高中化學(xué)校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索

張強(qiáng)強(qiáng) 解 明

（大慶市紅崗區(qū)大慶市育才中學(xué) 黑龍江 大慶 163511）

前言

如今，高中教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)新課改理念，積極踴躍的開發(fā)各類校本課程。在進(jìn)行化學(xué)校本課程開發(fā)的過(guò)程中，高中教師必須注重以下三個(gè)方面。首先，教師必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生主體地位給予高度重視，做出校本課程開發(fā)。其次，教師必須做到實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)的充分融合，從而具有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，化學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)習(xí)的結(jié)果以及學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

1.相關(guān)概念的闡述

1.1 校本課程

與地方或是國(guó)家課程不同，校本課程主要由學(xué)校的教師自己編寫以及開發(fā)，課程開發(fā)的基地就是學(xué)校，國(guó)家課程可以發(fā)揮出一定的指導(dǎo)作用，科學(xué)的評(píng)估本校學(xué)生的發(fā)展水平、興趣愛(ài)好以及實(shí)際需求，對(duì)學(xué)校以及本地區(qū)的資源進(jìn)行充分運(yùn)用，基于本校辦學(xué)特色，在此基礎(chǔ)上開發(fā)相關(guān)的課程。之所以開發(fā)校本課程，主要目標(biāo)是為了促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，有效的符合學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該考慮學(xué)生需求以及本校實(shí)際情況，選擇、創(chuàng)造以及整合地方以及國(guó)家課程，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1.2 高中化學(xué)校本課程

高中化學(xué)校本課程的開發(fā)應(yīng)該對(duì)必修化學(xué)課程給予有效的輔助，考慮到本校的實(shí)際情況。高中教師基于已有的化學(xué)知識(shí)，開發(fā)化學(xué)校本課程，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活、興趣愛(ài)好、環(huán)境以及化學(xué)能源等多個(gè)方面，從而對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行豐富，也可以提升其基本技能。高中化學(xué)校本課程具有如下的顯著特點(diǎn)，包括實(shí)用性、實(shí)踐性、特色性以及擴(kuò)展性，化學(xué)校本課程可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行有效的補(bǔ)充，將合適課程內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)以及載體，彰顯出化學(xué)學(xué)科特色。

2.化學(xué)校本課程開發(fā)的意義

2.1 對(duì)國(guó)家課程的不足進(jìn)行補(bǔ)充

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)中學(xué)課程主要是基于國(guó)家課程的體系,缺少一定的變更或創(chuàng)新,與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況并不是非常符合。校本課程應(yīng)該基于當(dāng)前的實(shí)際情況以及實(shí)際需求,對(duì)國(guó)家課程的一些弊端進(jìn)行有效的彌補(bǔ),滿足國(guó)家課程要求。

2.2 降低學(xué)生的壓力

為了更好的完成升學(xué)的目標(biāo),學(xué)生需要完成大量的各學(xué)科習(xí)題,心理壓力也在與日俱增,課程學(xué)習(xí)的范圍被嚴(yán)格的限制,主要是學(xué)習(xí)國(guó)家考試科目,較少涉及到自身的興趣愛(ài)好。校本課程注重課程的開放性、趣味性以及以人為本,深入的參與課程，提升學(xué)生的能力以及視野,帶來(lái)更多的快樂(lè),得到放松。

2.3 滿足學(xué)生興趣需求

國(guó)家課程比較重視課程的普適性以及統(tǒng)一性,無(wú)法考慮到學(xué)生以及個(gè)別學(xué)校之間的差異,不同學(xué)生需要難以得到滿足。在進(jìn)行校本課程開發(fā)的過(guò)程中，必須考慮到學(xué)校實(shí)際,符合學(xué)生的實(shí)際需求,可以擁有選擇的機(jī)會(huì),促進(jìn)自身特長(zhǎng)以及興趣的發(fā)展,發(fā)揮出創(chuàng)造性以及積極性,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的目標(biāo)。

3.化學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容

首先，高中化學(xué)教師考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，靈活性、創(chuàng)造性的運(yùn)用高中化學(xué)教材。舉例來(lái)說(shuō)，通過(guò)《舌尖上的化學(xué)》，學(xué)生可以了解更多的食品知識(shí)，了解化學(xué)品的濫用。通過(guò)《家鄉(xiāng)菜中的化學(xué)》，學(xué)生可以了解更多的風(fēng)土人情，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)以及學(xué)校，彰顯出學(xué)校特色以及地域特色。通過(guò)《發(fā)展中的化學(xué)電源》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、走出校園、了解具體的問(wèn)題，鍛煉自己社會(huì)交往、探究、合作等能力，了解化學(xué)課程所具有的社會(huì)價(jià)值。高中化學(xué)教師可以提升自身的專業(yè)水平以及教研能力。其次，化學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究出化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程具有較強(qiáng)的趣味性、安全、簡(jiǎn)單、形象鮮明、可操作性強(qiáng)的特征。最后，高中化學(xué)校本課程應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特色。舉例來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展特色，打造出符合學(xué)生興趣愛(ài)好的雙語(yǔ)校本課程，考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平、專業(yè)特長(zhǎng)，開發(fā)出更多的化學(xué)知識(shí)，包括化學(xué)在日常生活的運(yùn)用、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。

4.高中化學(xué)校本課程開發(fā)的對(duì)策

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、遵循實(shí)際狀況

在開展高中化學(xué)校本課程開發(fā)的過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮到實(shí)際情況。首先，教師應(yīng)該研究現(xiàn)有的硬性條件以及設(shè)備儀器，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程開發(fā)，也可以決定實(shí)驗(yàn)的規(guī)模。在校本課程實(shí)踐內(nèi)容這一方面，應(yīng)該考慮到當(dāng)前學(xué)校所擁有的試驗(yàn)材料以及各類物質(zhì)基礎(chǔ)，可不可以達(dá)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要。在進(jìn)行化學(xué)校本課程的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室情況進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，不影響日常的正常教學(xué)活動(dòng)，避免常規(guī)課程受到了一些沖突，做好提前了解，避免出現(xiàn)這些負(fù)面狀況。其次，在開發(fā)化學(xué)校本課程的過(guò)程中，必須聯(lián)系日常教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生實(shí)際生活，從而讓其具有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)對(duì)自己的地位形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，始終遵循科學(xué)發(fā)展觀，打造一個(gè)良好的課堂氛圍。此外，高中化學(xué)教師有必要對(duì)自身的化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行完善以及創(chuàng)新，及時(shí)的去除那些陳舊、過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念，站在學(xué)生的角度上，深入掌握學(xué)生真實(shí)情況，研究出適合學(xué)生發(fā)展的化學(xué)校本課程節(jié)奏以及教育方式，考慮到實(shí)際情況以及學(xué)生之間存在的差異性，做到實(shí)事求是，研究出不同的教學(xué)方法，選擇最合適的化學(xué)校本課程方式。

4.2 完善校本課程開發(fā)、運(yùn)用信息科技手段

高中化學(xué)教師可以對(duì)各類信息技術(shù)手段進(jìn)行充分的運(yùn)用，校本課程開發(fā)可以更進(jìn)一步。首先，教師對(duì)各類信息技術(shù)手段進(jìn)行運(yùn)用，可以打造出一個(gè)系統(tǒng)化交流體系。校本課程開發(fā)編排并不是單一的，而是涉及到了方方面面，需要考慮許多內(nèi)容，必須符合學(xué)生的需求，學(xué)校各部門必須實(shí)現(xiàn)更加緊密的合作，從而切實(shí)做好校本課程編排，積極利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)校本課程開發(fā)信息進(jìn)行傳遞和交流。如今，大多數(shù)教師可以運(yùn)用騰訊賬號(hào)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通聯(lián)系，騰訊QQ可以共享文件、支持在線聊天、自定義面板、網(wǎng)絡(luò)硬盤、QQ郵箱等功能。因此，教師在進(jìn)行校本課程開發(fā)的過(guò)程中，可以得到更多的便利，打造有效的校園內(nèi)部資源平臺(tái)，對(duì)校本課程開發(fā)信息進(jìn)行傳遞。其次，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合，從而使校本課程內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)涌現(xiàn)出了越來(lái)越多的教育資源以及優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的信息，教師可以進(jìn)行篩選，有效整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，提取出對(duì)學(xué)生可以帶來(lái)實(shí)質(zhì)性幫助的資源，使校本課程內(nèi)容更加豐富，不斷提升化學(xué)課堂的趣味性。

4.3 實(shí)現(xiàn)課程選擇多樣化、實(shí)施“錯(cuò)時(shí)走班”

高中化學(xué)教師可以實(shí)施“錯(cuò)時(shí)走班”，學(xué)生可以進(jìn)行多樣化選擇，研究出不同層次的化學(xué)課程。現(xiàn)階段，高中化學(xué)課程主要包括三個(gè)方面，首先是國(guó)家規(guī)定的必修課程，幫助學(xué)生不斷提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。其次是關(guān)于事件處理以及未來(lái)生存提示的實(shí)踐課程，包括防粉塵爆炸、對(duì)化學(xué)品進(jìn)行正確使用以及防中毒等。最后是化學(xué)研究奠基的能力培養(yǎng)課程。對(duì)于這些不同類型的化學(xué)學(xué)科，學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自由的選擇。教師通過(guò)進(jìn)行“錯(cuò)時(shí)走班”，可以為學(xué)生帶來(lái)差異化的化學(xué)課，也同時(shí)可以選擇其他學(xué)科，課程選擇可以具有生本化、多樣化的特征。

4.4 實(shí)現(xiàn)課程選擇生本化、開發(fā)三化課程

“三化課程”指的是，高中化學(xué)教師考慮到校本課程目標(biāo)開發(fā)，打造出課程群，具有系列化、微型化以及層次化的特征。系列化指的是，化學(xué)教師整體規(guī)劃校本課程，對(duì)邏輯系列課程進(jìn)行針對(duì)性地開發(fā)。層次化指的是，高中化學(xué)校本課程對(duì)不同層次學(xué)生需求進(jìn)行滿足，研究出幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展的化學(xué)校本課程。微型化指的是，高中化學(xué)教師依據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，研究出“生本”特性比較顯著的微型化課程群。教師在進(jìn)行系列化課程開發(fā)的過(guò)程中，校本課程必須符合學(xué)校的辦學(xué)理念以及課程改革方向，從而達(dá)到課程目標(biāo)以及育人目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在開發(fā)校本課程的過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該具有更加良好的綜合素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生必須不斷提升自己的動(dòng)手能力，進(jìn)行主動(dòng)地思考，積極的提出疑問(wèn)，詢問(wèn)老師。這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生以及教師都能夠提升自身的化學(xué)水平，對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行深化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本課程也能夠彰顯出本校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色。