞，緩解一下氣氛也是很有必要的[4]。

2.2 豐富主題活動，形成正確價值觀

枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而寬松的環(huán)境容易讓學(xué)生身心輕松，讓他們更愿意參與其中，并拓展他們的認知，提升他們的行為和品質(zhì)。為此，在實際的班級管理中，班主任要不斷豐富班級的主題活動，輔導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。例如，采用演講式的主題班會，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活習(xí)慣，進行一定的演講和分享。其間，班主任可以感受到學(xué)生的實際生活習(xí)慣和心理變動，便于及時糾正學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生。其次，班主任要充分結(jié)合熱點發(fā)展話題，給學(xué)生舉辦一些德育方面的主題活動，比如，展開“保護環(huán)境”“家國情懷”等方面的主題活動，讓學(xué)生針對自己的所見所聞，針對保護環(huán)境和熱愛祖國提出自己的建議，并進行演講和辯論等。在進行演講或辯論主題班會的過程中，為了保證每一位學(xué)生都能夠得到切實的鍛煉與德育教育，可以讓每個學(xué)生都能參與其中，并讓學(xué)生進行提前的準(zhǔn)備工作，比如，讓學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)或書籍中尋找相關(guān)的資料，甚至可以讓學(xué)生進行提前的演練和交流等活動。如此，通過實際的主題活動，可以讓學(xué)生體會到多種形式的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的見世面，還讓學(xué)生的人生觀和價值觀得到鞏固，提升初中班級德育教育的效果。

2.3 營造積極的班級文化

現(xiàn)代教育已從單純的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)展到教學(xué)和以人為本的理念，相互融合的模式，一個班級或一所學(xué)校是否達到現(xiàn)代化的程度會以及文化影響程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此班級文化建設(shè)也成為衡量學(xué)校教育的重要指標(biāo)，更成為深化教育改革重要條件。初中班主任要想創(chuàng)建積極的班級文化首先應(yīng)當(dāng)加強分級的物質(zhì)文化建設(shè)，如教具和學(xué)生用品的提供、教室環(huán)境的營造等軍事班級物質(zhì)文化的體現(xiàn)。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)讓初中生能夠積極參與其中，這樣才能使學(xué)生在班集體的主體作用得以充分發(fā)揮。制度性的班集體文化應(yīng)當(dāng)被班級所有成員普遍接受并自覺遵守，班主任在制定這種以條例、規(guī)則和紀(jì)律為表現(xiàn)形式的制度時，一定要考慮到班級學(xué)生們的實際狀況，富裕制度，濃厚的人文氣息與文化色彩，使班級精神文化真正成為一個班級的核心與靈魂，這種凝聚了全班成員正確三觀和集體意識的班級價值觀，才是值得初中班級所依賴的。班主任應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生為班級制定共同的目標(biāo)，并為之不斷努力。

2.4 營造輕松課堂氛圍

目前教育行業(yè)，很多老師都在暗自較量班級學(xué)生分數(shù)和升學(xué)率，以突出自己的優(yōu)秀教育水平，都是一味用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生去戰(zhàn)斗，看不到學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)過重產(chǎn)生的焦慮壓抑狀態(tài)。青春期的學(xué)生班級不能用壓力過大的方式去管理，對學(xué)生的身心健康不利，本來就叛逆的青春期，逆反心理會更甚，對學(xué)習(xí)，對管理藝術(shù)不科學(xué)的老師，都會產(chǎn)生排斥感。本來初中相對小學(xué)而言就多了很多科目，又面臨著升高中的巨大壓力，老師教學(xué)方式傳統(tǒng)，班級管理又用凸顯“為人師表”的嚴肅理念，課堂氛圍沉重，讓學(xué)生一到學(xué)校就感覺頭疼，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，對課程知識理解不到位，學(xué)習(xí)壓力大，青春期的叛逆心理又在隱隱作祟。老師的管理死板，不會對學(xué)生進行開解，一個勁針對性打壓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的話，學(xué)生的心理和精神都會受挫，很難服從老師的管理[5]。老師在管理班級的時候，要充分順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展趨勢，在教學(xué)時利用互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)生比較感興趣的方式，讓課堂氛圍不那么緊張。例如現(xiàn)在都普及的多媒體教學(xué)，利用好多媒體開展教學(xué)，可以通過多媒體擴展視野，了解到學(xué)校和家庭以外的環(huán)境各種新鮮有趣的事情，多媒體教學(xué)可以帶著學(xué)生跟近時代潮流，了解祖國強大，未來發(fā)展離不開我們在座的所有同學(xué)的努力，讓學(xué)生形成一種肩負國家發(fā)展的責(zé)任心，思維可以活躍，對學(xué)習(xí)保持興趣，積極主動地學(xué)習(xí)，面對課堂壓力也能從容，形成自覺自律的班級氛圍。先把課堂氣氛調(diào)整好，再開展教學(xué)，用活躍的課堂模式把學(xué)生的思路打開，讓學(xué)生自由靈活思考，保證課堂不壓抑，對老師和課程的抵觸減少，心理壓力沒有那么大，對學(xué)習(xí)生活充滿斗志，課堂效率自然就能提高，這是老師教學(xué)管理到位的最好體現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，初中班主任能否藝術(shù)化的開展班級管理，對學(xué)生的未來身心健康成長具有直接影響，因此班主任擔(dān)負著極為重大的責(zé)任，班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為主對班級管理中存在的問題進行客觀分析，真正站在學(xué)生的角度制定個性化的管理方法，以身作則，用愛心與責(zé)任心感化學(xué)生，為學(xué)生們營造溫暖和諧的班級環(huán)境，使他們能夠在這種環(huán)境中的學(xué)習(xí)和成長。