摘要：目前當代社會環(huán)境下，高等院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，但高等職業(yè)院校畢業(yè)生卻能實現(xiàn)較高就業(yè)率，這也體現(xiàn)了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方向，更能適用當今經(jīng)濟社會的需要，因此，淺析高等職業(yè)院校畢業(yè)生的高就業(yè)率就變成我們解決目前就業(yè)困難的主要方法，本文介紹了我個人對于現(xiàn)存就業(yè)問題的幾點看法。解決就業(yè)是我國目前社會的主要熱點之一，盡管如此，我們也應該端正大學生的工作觀意識，不可以只為解決就業(yè)，而喪失應該具有社會主義工作觀意識。

關(guān)鍵詞：精準就業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè);務實精神;智能財稅;復合型人才

高校學生每年的就業(yè)情況一直是整個社會的熱點之一，苦讀十幾載的學子們，就業(yè)是民生之本，什么時候這都是最應該注意到的問題，苦讀十幾載的學子們，通過社會就業(yè)的形式，來體現(xiàn)他們學習的成果，以及老師的教育成果。作為一名高等職業(yè)院校的專職教師，希望自己教導的學生能夠找到自己喜歡的崗位，能夠為社會、為國家體現(xiàn)出自身的價值，所以高等院校的就業(yè)情況就變成我們研究的重點。

雖然我國對疫情及時地做出了有效的控制，但由于前期疫情的持續(xù)影響，有許多中小企業(yè)已經(jīng)停工，尤其是外貿(mào)企業(yè)影響比較嚴重，導致我國中小企業(yè)的用工需求大幅度縮減，這給疫情期間就業(yè)的大學生帶來了巨大的壓力。在這種社會環(huán)境下，全國大學生就業(yè)率直線下滑，但2021屆高等職業(yè)院校的畢業(yè)生卻能實現(xiàn)90%的就業(yè)率。高等職業(yè)院校的高就業(yè)率變成了我們需要研究的焦點。就業(yè)是最大的民生，無論是防控疫情還是發(fā)展經(jīng)濟，穩(wěn)就業(yè)被擺在了突出的位置。

我認為，作為高等職業(yè)院校畢業(yè)生實現(xiàn)90%穩(wěn)定就業(yè)率的原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、疫情客觀上在短期內(nèi)減少了企業(yè)對大學生的招聘需求，從而導致大學生就業(yè)機會的減少

疫情期間讓很多行業(yè)都處于停擺狀態(tài)，尤其是像餐飲業(yè)、航空業(yè)、旅游業(yè)和商場電影院等行業(yè)都面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，企業(yè)為了降低成本以自保，很多會采取減少招聘規(guī)模或者干脆停止招聘的策略，對于沒有工作經(jīng)驗的大學生的招聘，就會更加慎重。

面對這么嚴峻的環(huán)境，職業(yè)院校的學生仍然能保持較理想的就業(yè)率，原因是他們滿足了崗位的需要、滿足了招聘人的需要、還能滿足企業(yè)的需要，能夠掌握本職專業(yè)最新的實訓操作技術(shù)，我們的學生，一入職就可以適用具體崗位的工作，給企業(yè)減少了很多的人力物力的開支，滿足了招聘人的需要。作為職業(yè)院校畢業(yè)的學生，優(yōu)勢是具有將強的技術(shù)操作能力，而這種技術(shù)性人才，目前是我國比較缺少的，乃至世界都比較缺乏的人才，所以職業(yè)學校的畢業(yè)生，一畢業(yè)很容易可以找到工作，如：江西省贛州市南康區(qū)素有“木匠之鄉(xiāng)”的美譽，江西環(huán)境工程職業(yè)學院與南康區(qū)政府共建南康家具學院。南康家具學院的學生還沒畢業(yè)，就已被企業(yè)預定，充分滿足了崗位的需要。

此外，職業(yè)高校的專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求又實現(xiàn)相融合的效果，為企業(yè)專門培養(yǎng)訂單式專業(yè)人才、師徒制專業(yè)人才、校企合作企業(yè)專項崗位人才等，根據(jù)教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》產(chǎn)業(yè)需求，更新升級一批現(xiàn)有專業(yè)、增設和適度超前規(guī)劃一批新專業(yè)、淘汰一批落后專業(yè)、科學設置職教本科專業(yè)，使學校的人才培養(yǎng)工作不斷增強適應性，跟得上經(jīng)濟社會發(fā)展的速度，使職業(yè)教育迸發(fā)出更強勁的生機活力。

二、大大改變了大學生主流求職渠道和方式，參加線上招聘會和線上面試成為主流方式

每年的應屆生秋招和春招，企業(yè)、學校和學生都還是很習慣各企業(yè)HR到學校做現(xiàn)場宣講、然后投遞簡歷、面對面面試，面試通過之后發(fā)offer并進行后續(xù)一系列流程，疫情期間，絕大多數(shù)用人單位都快速轉(zhuǎn)變了模式，在2020年的春招和下半年針對2021屆畢業(yè)生的秋招上，絕大多數(shù)企業(yè)都直接采用了全流程線上招聘模式：線上發(fā)布校招信息、學生線上投遞簡歷，線上面試、筆試，線上簽約，可能很多應屆畢業(yè)生要等到正式到公司報到，才能跟企業(yè)HR和自己的面試官第一次線下見面。

新型的招聘形式，給高校畢業(yè)生加大了應聘的難度，因為如果要成功地完成一項應聘，需要使用較多的計算機操作方法和技巧，對我們職業(yè)院校畢業(yè)生來說，每個專業(yè)的計算機實訓操作是我們的強項，和其他高等院校相比，我們比較占優(yōu)勢，其他高校畢業(yè)生平時以理論研究課程比較多，而真正上機的崗位實訓課程開設的比較少，在獲取招聘信息、招聘簡歷的網(wǎng)上設計、招聘的網(wǎng)上面試技能、線上簽約、以及線上筆試能力，都存在劣勢。

三、互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式尚需完善

“互聯(lián)網(wǎng)+“通過其自身的優(yōu)勢，對許多傳統(tǒng)性的行業(yè)進行了優(yōu)化升級轉(zhuǎn)型，使得傳統(tǒng)行業(yè)能夠適應當下的新發(fā)展， 從而推動社會各個領(lǐng)域不斷地向前，同時也推進了大學生精準就業(yè)。但同時，當前“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)“模式建設還存在理念認知上的偏頗、大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學生就業(yè)服務中的應用還不夠完善、普及、就業(yè)指導服務方式還不夠科學等具體問題。

而這種通過“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)“模式是高等職業(yè)院校實現(xiàn)大學生精準就業(yè)的一種新就業(yè)模式，高等職業(yè)院校通過各種職業(yè)培訓對學生進行計算機的大數(shù)據(jù)技術(shù)應用的全方位的實操，在學生畢業(yè)前就解決了當前“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式現(xiàn)存的問題，在學生畢業(yè)時，可以較順利地實現(xiàn)各種行業(yè)地精準就業(yè)。

四、高就業(yè)率的背后，是人才成長“立交橋”的持續(xù)拓展。

“能進一步深造、進入理想的大學讀書，我很自豪！”這是今年從山東省青島市電子職業(yè)中等專業(yè)學校會計專業(yè)畢業(yè)的一名學生，已被山東外事職業(yè)大學錄取時，他有感而發(fā)的一句話，充分地表現(xiàn)了他對大學生活充滿期待。

職教高考打通了職業(yè)教育人才成長的“立交橋”，為職業(yè)院校學生進一步成長提供了更多可能。2019年以來，教育部批準設置了32所職業(yè)本科學校，打破了職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉?，無論是職業(yè)教育、繼續(xù)教育、普通教育都可實現(xiàn)了有機銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展。縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本構(gòu)建成形，像山東外事職業(yè)大學、山東工程職業(yè)技術(shù)大學等這些職業(yè)大學分別設有本科層次的職業(yè)教育，可以使職業(yè)?？茖W校的教育與職業(yè)本科教育進行融洽地銜接。

五、高就業(yè)率的背后，是職校學生技術(shù)技能水平的不斷提升。

前不久，山東外事職業(yè)大學的畢業(yè)生王某找到了一份心儀的工作，“多虧了1+X證書制度，讓她在擇業(yè)時有了更多選擇?！比ツ晁ㄟ^考試獲得了初級智能財稅職業(yè)技能等級證書，得到了企業(yè)的高度認可，它是對專業(yè)崗位智能實操能力的具體體現(xiàn)。

1+X證書制度，是指在獲得學歷證書基礎上，同時獲得若干個職業(yè)技能等級證書，是畢業(yè)生職業(yè)技能水平的重要憑證。目前，教育部分4批遴選發(fā)布了300個培訓評價組織的447個職業(yè)技能等級證書，證書累計獲得超過1萬家企業(yè)的認可，持證畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)。

我認為大學生實現(xiàn)就業(yè)，需要體現(xiàn)現(xiàn)實責任與理想價值并重

如何理解工作的意義，為什么而找工作，這是現(xiàn)代社會中大學生需要端正的工作價值觀，尤其，“00后”大學生的成長背景有以下幾個突出特點：

一是成長于中國“富起來”的歷史進程之中，家庭的物質(zhì)環(huán)境比較豐裕;

二是在他們成長過程中，社會資源以及各種崗位的競爭逐漸加劇，社會的等級分化不斷擴大，貧富差距也迅速拉大;

三是作為“移動互聯(lián)網(wǎng)的原住民”，各種目標信息獲取的能力很強，獨立自主而且性格早熟。

這些成長背景對他們的工作價值觀有著直接的影響。

首先，他們對工作意義的定位不僅僅停留在物質(zhì)層面，物質(zhì)需求不再是他們最迫切的需求，而是更注重精神層面的價值追求。

其次，市場化的競爭環(huán)境賦予他們較強的現(xiàn)實意識和務實精神，這種理性務實并不是單純的物質(zhì)取向，而是立足現(xiàn)實社會，在實現(xiàn)物質(zhì)財富積累的基礎上，進一步追求精神價值。

再次，他們普遍具有較強的獨立意識，追求自由的個人需要，他們在工作的同時需要有更多的個人空間。

參考文獻：

[1]胡恩立主編，《大學生就業(yè)》（第二版），2021-02-01 ，高等教育出版社

[2]邰葆清主編，《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》，2010-12-01 ，高等教育出版社

[3]何玲霞，陳年友主編，《大學生與創(chuàng)業(yè)指導》，2013-07-01，高等教育出版社

[4]張福仁，孟延軍，楊彬主編，《大學生就業(yè)指導》，2021-11-01，人民郵電出版社

[5]杜學森主編，《大學生就業(yè)指導》，2014-07-01 ，北京理工大學出版社

[6]劉璽明，陳洪玲，趙勁等著，《大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐》，2014-09-01 ，中國人民大學出版社

作者簡介：苗清（1982.03.04），女，漢，青島市人，碩士，講師，主要研究方向會計與金融管理。