胡萬順

長期以來，中職音樂處于受忽視的地位，重專業(yè)技術(shù)學(xué)科教學(xué)，忽視音樂學(xué)科德育滲透的現(xiàn)象十分普遍，并且教學(xué)中不注重德育元素的挖掘與滲透，嚴(yán)重脫離了中職德育的目標(biāo)要求。2018 年9 月，全國教育大會在北京召開。習(xí)近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這為中職音樂教學(xué)指明了方向，中職音樂教師要認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平總書記的指示精神，善于將德育滲透于審美教育中，樹立以美育德的理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、在中職音樂教學(xué)中實(shí)施美育的必要性

（一）是社會現(xiàn)實(shí)對音樂教學(xué)的要求

德育在中職教育系統(tǒng)中占有優(yōu)先的教育地位，對中職學(xué)生進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)，對學(xué)生終身及職業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。目前現(xiàn)實(shí)生活及時代發(fā)展對學(xué)生的道德提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，海量信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，但這些信息魚龍混雜，既有正能量的、有利于學(xué)生發(fā)展的信息，又存在對學(xué)生的身心發(fā)展不利的信息，而中職學(xué)生的分辨能力還有待提高，經(jīng)不起不良信息的誘惑，不能自覺抵制其侵蝕。同時，社會上存在“金錢至上”“人不為己、天誅地滅”等腐朽思想觀念，這對學(xué)生的成長及正確價值觀的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。目前的中職學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家里過著衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越生活，生活安逸無憂，所有問題都由父母包辦，他們?nèi)狈Ω卸饕庾R，把父母的關(guān)心與愛護(hù)視為理所應(yīng)當(dāng)，在家庭中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“自我中心”意識，很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變。同時，中職學(xué)生由于長期生活在優(yōu)越的環(huán)境中，缺乏抗擊挫折的能力，不能勇于克服困難，缺乏學(xué)習(xí)信心。此外，隨著物質(zhì)生活的提高，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母忽視了為孩子營造良好教育環(huán)境的意識，在日常生活中不注重為孩子做榜樣。社會現(xiàn)實(shí)呼喚學(xué)生的道德成長，只有學(xué)生具有了正確的人生觀、價值觀，才能提高抵御不良信息的能力，才能真正沿著正確的方向健康成長。中職音樂教學(xué)中的德育內(nèi)容十分豐富，有的音樂作品內(nèi)容能夠針對學(xué)生思想實(shí)際，以情感與審美體驗(yàn)的方式促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，作為具有德育滲透優(yōu)勢的音樂學(xué)科，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行正確價值引領(lǐng)的重任。

（二）是實(shí)現(xiàn)中職德育目標(biāo)的需要

中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展的重任，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛椅磥韺W(xué)生的職業(yè)發(fā)展與社會定位都對學(xué)生的思想品德與政治素養(yǎng)提出了更高要求。在中職學(xué)校中實(shí)施德育，可以促進(jìn)學(xué)生成長，為學(xué)生將來踏入社會崗位，實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃與理想，成為社會主義國家建設(shè)的生力軍蓄積力量。實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，需要開辟豐富多元的渠道。中職德育滲透的路徑是多樣化的，如班主任的管理德育、學(xué)校建設(shè)的校園德育以及專職德育教師的教育，但這些教育活動都不如教師開展課堂教學(xué)的機(jī)會多、時效長，所以，課堂是實(shí)施德育滲透的主渠道，每個教師都是實(shí)施德育的責(zé)任者。也就是說，學(xué)科德育滲透是學(xué)校及教師實(shí)施德育的常規(guī)性活動，必須優(yōu)化措施，抓好落實(shí)。我國教育自古就重視教書育人，把教師職業(yè)定義為傳道授業(yè)解惑，所謂傳道，就是教師引導(dǎo)學(xué)生理解道德規(guī)范，分辨是非曲直，用相應(yīng)的道德準(zhǔn)則規(guī)范自身言行。我國現(xiàn)行的中職音樂教材，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，教材中蘊(yùn)含著大量德育內(nèi)容，借助音樂知識教學(xué)載體進(jìn)行德育，德育就有了依托，避免了空洞說教，增強(qiáng)了德育的感染力與說服力。教師傳授音樂知識的同時，還可以以人格魅力感染學(xué)生，以音樂教學(xué)中的德育元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅強(qiáng)意志，加深學(xué)生的道德情感，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生辨別是非及道德實(shí)踐能力。

（三）音樂藝術(shù)具有以美育德的優(yōu)勢

從某種意義上說，德育是一種規(guī)范性教育，能夠讓學(xué)生明辨是非，以道德規(guī)范約束自身行為，成為符合社會及崗位要求的具有高尚道德品質(zhì)的人才。音樂是能夠給學(xué)生帶來審美體驗(yàn)及鑒賞美與創(chuàng)造美的學(xué)科，在教學(xué)中，教師不僅要傳授音樂知識與技能，還要強(qiáng)調(diào)音樂中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，讓學(xué)生懂得什么是美、什么是惡，并時刻以美的標(biāo)準(zhǔn)塑造自己的心靈。音樂教學(xué)中的美育是潛移默化的，這也是滲透德育的必要途徑。在新時代背景下，應(yīng)積極貫徹德育為先的理念，中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念下重理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)的片面教學(xué)模式，要特別重視學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

中職學(xué)校要根據(jù)目前學(xué)生的思想狀況與行為，強(qiáng)化學(xué)科德育滲透，尤其是具有德育滲透功能優(yōu)勢的音樂學(xué)科，理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的德育。音樂教育能使人產(chǎn)生美感，產(chǎn)生對美的向往，德育能使人品質(zhì)高尚，二者對于心靈的塑造是統(tǒng)一的。在音樂教學(xué)中融入德育，能夠使音樂教學(xué)過程成為德育的過程，豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識美、創(chuàng)造美，同時學(xué)生道德意識提高了，對音樂中蘊(yùn)含的美的元素也會有更深切的認(rèn)知。音樂知識與德育是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。中職音樂以美育德的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在：一是音樂教育能夠?qū)崿F(xiàn)德育的愉悅性。音樂教育可以形成美好、和諧的氛圍，學(xué)生可以進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)境界，從而在音樂教學(xué)中融入道德元素的體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操，形成愉快的體驗(yàn)氛圍。二是營造具體形象的德育情境。音樂是聽覺藝術(shù)，在聽覺體驗(yàn)中或喚醒過去的記憶或激發(fā)即時的深切體驗(yàn)，使學(xué)生對音樂及蘊(yùn)含于其中的德育內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和深切的情感體驗(yàn)。音樂教育生動、鮮明、活潑的特點(diǎn)，能使教學(xué)情境更具形象性，符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律。德育與音樂教育是水乳交融的，德育能夠引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值觀，正確價值觀也正是正確理解音樂作品的前提，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識與理解音樂，形成審美能力與道德情感。三是在中職音樂教學(xué)中滲透德育的方式是靈活多樣的，以音樂為載體可以選擇多種德育滲透形式，如可以以課堂教學(xué)為渠道，引領(lǐng)學(xué)生走近自然，具體地感受音樂的魅力，結(jié)合生活進(jìn)行德育滲透。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入可以為音樂教學(xué)中的德育滲透注入活力與生機(jī)。

二、“以美育德”：中職音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格

一首歌曲之所以能流傳久遠(yuǎn)，一方面是因?yàn)槠渚哂袃?yōu)美的旋律，能夠表達(dá)真摯的情感；另一方面，是因?yàn)槠渚哂械赖虑楦?，能夠引發(fā)人們的情感共鳴，培養(yǎng)人們高尚的人格。如歌曲《隱形的翅膀》的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生了解歌曲中所敘述的人物遭遇，使學(xué)生對人物的思想情感有所了解，深入對人性的剖析，體驗(yàn)人性的堅忍與不可摧殘，使學(xué)生樹立正確面對挫折的心態(tài)，遇到困難與人生的磨難不要怨天尤人，更不要對自己失去信心，甚至產(chǎn)生自卑與低落情緒，要學(xué)會在逆境中奮進(jìn)，勇敢面對困難，在困難到來時，不忘初心。接下來，教師運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)影像，將具體情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以視頻展示歌曲中人物的事跡，與音樂一起播放，讓學(xué)生邊聽邊看，理解人物不服命運(yùn)安排、奮力抗?fàn)幍木瘢寣W(xué)生理解高尚的人格是實(shí)現(xiàn)理想的重要原因，如果不具備偉大的人格與不怕困難的精神，就會在困難面前畏首畏尾，遇到挫折時情緒低落，甚至一蹶不振。為了加深學(xué)生對歌曲的理解，教師可以播放一些立志成才、在奮斗的道路上勇于克服困難的優(yōu)秀事例，也可以讓學(xué)生閱讀一些成功人士經(jīng)過奮斗而獲取成長的事跡，立志學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)自身人生理想而奮斗的精神。本節(jié)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了音樂與德育的有效融合，學(xué)生以音樂欣賞為載體，加深了情感體驗(yàn)，受到了良好的德育。

（二）在音樂教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育

教師在音樂教學(xué)中可以布置相關(guān)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資料深入而廣泛地了解愛國歌曲創(chuàng)作的歷史背景以及歌曲作者的經(jīng)歷和歌曲的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義。在課堂上可以通過聆聽，使學(xué)生感受高昂的旋律，體驗(yàn)滲透于歌曲的愛國主義情感。如《中華人民共和國國歌》是每一個中國人都能產(chǎn)生共鳴的音樂作品，教學(xué)時，教師要進(jìn)行解析，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生了解這種情感是通過哪些音樂技法實(shí)現(xiàn)的，是怎樣的旋律使歌曲具有如此飽滿的情感，學(xué)生在了解當(dāng)時創(chuàng)作背景的前提下，與作者的情感達(dá)成共鳴。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲，抒發(fā)激昂的情緒。再如，歌曲《鼓浪嶼之波》是以反復(fù)的旋律進(jìn)行遞進(jìn)、不斷強(qiáng)化。學(xué)生聆聽時可以體驗(yàn)到歌曲所表現(xiàn)的三種不同的意境，體會母子連心的情感與痛苦，滲透“臺灣是中國不可分割的一部分”的骨肉不可分離的情感。又如，冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》具有中國風(fēng)范與中國氣概，是人們喜聞樂見的大型音樂作品。這首歌曲的八個樂章反映了抗戰(zhàn)時期中國人民在遭受災(zāi)難的背景下聯(lián)合全世界人民反抗法西斯的大無畏精神，情緒激昂澎湃，學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，能夠充分激發(fā)愛國熱情。

（三）在音樂教學(xué)中進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育

經(jīng)典音樂作品是中華文明歷史長河中璀璨的珍珠，照亮了人類文明的天空。中國傳統(tǒng)音樂具有無窮的魅力，能夠讓學(xué)生理解與體悟中華文化的美學(xué)精髓，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信與認(rèn)同感，增強(qiáng)民族歸屬感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)民族作品，如古琴曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生理解作品中時而高昂、時而低沉的曲調(diào)情感，學(xué)生談到這首歌曲時情真意切，悠揚(yáng)而漸緩的惜別懷念、不忍分離等情感充盈在作品的音符中，體現(xiàn)了友人們依依惜別的真摯情感。再如中國古典名曲《高山流水》被廣泛流傳，在引導(dǎo)學(xué)生賞析時，教師要重點(diǎn)讓學(xué)生體味曲子旋律及其意境，讓學(xué)生說說聽后感，然后分析為什么這首古典名曲具有這樣強(qiáng)烈的感染力，聽后給人以無限遐想和強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，然后再分析其創(chuàng)作背景及其技法，讓學(xué)生領(lǐng)略中華名曲的藝術(shù)創(chuàng)造是中國人民智慧與文化的結(jié)晶，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛中國文化、傳承經(jīng)典的信心。在讓學(xué)生體驗(yàn)古典作品的魅力、產(chǎn)生深切共鳴的基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生滲透傳承中華古典文化的重要性與必要性，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。

（四）在音樂教學(xué)中進(jìn)行感恩教育

音樂的魅力在于通過聽覺引發(fā)學(xué)生的心靈感知，在思想與情感的更深層次給人以審美感受與共鳴。中職音樂教學(xué)中德育素材十分豐富與廣泛，教師要以德育為目標(biāo)，豐富教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高德育效果。音樂教學(xué)中，歌曲教唱是常用的教學(xué)形式，也是德育滲透的重要途徑。教師要根據(jù)相關(guān)德育主題選取與主題相符的歌曲，在教學(xué)中更好地突出德育主題。值得注意的是，歌曲的選取要具有正向、積極向上的特質(zhì)，并且符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)。如為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識及愛崗敬業(yè)的思想品質(zhì)，教師可以選取一些具有感恩主題的歌曲，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的情懷，讓學(xué)生懂得感恩，理解孝道，崇敬奉獻(xiàn)精神。如《跪羊圖》《感恩的心》《愛的奉獻(xiàn)》等，都可以對學(xué)生的思想與心靈產(chǎn)生積極影響與感染，促使學(xué)生正確認(rèn)識自我在社會中的地位，認(rèn)識到自身與社會及周圍人的密切關(guān)系，認(rèn)識到只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變成美好的人間。

中職音樂教學(xué)中的德育滲透需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教。如根據(jù)中職學(xué)生感恩意識不強(qiáng)及以自我為中心的問題，開展集體主義、愛國主義及感恩教育。教師要結(jié)合中職學(xué)生能力選取音樂作品，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生進(jìn)入理解與感悟道德的更深層次，讓學(xué)生真正理解道德內(nèi)涵，增強(qiáng)道德涵養(yǎng)，形成健康的人格，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)，在音樂教學(xué)的審美氛圍中，實(shí)現(xiàn)審美能力與道德能力的同步提高。