小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略分析

孫冬梅

摘要：隨著課程改革深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強化他們對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。德育教育作為小學(xué)教學(xué)工作的重要一環(huán)，是教師培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，對學(xué)生全面發(fā)展意義重大。鑒于此，文本將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

一、借助媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想

從心理學(xué)角度分析，榜樣對小學(xué)生的影響是非常巨大的。基于此，我們在將德育滲入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，可以利用媒體視頻，分享一些知名數(shù)學(xué)家的趣味故事，通過生動、形象的方式感染學(xué)生。通過名家故事，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)家事跡背后所蘊含的精神，這對其樹立遠大理想有極大促進作用。此外，通過媒體視頻方式，能夠有效緩解數(shù)學(xué)課堂壓力，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓德育思想在無形中滲入學(xué)生心中。例如，在進行“完美的圖形——圓”這部分知識的教學(xué)時，我們可為學(xué)生播放一段祖沖之的視頻小故事。通過視頻，學(xué)生會為祖沖之的睿智、堅持等人格魅力所折服，從而逐漸養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)、熱愛思考的優(yōu)良品質(zhì)，樹立更為遠大的人生理想和做人志向。

二、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良團隊精神

作為德育教育的重要組成部分，團隊精神對促進小學(xué)生未來發(fā)展有重要作用。借助團隊力量，學(xué)生能夠形成強大的團隊信念，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。形成良好的團隊精神，對小學(xué)生步入工作崗位后完成各項工作任務(wù)有極大幫助。基于此，我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)善于將德育融入教學(xué)過程，以此促使學(xué)生形成良好的團隊合作精神。

例如，在教授“摸球游戲——可能性”這部分知識時，我們可以將學(xué)生分為不同合作小組，而后開展教學(xué)工作?？赡苄圆糠种R點具有一定復(fù)雜性，學(xué)生若是單獨解答教師提出的問題，具有一定難度，會在一定程度上影響其學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生單獨學(xué)習(xí)時，很難對出現(xiàn)的問題進行客觀總結(jié)，在歸納錯誤時也容易出現(xiàn)知識點缺失等問題。通過小組合作，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，拉近師生間距離，有助于學(xué)生團隊精神養(yǎng)成。在進行學(xué)生分組時，教師最好將每組人數(shù)控制在3-5人之間，這樣有助于學(xué)生都參與到解決問題的過程中，便于學(xué)生思維形成合力。面對教師提出的“可能性”問題，小組成員可以自行分工，部分學(xué)生可對題目進行分析，一些學(xué)生可以負責(zé)解題，通過學(xué)生間的相互合作，全面提升解題正確率。利用小組模式教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂氛圍，并在無形中促使小學(xué)生的團隊精神提升到一個新的高度。

三、端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力、分析能力有較高要求，這就需要教師進行數(shù)學(xué)授課時，幫助學(xué)生養(yǎng)成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這樣方可有效提升其數(shù)學(xué)成績?；诖耍覀儜?yīng)從自身教學(xué)入手，形成嚴(yán)以致學(xué)的教學(xué)習(xí)慣，這樣方可以自身行為影響學(xué)生心態(tài)，使其在無形中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

例如，部分教師進行數(shù)學(xué)授課時，在面對一些計算過程繁瑣、計算數(shù)字較大的題目時，通常只是告訴學(xué)生正確的解題思路，很少帶領(lǐng)學(xué)生進行一步步計算，這樣雖能節(jié)約一定的授課時間，但難以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。長此以往，學(xué)生很可能形成“只求結(jié)果，不重過程”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于其計算能力水平提升，還會阻礙學(xué)生形成踏實肯干的性格品質(zhì)?；诖耍處熞苊鈶卸栊睦?，從自身教學(xué)入手，帶領(lǐng)學(xué)生進行逐步計算，并在此過程中為學(xué)生講解容易出錯的步驟。這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升，還能逐漸增強學(xué)生解題耐心，培養(yǎng)其形成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、善于設(shè)計困難，增強吃苦耐勞精神

吃苦耐勞是德育滲透中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，小學(xué)教師要善于設(shè)計困難，通過適當(dāng)增加數(shù)學(xué)習(xí)題的難度等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞精神，這對提升小學(xué)生的心理素質(zhì)水平有不錯效果。在實施困難設(shè)計時，教師應(yīng)充分了解學(xué)生對知識的理解程度和解題能力，要遵循“兩個度”原則。其一，控制好數(shù)學(xué)習(xí)題的難度。在進行選題時，教師既要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)習(xí)題中感受到困難，還要確保多數(shù)學(xué)生能夠憑借自己的努力將問題解決，這樣方可有效提升其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愈挫愈勇。其二，控制好題目的量度。在進行難題設(shè)計時，教師應(yīng)控制好題目數(shù)量，確保學(xué)生所做習(xí)題一定是難少易多，否則將逐漸引起學(xué)生畏難心理，得不償失。

學(xué)生間的數(shù)學(xué)成績存在一定差異，這是非常正常的情況，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)幫助后進生打牢基礎(chǔ)，幫學(xué)優(yōu)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對其進行“拔高”，鼓勵他們多進行自主思考，從而不斷提升自己的解題能力。因此，在進行課后作業(yè)設(shè)計時，教師可將學(xué)生進行分層，在幫助全班學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢的同時，鼓勵學(xué)優(yōu)生主動選擇困難習(xí)題，幫助他們形成迎難而上的精神。

總結(jié)

綜上所述，若想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育元素，我們可以從借助媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想;開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良團隊精神;端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神;善于設(shè)計困難，增強吃苦耐勞精神等層面入手研究，以此在無形中促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度，幫助學(xué)生獲得更全面發(fā)展。

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