本刊編輯部

進入“十四五”以來，鄉(xiāng)村人口對全國經(jīng)濟社會發(fā)展的作用正在由數(shù)量紅利轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量紅利。這意味著，國家對鄉(xiāng)村人口素質(zhì)提升有更高的期待，鄉(xiāng)村學前教育也被賦予了更重要的責任。鄉(xiāng)村幼兒從“有園可上”到“上好園”，是政府工作的重點，也是人民的期盼，更是鄉(xiāng)村幼師奮斗的方向。

高層次、高水平的鄉(xiāng)村學前教育對幼師的專業(yè)能力提出了更高的要求，而現(xiàn)實中鄉(xiāng)村幼師隊伍建設及保教質(zhì)量還處于相對滯后的狀態(tài)，比如大部分幼師流動性較大，很多幼師在園本課程教研、教學活動設計與實施、家園溝通等方面的專業(yè)性明顯不足……推動鄉(xiāng)村幼師發(fā)展之路困難重重。

2019年國務院關(guān)于學前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況的報告顯示，按每班“兩教一?！睒藴蕼y算，全國幼兒園尚缺52萬人;截至2018年底，全國258萬專任教師中，有超過200萬的幼師為非在編教師。這些情況，在鄉(xiāng)村幼兒園尤為突出。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展存在差距，鄉(xiāng)村幼師待遇普遍偏低;由于培訓機會較少，幼師的專業(yè)能力明顯不足;由于“幼師就是保姆”“幼師就是帶孩子的”等錯誤定位幼師角色的觀念大量存在，幼師的社會地位較低;由于編制難以落實，幼師職業(yè)認同感較低……

盡管如此，依然有一群群可愛的鄉(xiāng)村幼師踩著芬芳的泥土，披著晶瑩的露珠，每天清晨準時張開懷抱迎接從鄉(xiāng)村小路飛奔而來的孩子們。他們堅定地守望鄉(xiāng)村教育，奉獻著無悔的青春。

只有構(gòu)建起與鄉(xiāng)村發(fā)展相適應的幼師隊伍，才能讓每個鄉(xiāng)村幼兒都能享有公平而有質(zhì)量的學前教育，讓每個鄉(xiāng)村家庭都能真正獲得學前教育發(fā)展帶來的益處。如何幫助鄉(xiāng)村幼兒園走出“招人難、留人難”的困境？如何激發(fā)鄉(xiāng)村幼師潛在的教育能量？如何引導鄉(xiāng)村幼師利用鄉(xiāng)土資源構(gòu)建特色課程？本期聚焦，我們圍繞鄉(xiāng)村幼師發(fā)展的關(guān)鍵問題進行探討，以期為更多鄉(xiāng)村幼教人和熱心鄉(xiāng)村教育事業(yè)的從業(yè)者帶來溫暖和力量。