吳海婷

(廣州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣東廣州，510700)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]教育引導(dǎo)大學(xué)生愛國是我黨開展思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)下，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的信息技術(shù)深刻影響著新時代大學(xué)生愛國主義教育的理念、內(nèi)容和方法等要素。正確應(yīng)對信息技術(shù)給新時代大學(xué)生愛國主義教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，充分挖掘信息技術(shù)在新時代大學(xué)生愛國主義教育中的價值意蘊，增強新時代大學(xué)生愛國主義教育的時代感和吸引力，是新時代大學(xué)生愛國主義教育面臨的重要課題。

一、信息技術(shù)融入新時代大學(xué)生愛國主義教育之時代呼應(yīng)

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。[1]大學(xué)生愛國主義教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，信息技術(shù)更有效地融入新時代大學(xué)生愛國主義教育正是高校思想政治教育工作因事而化、因時而進、因勢而新的題中之義。

(一)因事而化：以信息技術(shù)化解新時代大學(xué)生愛國主義教育新難題

因事而化則重在“化事”，即化解時代難題。隨著中國特色社會主義進入新時代，大學(xué)生愛國主義教育面臨新的任務(wù)和新的使命，要求大學(xué)生凝聚更強大的愛國意志、生發(fā)更強大的愛國動力、迸發(fā)更強大的愛國力量以化解新時代新難題。一方面，一系列錯綜復(fù)雜的新情況在一定程度上消解了大學(xué)生對國家制度、文化的認(rèn)同感和歸屬感，使大學(xué)生愛國主義教育環(huán)境充滿復(fù)雜性和艱巨性。另一方面，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使大學(xué)生愛國主義教育場域由現(xiàn)實空間延伸至虛擬空間，教育渠道更加多元、教育載體更具多樣、教育方法更顯鮮活，能夠有效解決過去大學(xué)生愛國主義“教育形式的創(chuàng)新性和多元化欠缺，教育內(nèi)容的有效呈現(xiàn)不足”[2]等難題，提升大學(xué)生愛國主義教育的針對性和實效性。因此，信息技術(shù)融入新時代大學(xué)生愛國主義教育既是回應(yīng)時代關(guān)切的需要，也是解決時代難題的必要。

(二)因時而進：以信息技術(shù)謀求新時代大學(xué)生愛國主義教育新發(fā)展

因時而進則強調(diào)“順時”，即把握有利時機。把握信息技術(shù)發(fā)展契機，是謀求新時代大學(xué)生愛國主義教育發(fā)展的應(yīng)有之義。首先，信息技術(shù)的生存特征與新時代大學(xué)生的思維習(xí)慣和成長特點相吻合，信息技術(shù)能夠?qū)⒎从硶r代特征的內(nèi)容多角度、全方位地呈現(xiàn)給青年大學(xué)生，滿足青年大學(xué)生群體的成長需求和發(fā)展期待。其次，信息技術(shù)契合新時代大學(xué)生愛國主義教育的發(fā)展要求，打破了受教育者與教育者間交流互動的時空限制，提升了大學(xué)生愛國主義教育的時效性。相比更注重思想政治理論課課堂與校園社團活動、教育場域與空間有限的傳統(tǒng)愛國主義教育，借助信息技術(shù)的新時代大學(xué)生愛國主義教育能第一時間將一手信息或時事熱點傳輸給大學(xué)生群體，避免信息更新不及時、不對稱的不平等處境。最后，信息技術(shù)的傳播方式滿足新時代大學(xué)生愛國主義教育的創(chuàng)新要求，“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”“VR+愛國主義教育基地”“VR+紅色旅游”等愛國主義教育方式憑借形式新穎、內(nèi)容鮮活等優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、愛國之志。

(三)因勢而新：以信息技術(shù)煥發(fā)新時代大學(xué)生愛國主義教育新活力

因勢而新則重在創(chuàng)新，即力求創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的愛國主義教育形式在圖文并茂、實時推送、時空轉(zhuǎn)換等方面存在不足，在一定程度上較難觸發(fā)大學(xué)生愛國主義情感的共鳴機制，影響大學(xué)生久久為功的愛國踐履的導(dǎo)引，進而影響大學(xué)生愛國主義教育的效果。以云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)為主要代表的信息技術(shù)手段層出不窮，催生出微信、微博、其他社交媒體、手機客戶端等新的教育平臺，為新時代大學(xué)生愛國主義教育形式的創(chuàng)新提供了重要條件，使新時代大學(xué)生愛國主義教育更多元。因具備協(xié)同、高效、互聯(lián)互通的內(nèi)在優(yōu)勢，所以現(xiàn)代信息技術(shù)在為大學(xué)生愛國主義教育提供源源不斷的新鮮元素和吸引力十足的形式手段的同時，豐富了大學(xué)生的愛國體驗，彰顯了新時代大學(xué)生愛國主義教育的生命力。例如，《人民英雄紀(jì)念碑》《VR飛奪瀘定橋》《抗美援朝之英雄歸來》等網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育課程，以先進的3D、VR技術(shù)將文字、圖片等信息具象化，讓青年大學(xué)生在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中“親歷”歷史事件、感悟愛國主題，在歷史與現(xiàn)實間讀懂家國情、砥礪報國志。因此，面對信息技術(shù)所呈現(xiàn)的優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，新時代大學(xué)生愛國主義教育與信息技術(shù)融合是煥發(fā)自身活力的內(nèi)在要求。

二、信息技術(shù)融入新時代大學(xué)生愛國主義教育的價值意蘊

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動了人類傳播方式和教育的革命性飛躍，催生了新的教育形態(tài)和教育方式，引發(fā)了新時代大學(xué)生愛國主義教育深層次的變革。主要表現(xiàn)在對大學(xué)生愛國主義教育理念、內(nèi)容和方法的重塑、創(chuàng)新與超越。

(一)重塑：信息技術(shù)催生新時代大學(xué)生愛國主義教育新理念

“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識的新空間?！盵3]信息技術(shù)以其信息傳遞高效、呈現(xiàn)方式多元等優(yōu)勢為愛國主義教育提供了嶄新的視野，為新時代大學(xué)生愛國主義教育的理念創(chuàng)新創(chuàng)造了新的條件。新時代大學(xué)生是與祖國共成長、與信息技術(shù)同步成長的“網(wǎng)生一代”，也是最為龐大的網(wǎng)民群體，享受著信息技術(shù)革命帶來的豐碩成果。由此，愛國主義教育對象、環(huán)境等要素都與過去有所不同。一方面，“信息化時代要求各國有全球意識，因為互聯(lián)網(wǎng)推動了世界各國的政治、經(jīng)濟、文化的交流與合作”[3]，使整個世界連為一體，各國之間命運與共的趨勢加強。這意味著新時代大學(xué)生愛國主義教育不僅要立足本國，而且必須面向世界，致力于人類命運共同體的構(gòu)建。另一方面，信息技術(shù)的生存特征和傳播方式為愛國主義教育的主客體提供了便捷、多元、平等的溝通交流渠道，尤其是微信、微博和騰訊QQ等即時通信平臺，改變了傳統(tǒng)愛國主義教育相對單一的教育路徑，催生了如“互聯(lián)網(wǎng)+思政”“精準(zhǔn)思政”“智慧課堂”等教育模式，重塑著新時代大學(xué)生愛國主義教育理念。

(二)創(chuàng)新：信息技術(shù)豐富新時代大學(xué)生愛國主義教育新內(nèi)容

“教育內(nèi)容是教育活動的重要組成部分，內(nèi)容完善、設(shè)計合理的教育內(nèi)容，能夠幫助廣大青少年在接受愛國主義教育過程中樹立正確的認(rèn)知?！盵4]信息技術(shù)的更新迭代不僅為新時代大學(xué)生愛國主義教育營造了全新的教育環(huán)境，提供了多樣化的教育平臺，而且提升了愛國主義教育內(nèi)容的呈現(xiàn)力和吸引力。一方面，在愛國主義教育過程中，視聽覺媒介技術(shù)和交互數(shù)字媒介技術(shù)能夠打破時間和空間的局限，利用視頻、動畫等方式創(chuàng)新傳統(tǒng)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，輸出視覺逼真、立體鮮活內(nèi)容圖像。例如，為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，中央廣播電視總臺央視頻5G新媒體與中國電影資料館通過人機交互式AI上色技術(shù)修復(fù)故事片《永不消逝的電波》，用現(xiàn)代科技技術(shù)還原經(jīng)典，為愛國主義教育提供了生動教材。另一方面，傳統(tǒng)愛國主義教育內(nèi)容主要來源于圖書、期刊等傳統(tǒng)媒介，傳統(tǒng)媒介所傳遞的信息量單一、時效性不高且內(nèi)容不夠豐富。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展彌合了舊媒介的不足，海量數(shù)據(jù)信息經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)的提煉、加工和處理，形成教育所需的巨大信息資源庫，提升了愛國主義教育內(nèi)容的多樣性和可選擇性，促進了愛國主義教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，從而提升了大學(xué)生對愛國主義教育的獲得感與滿足感。

(三)超越：信息技術(shù)提供新時代大學(xué)生愛國主義教育新方法

“網(wǎng)上愛國主義教育活動還能夠突破時空限制，即時便捷地發(fā)動、組織和實施，也能夠借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)實現(xiàn)對教育反饋信息的實時收集、科學(xué)分析，靈活、有效地調(diào)整教育進程，從而為新時代愛國主義教育方式的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)條件和發(fā)展空間?！盵5]隨著智能手機、筆記本電腦、平板電腦等科技產(chǎn)品的普及，新時代大學(xué)生愛國主義教育方法漸趨多樣。教育工作者與學(xué)生之間的雙邊互動逐漸發(fā)展為人與機的多邊互動，推動了翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、微課、遠(yuǎn)程教育等新的教育形態(tài)的生成。比如，在VR虛擬技術(shù)加持下，大學(xué)生足不出戶即可參觀愛國主義教育基地和國防教育基地，云計算視域下的“云升旗”“云長征”等“云活動”屢見不鮮。嚴(yán)肅的愛國事件輔之以微言大義，感人的愛國故事見之于動畫圖文，深刻的愛國道理濃縮于碎片化的系列視頻，圖文、音頻、視頻、AR等新鮮靈活的技術(shù)手段一改過去愛國主義教育“高大上”說理的呈現(xiàn)方式。電影《長津湖》《我和我的父輩》即采用120幀技術(shù)、CINITY AMR等多種技術(shù)手段對傳統(tǒng)的鏡頭語言和敘事結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，借助“科技+歷史”組合拳傳遞家國情懷，打破了年輕人與主旋律題材之間的壁壘，深化了新時代大學(xué)生珍惜當(dāng)下，奮斗筑夢的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從課上到課下，從線上到線下，新時代大學(xué)生愛國主義教育在積極利用信息技術(shù)優(yōu)勢的情況下，使晦澀難懂的理論內(nèi)容透過信息技術(shù)的分析解碼變得通俗易懂，為廣大高校學(xué)子所喜聞樂見，增強了愛國主義教育的感染力和時代性。

三、信息技術(shù)融入新時代大學(xué)生愛國主義教育的實現(xiàn)路徑

近年來，雖然高校在開展新時代大學(xué)生愛國主義教育中效果明顯，但愛國主義教育的吸引力、感染力、影響力、有效性還有待進一步提升?；谛畔⒓夹g(shù)融入新時代大學(xué)生愛國主義教育的價值意蘊，新時代大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)重點圍繞目標(biāo)、方法、載體和隊伍建設(shè)等方面進行改革創(chuàng)新，切實提升大學(xué)生愛國主義教育實效性。

(一)以信息技術(shù)善用助推大學(xué)生愛國主義教育更好地培養(yǎng)時代新人

新時代愛國主義教育的目標(biāo)是培養(yǎng)愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一的時代新人，信息技術(shù)融入大學(xué)生愛國主義教育的目標(biāo)是助力培養(yǎng)愛國的時代新人。以信息技術(shù)善用助推大學(xué)生愛國主義教育，一方面強調(diào)“善”，即回歸技術(shù)服務(wù)人的本質(zhì)?！白詈玫慕逃夹g(shù)，不是限定人強求人的技術(shù)，是向人的生命成長開放的技術(shù)，是在技術(shù)的應(yīng)用中呈現(xiàn)生命活力的技術(shù)，是能夠在虛擬課堂討論中維持一種蘇格拉底式的教學(xué)法精髓的技術(shù)?！盵6]信息技術(shù)的使用從來不是目的，教育的價值旨?xì)w在于促進人的成長成才。故而，信息技術(shù)融入新時代大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)始終圍繞大學(xué)生成長成才需要，充分觀照教育者和大學(xué)生之間的關(guān)系，讓技術(shù)成為培育時代新人的“利器”。另一方面，善用信息技術(shù)重在如何“用”。信息技術(shù)作為一種工具手段，“為我所用”才能發(fā)揮工具的最大價值。而“為我所用”的前提是熟知信息技術(shù)助力愛國主義教育的功能所在。比如，面對算法推薦技術(shù)時，明晰其具備個性化推薦、預(yù)測精度較高的內(nèi)在優(yōu)勢有助于分析新時代大學(xué)生價值選擇和價值傾向，能夠在大學(xué)生愛國主義教育過程中精準(zhǔn)施策，提升愛國主義教育針對性；在選擇互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時，了解其扁平化、去結(jié)構(gòu)化的信息傳播結(jié)構(gòu)有助于拉近教育者和教育對象之間的距離，從而強化愛國主義教育主客體之間的互動與溝通，增強大學(xué)生愛國主義教育的有效性。因此，愛國主義教育工作者應(yīng)該深入挖掘信息技術(shù)優(yōu)勢，規(guī)避技術(shù)帶來的風(fēng)險，以信息技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為新時代大學(xué)生愛國主義教育優(yōu)勢。

(二)以技術(shù)賦能促進大學(xué)生愛國主義教育方法全面改造升級與增效

技術(shù)賦能大學(xué)生愛國主義教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)促進大學(xué)生愛國主義教育方法全面改造升級與增效。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)快速發(fā)展，新技術(shù)新應(yīng)用蓬勃興起，技術(shù)賦能即“通過信息技術(shù)形成一種新的方法或手段，促進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)組織形式等的變革”[7]。傳統(tǒng)愛國主義教育模式主要依托課堂講授、校園講座、榜樣示范、參觀愛國主義教育基地等方式，而信息技術(shù)能夠賦予大學(xué)生愛國主義教育更多“錦囊”，解決傳統(tǒng)愛國主義教育存在的問題。例如，視頻資源共享、在線搶答提問、彈幕分享討論等信息化手段融入課堂教學(xué)，能夠最大限度地調(diào)動大學(xué)生參與課堂討論的積極性和創(chuàng)造性；線上直播、錄播、轉(zhuǎn)播等網(wǎng)絡(luò)渠道能夠打破校園講座影響的覆蓋面和傳播度；參觀愛國主義教育基地更無須深入實地，虛擬仿真技術(shù)的運用能夠?qū)⒕€下基地搬至云平臺，滿足大學(xué)生用戶群體“宅家宅?！本湍茏晕覍W(xué)習(xí)、自我教育的個性化、差異化需求。故而，以技術(shù)賦能促進大學(xué)生愛國主義教育方法全面改造升級與增效，應(yīng)牢牢把握技術(shù)賦能方法關(guān)鍵一招，充分發(fā)揮先進技術(shù)的數(shù)據(jù)分析、學(xué)情預(yù)測、精準(zhǔn)推送、情景在線等功能在教育教學(xué)中的作用，指導(dǎo)大學(xué)生愛國主義教育的實施開展，最終實現(xiàn)信息技術(shù)對大學(xué)生愛國主義教育效果的放大、疊加、倍增作用。

(三)以信息媒介綜合平臺建設(shè)增強大學(xué)生愛國主義教育沉浸式體驗

信息媒介綜合平臺是一種具有強大交互功能的信息交流中心，是新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)交往的工具手段，也是大學(xué)生愛國主義教育載體的現(xiàn)代形態(tài)。信息媒介綜合平臺關(guān)注用戶體驗，以用戶為中心，能夠給用戶以視、聽、讀等代入式、沉浸式體驗，能夠最大限度地滿足新時代青年大學(xué)生探索未知、分享觀點、尋求共鳴的需要。信息技術(shù)融入大學(xué)生愛國主義教育視域下，高校在建設(shè)信息媒介綜合平臺的過程中應(yīng)始終圍繞大學(xué)生愛國愛黨愛社會主義的價值目標(biāo)，推動各類媒介資源如微信、微博、QQ、抖音等校園媒體平臺的有效整合，制作能夠體現(xiàn)愛國主義主題的微課、圖文、歌曲、短視頻等作品，引導(dǎo)大學(xué)生體驗“在現(xiàn)場”“在經(jīng)歷”的參與感。例如，北京理工大學(xué)通過“VR賦能思政課課堂”實踐探索，以沉浸式虛擬仿真技術(shù)把學(xué)生帶入新文化運動的歷史場景，讓青年大學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨的初心和使命，使愛國主義教育從內(nèi)容到形式都變得更加立體、鮮活。此外，高校應(yīng)加強與校外愛國主義教育平臺的合作，實現(xiàn)校內(nèi)校外信息媒介共通互融。尤其要結(jié)合重大紀(jì)念活動，依托當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地和網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育平臺，深入開展黨史學(xué)習(xí)教育，堅定大學(xué)生堅定不移聽黨話、跟黨走的政治意識。比如，在黨史學(xué)習(xí)教育中，高?？梢岳弥醒腚娨暸_網(wǎng)絡(luò)頻道推出的《我的祖國——愛國主義教育基地網(wǎng)上展館》，幫助大學(xué)生在交互式體驗中享受優(yōu)質(zhì)愛國主義教育資源，從而引導(dǎo)大學(xué)生沉浸式理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”的時代之問，深化青年大學(xué)生知史愛黨、知史愛國的家國情懷。

(四)以教育工作者信息素養(yǎng)提升壯實大學(xué)生愛國主義教育主導(dǎo)力量

教師是高校愛國主義教育的關(guān)鍵力量，教師是否具有較高的新媒體素養(yǎng)決定了高校愛國主義教育的實際效果。[8]新時代大學(xué)生是信息技術(shù)時代的“弄潮兒”，要在新時代大學(xué)生群體中進行廣泛、深入、持久的愛國主義教育，教育工作者必須先受教育，即教育工作者必須具備基本的信息素養(yǎng)，以更好地?fù)?dān)負(fù)起新時代大學(xué)生引路人的使命。提升教育工作者信息素養(yǎng)要側(cè)重信息意識和信息技能兩個層面的培育。一方面，要增強大學(xué)生愛國主義教育工作者的信息意識。意識是行為的先導(dǎo)，信息意識能夠驅(qū)使教育工作者生發(fā)自覺尋求信息、利用信息、整合信息等行為，能夠引導(dǎo)教育工作者充分理解信息技術(shù)融入愛國主義教育的價值和作用，辯證看待信息技術(shù)在愛國主義教育過程中的局限和優(yōu)勢，依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化愛國主義教育傳統(tǒng)方法、豐富教育內(nèi)容、拓寬教育空間等理念進行課堂教學(xué)、指導(dǎo)愛國實踐活動。另一方面，要提升愛國主義教育工作者的信息技能，定期對教育工作者進行培訓(xùn)和相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)，幫助教育工作者深入學(xué)習(xí)研究基于信息技術(shù)、信息思維、信息環(huán)境的愛國主義教育創(chuàng)新理論，積極關(guān)注信息技術(shù)與愛國主義教育的深度融合實踐，熟練掌握化繁為簡、化虛為實、化抽象為具體的信息篩選、提煉、整合等技能，為大學(xué)生群體提供常談常新的“有話可說”“無話不說”的愛國話題，升級大學(xué)生愛國報國的行為“操作”。