楊明娣

當(dāng)今社會(huì)非常需要具有實(shí)踐能力的工科人才。近些年來(lái)國(guó)家推出的新工科教育方針，在一定程度上給予了教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)工作的參考標(biāo)準(zhǔn)。為了培養(yǎng)更多的卓越人才，高校必須重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求的優(yōu)秀工科人才。

如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)仍處于發(fā)展的階段，要想成為一個(gè)更強(qiáng)大的國(guó)家，提升綜合實(shí)力，就必須重視人才培養(yǎng)工作和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的一致性。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌，而要想在國(guó)際經(jīng)濟(jì)中占據(jù)有利地位，就必須掀起科技革命，進(jìn)行發(fā)展模式等方面的創(chuàng)新，完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)各領(lǐng)域的發(fā)展。如今新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革已經(jīng)到來(lái)，在這種背景下，要想推動(dòng)各類(lèi)高新技術(shù)和材料的應(yīng)用，就必須改變生產(chǎn)生活方式，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，利用好人工智能技術(shù)和各類(lèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為我國(guó)的下一步發(fā)展尋找全新的推動(dòng)力。在明確了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針和戰(zhàn)略之后，就必須有相應(yīng)的人才去實(shí)施這些戰(zhàn)略，因此高校教育事業(yè)的人才培養(yǎng)工作是重中之重。2010年6月，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。2017年，“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”出現(xiàn)之后，新工科建設(shè)逐漸形成體系，以互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的智能工業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作逐步開(kāi)展，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)、人工智能等新工科專(zhuān)業(yè)逐漸建立和完善[1]。

工科專(zhuān)業(yè)的教育，除了要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)外，還要讓學(xué)生掌握創(chuàng)新化的工程原理，具備動(dòng)手能力和開(kāi)拓精神。我國(guó)高校要吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配合高等教育改革的目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)踐人才。我國(guó)部分高?，F(xiàn)存的問(wèn)題包括工程人才的工程觀念有所欠缺、學(xué)科壁壘限制了未來(lái)的發(fā)展、工程人才的培養(yǎng)效率較低、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)實(shí)際情況存在一定的隔閡等。另外，一些學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍和實(shí)踐精神融合不充分，師生之間沒(méi)有形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這些都導(dǎo)致我國(guó)工科類(lèi)人才培養(yǎng)工作難以進(jìn)步。而從校企合作的視角來(lái)看，那就是社會(huì)層面和學(xué)校層面的教育沒(méi)有結(jié)合充分。因此，本文提出新型的校企合作實(shí)踐模式，希望能夠推動(dòng)我國(guó)工科類(lèi)人才教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新型工科專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

新工科的“新”，是要反映在教學(xué)實(shí)踐模式上的。工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，具備工程實(shí)踐能力。如今我國(guó)需要的是能夠和企業(yè)緊密結(jié)合、具備獨(dú)立的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的卓越工程型人才。因此，校企合作教學(xué)模式能夠借助學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合，依托社會(huì)提供的實(shí)踐平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的高校大學(xué)生。新工科教學(xué)背景下，工程教育認(rèn)證需要企業(yè)的配合。企業(yè)將自身需求和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，教師根據(jù)企業(yè)需求重新設(shè)置基礎(chǔ)課程和授課模式。企業(yè)、教師、學(xué)生三方主體共同作為教育的核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的對(duì)接，從而加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作。

（一）構(gòu)建新型人才培養(yǎng)方案

從我國(guó)現(xiàn)今的人才需求出發(fā)，新工科專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的新型人才培養(yǎng)方案需要參考六個(gè)原則。第一，培養(yǎng)全面、多元化發(fā)展的高校學(xué)生。學(xué)校要堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使之成長(zhǎng)為具備創(chuàng)新精神和開(kāi)拓意識(shí)的人才。第二，根據(jù)大類(lèi)招生、專(zhuān)業(yè)分流、個(gè)性發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)理念，建立多樣化的培養(yǎng)模式。第三，樹(shù)立個(gè)性化發(fā)展理念。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，高校教師應(yīng)當(dāng)注意因材施教，建立起靈活的教學(xué)制度，教學(xué)研協(xié)同合作，共同培育出具有自我個(gè)性、具備創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生。第四，推動(dòng)信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用。工科類(lèi)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)代化的培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作，全面深化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。第五，建立彈性培養(yǎng)制度，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和制定教學(xué)規(guī)范的過(guò)程中，一定要時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)中心，創(chuàng)新教育管理方法，建立彈性培養(yǎng)制度，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。第六，堅(jiān)持以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向。高校教師要根據(jù)社會(huì)層面的需求和我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)并改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)方式，用適合學(xué)生自身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合我國(guó)發(fā)展方向的優(yōu)秀人才[2]。

（二）構(gòu)建新型專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

要想利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和我國(guó)發(fā)展潮流的優(yōu)秀實(shí)踐型人才，學(xué)校要和企業(yè)達(dá)成合作，構(gòu)建多樣化的教學(xué)方法。首先，參照新工科人才培養(yǎng)方案，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程安排工作，將工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用全新的實(shí)踐教學(xué)模式。其次，要在大類(lèi)招生的同時(shí)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的特色，以更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，要重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和規(guī)章制度，并提供專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。再次，還要建立穩(wěn)定的校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)系化工企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)特征和社會(huì)層面相關(guān)崗位的要求。最后，要在企業(yè)內(nèi)部建立合適的校企合作實(shí)踐基地，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和畢業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，幫助學(xué)生迅速和社會(huì)接軌，使之成長(zhǎng)為實(shí)踐型人才。

（三）打造 “三層一體” 的實(shí)踐教學(xué)體系

“三層一體”實(shí)踐教學(xué)體系是校企合作工作的良好開(kāi)展形式?！叭龑印卑ㄈ齻€(gè)方面。基礎(chǔ)層：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼J(rèn)知實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生具備工科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突炯夹g(shù)應(yīng)用能力，并逐漸意識(shí)到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作的重要性，產(chǎn)生對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的興趣和認(rèn)知，掌握初級(jí)技能和認(rèn)知能力。核心層：有針對(duì)性、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和特殊技能，讓學(xué)生具備職業(yè)核心能力，通過(guò)設(shè)置不同的課程實(shí)訓(xùn)模塊來(lái)提升學(xué)生的素養(yǎng)。延伸層：在學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)體系和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊其視野，提升其動(dòng)手能力，通過(guò)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才?！耙惑w”即學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的形成，這是學(xué)生成為社會(huì)所需人才的重中之重。

（四）建立完全學(xué)分制體系

高校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，可以參照大類(lèi)招生和培養(yǎng)方案的完全學(xué)分制體系，以學(xué)分為計(jì)量單位，設(shè)置彈性學(xué)制，培養(yǎng)個(gè)性化人才。在設(shè)置學(xué)分制教學(xué)方案的過(guò)程中，教師要注意給予學(xué)生選擇自身專(zhuān)業(yè)方向的機(jī)會(huì)，通過(guò)主輔修制和免修重修制，培養(yǎng)符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主選擇專(zhuān)業(yè)和課程，并根據(jù)自身發(fā)展的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。彈性學(xué)制的好處就是能夠以學(xué)生為中心，讓學(xué)生選擇自身的修業(yè)年限和課程方向，在完成大類(lèi)招生的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)、細(xì)分人才[3]。

（五）關(guān)注一流人才培養(yǎng)

工科教學(xué)要參照一流學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的一流人才，并引入專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生提供社會(huì)層面的支持。在鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的同時(shí)，工科專(zhuān)業(yè)要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師團(tuán)隊(duì)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)進(jìn)步。與此同時(shí)，參考國(guó)家“雙萬(wàn)”計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)人才，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)并調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

（六）推動(dòng)課堂教學(xué)改革， 提高教師實(shí)踐能力

高校要想提高工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平，還需要重視教師教學(xué)水平的提升。首先，要推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作，教師要改變教學(xué)模式，推動(dòng)混合式教學(xué)和分組式教學(xué)工作的開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，并利用線上教學(xué)手段，開(kāi)展自由教學(xué)。其次，引進(jìn)人才時(shí)，要注意工程類(lèi)實(shí)踐人才的引入，選擇有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。最后，還需要和實(shí)踐科研單位聯(lián)系，在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，給學(xué)生提供更多與優(yōu)秀企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)。

（七）以工程教育認(rèn)證為引領(lǐng)， 進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程管理

要想確認(rèn)實(shí)踐教學(xué)的成果，可以工程教育認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，圍繞工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)工作，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生為導(dǎo)向，提供更有利于學(xué)生取得工程認(rèn)證資格的教學(xué)條件。另外，還要加強(qiáng)過(guò)程管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的提升。

（八）構(gòu)建多維度的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

學(xué)校的教學(xué)工作要結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。工科類(lèi)教學(xué)工作必須符合現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展要求，教師要在教學(xué)內(nèi)容中加入更多物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，利用好先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并分享實(shí)踐資源，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有力的支持。學(xué)校還要建立起三方共建實(shí)踐平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)和政府參與，建立起實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地[4]。

二、校企合作共建實(shí)踐基地的策略與建議

第一，學(xué)校和企業(yè)合作，共同搭建育人平臺(tái)，在做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多參與企業(yè)工作的機(jī)會(huì)。學(xué)校和企業(yè)本著互利共贏、深度合作的理念，建立起合作實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠了解到企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)校要調(diào)整培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)出的學(xué)生符合企業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)企業(yè)也要提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并協(xié)助學(xué)校完成相關(guān)教學(xué)。校企雙方在互相提供資源的同時(shí)，也要通過(guò)合作一起積極應(yīng)對(duì)新工科改革，建立起實(shí)踐基地，共同打造全新的人才培養(yǎng)模式。

第二，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同參與教育，實(shí)行雙導(dǎo)師制，完善師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專(zhuān)家參與學(xué)校教學(xué)，以高級(jí)工程師培養(yǎng)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓優(yōu)秀技術(shù)人員參與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸實(shí)際工作，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)企業(yè)導(dǎo)師可指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[5]。

第三，由企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目培訓(xùn)。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參與優(yōu)秀項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)生可以依托各類(lèi)競(jìng)賽獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)。企業(yè)專(zhuān)家有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

第四，學(xué)校和企業(yè)要以實(shí)踐基地為載體，為學(xué)生提供項(xiàng)目合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生完成理論和實(shí)踐的結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。學(xué)生可以運(yùn)用自身在課堂中所學(xué)到的知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并加以解決，在此過(guò)程中獲得實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。

第五，校企合作要有一定的規(guī)范，要遵循一定的原則，緊扣新工科背景。學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范管理部門(mén)的工作，和企業(yè)共同制定合作協(xié)議，建設(shè)實(shí)踐基地并確保校企分工明確，在完善課程的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的運(yùn)營(yíng)管理，使得專(zhuān)家教育和基地建設(shè)同步進(jìn)行，真正為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第六，學(xué)校要和企業(yè)積極溝通，加大資金投入力度，不斷更新教學(xué)設(shè)備，完善實(shí)踐條件，實(shí)現(xiàn)校企資源互補(bǔ)，打造優(yōu)秀的人才培養(yǎng)基地。例如，學(xué)校和企業(yè)可以定期溝通交流，在交換意見(jiàn)的同時(shí)共同解決問(wèn)題，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作可以通過(guò)校企合作人才培養(yǎng)模式完成創(chuàng)新改革，從而實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在為社會(huì)輸送人才的同時(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。在新工科背景下，學(xué)校要提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。