文廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué) 張勁松

主題閱讀的語文教學(xué)是以單元為模塊設(shè)定，以課本某一單元主題為中心，圍繞某一主題展開系統(tǒng)化多樣化的文本賞析形式。該文本閱讀由教材延展到課內(nèi)外名著導(dǎo)讀。在此過程中，輔以多媒體教材，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，以理論聯(lián)系實際的形式，拓展寫作、閱讀、語言表達等多方面能力，從而形成整體閱讀的教學(xué)形式。

一、依據(jù)主題閱讀所提出的小學(xué)語文教育策略

（一）依據(jù)現(xiàn)有教材資源適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師要以教材為主，課外輔導(dǎo)文本為輔，對學(xué)生所要學(xué)習(xí)獲得的主旨情感進行熏陶渲染。引導(dǎo)孩子以教材為出發(fā)點，閱讀課文，拓展相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生對于該主題的思考和共鳴，了解該主旨的當(dāng)代社會意義，拓展主題閱讀。一定程度上既培養(yǎng)學(xué)生思考和表達能力，又深化學(xué)生理解能力，拓展視野。比如以愛國情懷為主題的單元，文本主題閱讀在結(jié)合課文所選內(nèi)容基礎(chǔ)之上，可以拓展聞一多先生為澳門所作曲的《七子之歌》，用音樂歌曲的形式激發(fā)學(xué)生對該主題的興趣，進而拓展文化探究能力。接以杜甫的愛國詩《春望》引發(fā)學(xué)生思考。在比較閱讀和相似閱讀中，感受到愛國情懷家國情懷對于一個炎黃子孫的影響并由此引發(fā)學(xué)生共鳴，抒發(fā)自己的愛國情懷赤子之心。

（二）依據(jù)生活素材，建構(gòu)主題閱讀微課程

要避免學(xué)生長期處于封閉的校園學(xué)習(xí)環(huán)境而脫離社會實踐的問題，就必須讓學(xué)生在閱讀相關(guān)主題文章的同時，不斷思索延伸該文章或主題在當(dāng)下的意義和作用。依據(jù)社會時事引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，徜徉于校園之外的蒼生天下，關(guān)注家事國事天下事，從而提升自己語言表達能力和文本把握力。主題閱讀在于對多篇文章的同一或相似思想情感進行匯聚和凝結(jié)，從多角度多方面以不同形式呈現(xiàn)作者所表達的愿景。主題閱讀根本就在于引發(fā)學(xué)生對于相同主題的共鳴，從而深化對于文章的理解，因此要將學(xué)習(xí)落到實處，引發(fā)學(xué)生思考的根本途徑在于實踐，親身體會該主題的思想情感。鑒于課堂形式和當(dāng)下我國小學(xué)語文教學(xué)的課內(nèi)局限性，可以通過多媒體和課后社區(qū)服務(wù)等多種形式落實實踐活動，將主題文本閱讀在學(xué)生們的生活中呈現(xiàn)。不僅可以激發(fā)感官上的活躍，更進一步加深印象。

（三）對相關(guān)主題進行寫作訓(xùn)練

閱讀是教學(xué)過程中的輸入訓(xùn)練，而要將學(xué)生真正所需落到所用之處，就要將輸入模式轉(zhuǎn)化為輸出模式。主題閱讀不是為了讓學(xué)生更好掌握應(yīng)試能力，而應(yīng)該培養(yǎng)的是語文素養(yǎng)等多方面的綜合發(fā)展，因此要將該單元的文本主題進行匯聚和升華的最好途徑就是進行寫作。通過大家自己的文本形式創(chuàng)作匯聚而構(gòu)成的教學(xué)資源是豐富和寶貴的，融合了學(xué)生們自身的發(fā)展特點，結(jié)合自身經(jīng)歷。將這些資源匯聚到一起，更貼近學(xué)生生活，落實于實踐為主題閱讀提供了更為真切的教學(xué)資源。此外，通過學(xué)生們自我創(chuàng)作，以表現(xiàn)對于情感的把握和主旨理解，可以幫助教師在教學(xué)過程中改善自身教學(xué)方法，在一次次修改和訂正過程中，尋找學(xué)生仍然存在的錯誤，不斷提高自己語文教學(xué)質(zhì)量。

二、總結(jié)

無論是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)還是新型主題語文閱讀教學(xué)模式，都應(yīng)該考慮教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。從多方面引發(fā)學(xué)生深入思考，結(jié)合各個單元主題設(shè)置相應(yīng)活動，更高程度地讓學(xué)生得到知覺、感覺等認知方面的發(fā)展和性格方面的完善。單元主題教學(xué)以教材為基礎(chǔ)進行適當(dāng)擴展，目的在于激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)共鳴而得以輸出文本。因此教學(xué)過程中要注意學(xué)生對于教材的掌握以及實際閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上不斷地合理安排自身教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，才能真正將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，將多篇文章銜接和串聯(lián)在一起，真正地將主旨和思想精神融合在一起。