王丹

[摘 ? ?要]班主任是班級管理的第一責任人。在實施班級管理時，若教師能滿懷愛心走進學生的內(nèi)心世界，就一定能更好地了解學生，通過探索管理模式;構建良好班級;營造愛的氛圍;尋求家長融合，教師精準施策，科學開展班級管理工作。

[關鍵詞]管理模式;良好班級;愛的氛圍;家長融合

曾經(jīng)教師被分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。每一位從事德育工作的班主任一定均在積極思考：如何做好班主任工作，如何使自己的工作到位。很多教師更希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任，想實現(xiàn)這一目標，不管在教學上還是在管理上，班主任應不斷反思，尋找最適合自己使用、最適合學生成長的方法和手段。

一、探索管理模式，形成科學理念

在班級常規(guī)管理中，班主任力求將學生的積極因素調(diào)動起來，形成合力，構筑學生自我管理機制。根據(jù)需要設立各種小組，提供不同的崗位，讓每個學生都能上崗，既服務于學生，又能鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己的工作能力。班主任可放手讓他們自己設計班隊活動，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用，讓每個學生在班干部的帶領下，關心集體，熱愛集體，積極參與到集體活動中。同時，采取marbles in the jar的班級管理模式，通過集體的力量來影響小部分學生，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。在學生獲得了進步后，班主任則兌現(xiàn)自己此前所做出的承諾，對他們進行物質和精神獎勵。班主任可以引入抽獎游戲抽取物質獎勵，獎品可以是一支筆、一本書，也可以是一頂帽子、一杯奶茶、一張電影票，甚至可以是“謝謝參與，下次努力”。精神獎勵則由班主任帶領獲獎者走“平江路”、或是利用周末時間還帶他們?nèi)ソ痣u湖邊騎自行車，放風箏……通過這些活動，讓他們在緊張的學習之余找到平衡自己的放松點。教師還可以讓每個小組領取一個罐子，展開存球比賽，展開組和組之間的競爭。比如班級里7個小組，每次考試后進行組和組之間的比拼，第一名小組加7個球，第二名加6個球，以此類推，即使最后一名也能加1個球。每次值日，紀律等也按此評分。學生對這樣的評比積極性很高。某一位同學還因自己的考分而連累了整個小組的加分，甚至哭過?？吹阶约盒〗M罐子里的球滿了，小組學生很高興，活動進行階段可由班主任頒發(fā)文明小組流動紅旗，作為對他們努力的一種肯定。相反，眼睜睜地看著球從玻璃罐里拿出來時，孩子們都很惋惜，并且暗暗努力，爭取下次趕超別人。有合作、有競爭，方能進取、進步。

當然，在班級管理模式上，并不是一成不變的，是需要不斷地調(diào)整、改變和更新的。所以，作為一名班主任，要不斷反思、不斷改進方法，才能使班級比預期再前進一步。

二、創(chuàng)建良好班風，教會學生做人

結合學校校訓，制定班級教育理念：誠、樸、仁、勇。所謂誠就是實事求是、言行一致、待人真誠。樸，是指自然天真、心無雜念、樸實正義。仁，是指懷有敬畏、關注生命、關愛他人。勇，是指直面錯誤、堅忍不拔、迎難而上。

不管是在日常的學習生活中，還是在待人接物方面，班主任旗幟鮮明地強調(diào)這些做人的基本準則。當然，班主任的以身作則也是至關重要的。所以，班主任應時時處處注意自己的言行舉止，把自己當作班級的一員，和他們共同接受獎懲。例如，著裝、跑步、平時言行（做錯及時承認錯誤）等。在教育、教學、生活的各項活動中，一切根據(jù)班級制定的是非標準給予適當?shù)谋頁P和獎勵;同時，在全班形成一種能夠團結拼搏、努力向上、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。一段時間后，班主任可樹立榜樣，評選一周之星、一月之星，讓其他學生向優(yōu)秀者學習，不斷促進良好的班風形成。

三、營造愛的氛圍，拉近師生距離

作為班主任，要有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是班主任工作的靈魂。在班主任的內(nèi)心里，學生就象是自己的孩子，要像關愛自己的孩子一樣關愛自己的學生。其實做的也很簡單，每當天氣變冷時，在班級里多“嘮叨”幾句，讓學生多穿幾件衣服。班級里感冒人多的時候，買來感冒沖劑，大家中午吃完飯，熱氣騰騰地一起喝。當學生在學習中覺得煩和累的時候，跟他們講講勵志故事，給他們鼓鼓勁。盡最大可能不占用班會課，讓學生累中求閑，緊中放松，時刻保持良好的競爭狀態(tài)。一次期末測驗過程中，學生們經(jīng)過一天幾門測試輪流轟炸下已經(jīng)很疲勞。此時，班主任可利用班會課將學生們帶到操場上大家輪流跳大繩，班主任和學生們一起跳，和大家一起玩，跳繩不過關的孩子要給大家表演節(jié)目，孩子們在緊張的學習之余及時得到了放松，孩子們的笑臉讓班主任也很開心。其實，作為班主任不應當是一味地嚴厲嚴格，要盡可能讓學生感受到關心，是理解他們的，是為他們好的，那樣學生才會親近你，才會“親其師，重其道”。

首先，班主任時刻將自己當作這個班級的一分子。班主任告訴孩子們：我也是班集體的一員，大家一起來努力，建設最佳班級。當對班級情況作階段性總結時，班主任除和班委成員交流外，也要征集其他學生的意見，讓他們自己選擇最想做的事。師生一同參與一些有意義的班集體活動，這樣也不會占掉或浪費他們的學習時間，結果反而學習效果更好，最大的收獲還有他們的心會和班主任走得更近，班級執(zhí)行力會更強。

其次，教師要愛學生，尊重學生。班主任可告訴孩子們：“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人?！薄霸诶蠋熝劾?，每個學生都是平等的。沒有高低貴賤之分?！睂τ诎嗬锏暮筮M生的管理，要以正確的態(tài)度來對待他們，對他們處處真誠相待。比如小明同學曾經(jīng)是很多班主任極為頭疼的老大難：上課散漫，趴著睡覺，作業(yè)拖沓，還一直遲到，學習狀況每況愈下，其他學生看不起他，他自己也開始自暴自棄，不愿意和同學交流，只喜歡躲進自己的小世界。有一段時間，他看見班主任就躲，班主任看到他也覺得比較棘手，師生對立情緒越來越嚴重。在此過程中，班主任也在不斷反思：到底應該怎么辦？一次英語默寫時，有學生反映小明有作弊行為，班主任沒有立即在全班公開訓斥他。只是在他的作業(yè)本上寫下一句話：“老師悄悄地問你，今天的英語默寫有沒有作弊？要告訴老師實話?！苯Y果，第二天本子收上來時，小明在作業(yè)本上回答：“沒有，我的報紙被風扇吹到地上，我去撿起來而已?！卑嘀魅蝿t畫了個笑臉，并寫上如下話語：“好的。老師相信你，你不可能作弊的，你在品質上一向誠實的?！苯?jīng)過這次師生的秘密對話，能感覺到他和班主任的關系親近了些。此后，小明竟然在上課時不太睡覺了。老師的尊重和相信是后進生前進的動力，要乘勝追擊。學校要每個班配一個電教管理員，班主任適時地讓他去管理，明顯感覺到他有點受寵若驚的味道。學期末，學生也驚喜地看到了他的進步，盡管還有很大上升空間，班主任還是及時地嘉獎他，頒給他單項獎，給他鼓勵。后來小明的媽媽打電話來特地感謝，說孩子回去之后高興了好幾天。慢慢地，小明在課堂上要比以前認真多了，作業(yè)交得也比平時勤快了。對存在一定問題的學生，應以表揚、激勵為主，充分相信他們，增強他們信心，對他們傾注更多的愛心和耐心，期待他們的慢慢轉變。讓他們能意識到自己的價值。這樣就會增加他們的自信心，他們的表現(xiàn)也會在教師的合理激勵下越來越好，這同樣能拉近學生和老師之間的距離。

四、尋求家長配合，共促孩子成長

第一次家長會的亮相，班主任一定要努力得到大部分家長的認可，讓他們覺得孩子交給自己比較放心。同時，不管班級里出現(xiàn)任何情況（已發(fā)生和有苗頭的），需和家長通過適當?shù)姆绞剑≦Q方式，郵件方式，微信方式）及時交流和溝通。這一點很重要，不要簡單地抱怨和批評。耐心細致地解答家長的各種問題，適當幫助點撥如何解決家庭中出現(xiàn)的問題。及時和家長溝通作業(yè)量的問題，做好反饋和適當幫助解決一些家校問題。同時，也要讓他們知道班主任的認真負責。

家長和教師均是孩子成長中的重要指引者。教師需尊重家長，一同分析孩子在成長中存在的主要問題，各司其職，促進孩子的健康、快樂成長。

總之，在實施班級管理的過程中，理念和方法一定會隨著教育形勢的需要不斷發(fā)展。教師滿懷愛心去關心學生，并積極反思在日常工作中的得失，低下身子走進學生的世界，就一定能更好地了解學生，找到幫助學生發(fā)展的最佳途徑。用愛來實施班級管理，靜待花開！

參考文獻：

[1]丁麗萍.嚴格雕琢 ?愛心呵護——探究班主任班級管理的有效策略[J].新智慧，2020（5）：46.

[2]陶繼新.愛心與智慧的和諧——王懷玉老師的班級管理方略[J].新教師，2020（11）：18-20.

（責任編輯：姜波）