李德華

在幼兒培養(yǎng)過程中，幼兒品德教育越來越受到重視，而課程游戲化理念以其多方面的優(yōu)越性，在幼兒課堂知識學習、各項能力提高、教師品德教育推動等多方面的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。當前教學改革要求幼兒園對幼兒教學與培養(yǎng)更加嚴謹，更加注重幼兒品德方面的培養(yǎng)，這就要求幼兒園在品德教育的教學實踐中更加重視教學策略的合理性制定與實施。

一、課程游戲化理念融合幼兒品德教育的重要意義

（一）有助于教師制定更加合理的教學策略

課程游戲化是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的重要理念，課程游戲化理念融合幼兒品德教育，能夠讓教師制定更加合理且符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學策略與教學模式，使幼兒品德教育在與課程游戲化理念的融合中不過于生硬，讓幼兒易于接受，真正推動幼兒品德教育發(fā)展，在課程游戲化理念的合理應用中促進幼兒品德的培養(yǎng)。

（二）有利于幼兒接受品德教育，更好地推動幼兒品德發(fā)展與培養(yǎng)

課程游戲化理念與幼兒品德教育的融合，能夠讓幼兒以參與游戲的方式獲得品德教育，實現(xiàn)品德培養(yǎng)，通過游戲讓幼兒更加理解個人具備良好品德的重要性，幫助幼兒培養(yǎng)良好品德。課程游戲化理念與幼兒品德教育融合的實踐，能夠讓幼兒獲得課程教學、游戲活動、品德教育的參與感，實現(xiàn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

二、課程游戲化理念融合幼兒品德教育可行性措施探討

（一）課程游戲中融入德育，培養(yǎng)幼兒分享的良好品德

教師在日常課程游戲中要積極探索幼兒品德教育的合理融入，制定有效的教學策略，推動幼兒良好品德的發(fā)展。分享是幼兒成長過程中必備的良好品德，有助于推動幼兒的社會性發(fā)展，教師在德育啟蒙中可以通過課程游戲培養(yǎng)幼兒分享的良好品德，讓幼兒學會同他人分享。

例如，教師可以開展“圖書傳遞”的讀書游戲活動，在游戲活動開始前，教師可以事先讓幼兒從家中帶一到兩本自己喜歡的圖書或者繪本到幼兒園中，教師幫助幼兒在自己帶來的繪本、圖書上寫上自己的名字，在“圖書傳遞”游戲活動開始時，教師可以讓幼兒進行自主分享，鼓勵幼兒將自己喜歡的圖書、繪本等分享給想讀的小朋友或者自己的好朋友，同時鼓勵幼兒敢于向他人表達自己的想法，讓其他幼兒將喜歡的圖書、繪本等也分享給自己，在分享環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師引導幼兒進行關(guān)于圖書、繪本的閱讀與學習。在幼兒閱讀結(jié)束后，再請幼兒將圖書、繪本等還給他們的主人，引導幼兒進行關(guān)于圖書、繪本的交流與討論，并讓幼兒向給自己分享圖書、繪本的幼兒表示感謝，通過“圖書傳遞”的讀書游戲活動，讓幼兒通過分享，加強交流，增進感情，讓幼兒通過與他人共讀一本書認識到分享的重要性以及意義，并通過這樣的游戲活動愛上分享，通過分享讓幼兒獲得良好的課堂感受，培養(yǎng)幼兒分享的品德，幫助幼兒健康成長。

（二）課程游戲化融合德育，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的良好品德

熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的良好品德是幼兒培養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容，教師在教學過程中可以通過課程游戲化與品德教育的融合培養(yǎng)幼兒的愛國意識，讓幼兒在課程游戲化中切實培養(yǎng)熱愛祖國的良好品德。

例如，在“我愛祖國”的課堂教學中，教師課前可以為幼兒準備一些與祖國有關(guān)的動畫、漫畫等，通過相關(guān)動畫、漫畫等直觀形式的引入活躍課堂氣氛，在課堂氣氛充分活躍后，教師組織幼兒開展“我與祖國”的游戲活動，將幼兒分為4～6 人的小組，教師為幼兒準備好材料，并引入畫國旗、裝飾物制作等手工制作教學，手工教學結(jié)束后，教師請幼兒以小組為單位進行手工制作，引導幼兒在自己的手工作品中體現(xiàn)對祖國的愛。教師要關(guān)注各個小組的手工制作過程，確保幼兒手工制作中的安全性，并及時為幼兒提供指導，為幼兒解決手工制作過程中遇到的困難與問題。在手工制作結(jié)束后，對每個小組的作品進行展示與評比，比比哪個小組的手工作品更能體現(xiàn)對祖國的熱愛，并鼓勵幼兒試著說一說自己制作的手工作品在哪里體現(xiàn)了對祖國的熱愛，教師根據(jù)幼兒手工制作作品以及大膽發(fā)言給予幼兒小紅花獎勵。在手工作品制作與評比環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以同幼兒一起用手工作品裝飾教室，通過裝飾教室的方式進一步培養(yǎng)幼兒愛國意識。在“我與祖國”的游戲活動中，教師可以進行戶外活動，帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過戶外徒步與活動進一步讓幼兒感受到祖國與自己的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的良好品格，并鼓勵幼兒在日常生活中積極觀察，提高幼兒的愛國意識。

（三）課程游戲化融合德育，培養(yǎng)幼兒團隊合作意識

團隊精神、合作意識是幼兒必備的重要精神，是幼兒品德教育的重要內(nèi)容。在教學實踐中，教師可以設置體育小組，讓幼兒以小組為單位開展素質(zhì)拓展訓練與體育活動，推動幼兒團隊精神、合作意識的發(fā)展。

例如，教師可以將幼兒分為三人一組的體育活動小組，開展“三人四足運氣球”游戲比賽，在游戲比賽開始前，教師首先為幼兒進行三人四足運氣球的游戲示范，講解如何進行三人四足運動。示范講解結(jié)束后，教師幫助他們將相鄰的腿用絲帶綁起來，先讓幼兒進行小組內(nèi)的自主練習，讓他們在小組練習中學會三人四足的技巧，相互協(xié)調(diào)，形成一定的默契。教師要及時進行指導，并保證幼兒練習過程中的安全。在幼兒完成自主訓練后，教師可以作為裁判讓幼兒開展“三人四足運氣球”的游戲比賽，比賽規(guī)則為：幼兒需要以三人小組為單位在三人四足的基礎上運皮球，每次每組只能運兩個氣球，在規(guī)定時間內(nèi)運送氣球最多的小組獲勝，并以運送氣球的數(shù)量進行排名。教師在比賽中觀察每一個小組以及幼兒在小組中的表現(xiàn)，觀察幼兒是如何在比賽中進行小組協(xié)作的。在比賽結(jié)束后，教師給予各個小組一定的獎勵，并讓比賽中表現(xiàn)較好的小組講講他們?nèi)绾芜M行練習與相互協(xié)作，講講他們在團隊三人四足的協(xié)作過程中遇到了哪些分歧和矛盾，他們是怎樣解決的，并引導表現(xiàn)不太好的小組進行反思，讓幼兒找出自身在小組協(xié)作中的問題，并指導這些小組進行改進，鼓勵幼兒積極嘗試，鼓勵他們進行二次比賽，讓幼兒在一次又一次的嘗試中找到團隊協(xié)作的真諦。游戲比賽結(jié)束后，教師進行小組獎勵與總結(jié)，向幼兒講述團隊意識、團隊精神的重要性，在游戲活動的參與中讓幼兒真正認識到團隊精神、團隊合作的重要性，通過設置小組參與課程游戲活動的方式在潛移默化中進行幼兒品德教育，讓幼兒提高團隊精神與合作意識，推動素質(zhì)拓展訓練。

（四）發(fā)揮課程游戲化融合德育多種形式，促進幼兒自立自理的良好品格培養(yǎng)

自立自理始終是幼兒園學習的一項重要內(nèi)容，在幼兒品德教育方面不容忽視，要讓幼兒真正做到自己的事情自己做。在教學實踐中，教師要運用課程游戲化理念融合幼兒品德教育的多種形式，探索幼兒自立自理能力發(fā)展的合理教學策略，讓幼兒在課程游戲化理念與德育的相融中培養(yǎng)自立自理的良好品格。

例如，教師在塑造與培養(yǎng)幼兒自立自理良好品格的過程中，可以探索課程游戲化理念與幼兒品德教育融合的日?；瘜嵭蟹绞?，比如為幼兒設置日?；摹靶⌒’B被家”游戲活動。在游戲活動開始前，教師要教給幼兒如何疊被子、整理自己的小床等，并帶領(lǐng)幼兒熟練練習，在教學與練習結(jié)束后，教師即可在每天午后幼兒起床時進行“小小疊被家”的游戲活動，鼓勵幼兒起床后疊好自己的被子，并嘗試收拾好自己的小床。教師可以在游戲活動剛開始時幫助幼兒，再慢慢地讓幼兒自主活動，循序漸進。教師在幼兒疊好自己的被子后進行評比，每日選出五個疊被小明星，并根據(jù)幼兒疊被情況給予小紅花獎勵，鼓勵幼兒參與疊被子的游戲活動，為幼兒提供參與疊被子游戲活動的動力，并引導幼兒回家時為爸爸媽媽展示自己是如何疊好被子的，鼓勵幼兒在家中堅持自己疊被子，嘗試自己整理自己的房間，讓幼兒形成自立自理的良好習慣，真正做到自己的事情自己做，同時鼓勵幼兒在家中幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務。通過課程游戲化理念與幼兒品德教育的融合，讓幼兒積極參與其中，能夠真正使幼兒形成良好品德與行為習慣。

（五）課程游戲化融合德育，推動幼兒勤儉節(jié)約、廢物利用的良好品格培養(yǎng)

勤儉節(jié)約、廢物利用等是幼兒品德培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在教學實踐中可以通過課程游戲化理念同幼兒品德教育的融合培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、廢物利用等良好品格。

例如，在教學實踐中，教師可以組織幼兒開展“廢物制作小比拼”的游戲活動。首先教師可以為幼兒提供廢棄紙板、廢紙、廢布、剪刀、畫筆、顏料、裝飾貼等制作原材料，為幼兒展示一些運動小汽車、簡易沙包的圖片為幼兒制作提供一定的方向與靈感，并將幼兒分為兩人的運動小汽車或簡易沙包制作小組進行制作。在制作過程中，教師在幼兒運用剪刀剪裁時提供一定的幫助，讓幼兒互相合作，自主制作出理想的運動小汽車與簡易沙包，讓幼兒自主進行手工作品的制作構(gòu)思，積極利用廢紙板、廢紙、廢布等，并讓幼兒運用畫筆、顏料在小汽車或沙包上畫一些自己喜愛的圖案進行裝飾，或者可以直接運用裝飾貼進行裝飾，并讓幼兒為自己小組制作的手工作品想一個名字。教師仔細觀察每個小組的手工制作過程，及時為幼兒提供幫助，保證幼兒手工制作過程中的安全，并在制作完成后請每一個小組進行運動小汽車與簡易沙包的展示。教師對幼兒的最終成果進行完善，并在整個制作與展示過程結(jié)束后，請幼兒利用自己制作的運動小汽車、簡易沙包到戶外進行組與組之間的運動小汽車與丟沙包比賽，看看哪個小組制作的運動小汽車、簡易沙包能夠在運動中表現(xiàn)得更好，真正讓幼兒的手工作品得到利用，讓幼兒愛上運動鍛煉。通過這樣的方式，讓幼兒參與到課程游戲化過程中，讓幼兒獲得參與感與成就感，通過運用廢紙板、廢紙、廢布進行手工制作以及手工制作得到應用讓幼兒認識到勤儉節(jié)約、廢物利用的意義，在游戲活動的參與中培養(yǎng)勤儉節(jié)約、廢物利用的良好品格。

隨著幼兒園教學改革的深入發(fā)展，越來越多的教育工作者付諸了行動，在課程游戲化理念的改進與完善中推動幼兒品德教育的發(fā)展，并取得了一定的成效，但當前課程游戲化理念中幼兒品德教育的融入依然存在一些問題，因而需要教育工作者的不斷深入探究與反思完善，有效推動幼兒教學與培養(yǎng)，為幼兒帶來更加良好的教學體驗，推動幼兒品德發(fā)展，讓幼兒在課程游戲化理念的應用中培養(yǎng)良好品德。