唐英

摘要：教育的發(fā)展與完善使得人們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生是十分必要的，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可以使學(xué)生在面對(duì)困境的時(shí)候保持勇往直前的積極態(tài)度，努力地解決自己成長中的問題，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展積蓄無窮的力量。小學(xué)班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起建設(shè)班級(jí)，構(gòu)建學(xué)生健康心理，能夠取得更加顯著的效果。班主任充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，構(gòu)建文明班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)活動(dòng)，增加了對(duì)學(xué)生的了解，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，突出了班級(jí)民主性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)建設(shè);學(xué)生;健康心理;有效培養(yǎng)

班級(jí)將具有不同性格特點(diǎn)、不同追求等的學(xué)生凝聚在了一起，便于班主任集中管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施高效率的教育，讓學(xué)生更加健康地成長，擁有良好的道德品質(zhì)，擁有生活的樂趣，擁有文明審美習(xí)慣，擁有熱愛一切美好事物的動(dòng)力。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下會(huì)理解什么是健康心理，逐漸形成健康心理。

一、充分與學(xué)生溝通，增加對(duì)學(xué)生的了解

小學(xué)班主任在班級(jí)建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，應(yīng)讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，感受到自己的關(guān)懷。班主任可以通過充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通來增加對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，知道這一年齡段的學(xué)生真正在想什么，然后與學(xué)生打開交流的渠道，向?qū)W生滲透健康心理教育。例如為了增加對(duì)學(xué)生的了解，知道學(xué)生近段時(shí)期以來的想法，能夠結(jié)合學(xué)生內(nèi)心的苦惱來為學(xué)生提出合理的建議，筆者在班級(jí)建設(shè)中打造了師生交流信箱，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的喜怒哀樂，使學(xué)生能夠信任班主任，自覺拉近與班主任之間的關(guān)系。同時(shí)，筆者也會(huì)利用好課余時(shí)間，多走進(jìn)到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生感興趣的事物入手，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，知道學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中面臨著怎樣的抉擇，然后以自己的生活經(jīng)歷為案例，向?qū)W生傳授解決問題的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生打開新的思考思路。對(duì)于出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生，筆者會(huì)耐心剖析學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況來為學(xué)生提供有效幫助，使學(xué)生在與筆者交換想法的過程中得到壓力釋放的機(jī)會(huì)，擁有開闊的成長思維，懂得主動(dòng)尋求外界的幫助，在溝通中學(xué)會(huì)正確處理心理健康問題。

二、構(gòu)建文明班風(fēng)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生健康心理，可以將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生道德修養(yǎng)培養(yǎng)上，通過帶領(lǐng)學(xué)生一起構(gòu)建文明班風(fēng)來完善學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生知道在班級(jí)建設(shè)中哪些行為是可取的，哪些行為是不可取的，讓學(xué)生擁有正確的認(rèn)識(shí)。例如在與學(xué)生交流的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生說謊、自私等問題，一來是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)不到這些行為的弊端，二來是學(xué)生難以主動(dòng)地做出改變，需要班主任在管理教育學(xué)生的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供助力。為了提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓班級(jí)向著文明的方向發(fā)展，筆者針對(duì)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)沒有按時(shí)完成而對(duì)教師撒謊、逃避班級(jí)勞動(dòng)等問題進(jìn)行了教育指導(dǎo)，先是組織學(xué)生說一說自己對(duì)這些行為的看法，了解學(xué)生的認(rèn)知程度，然后讓學(xué)生了解出現(xiàn)此類行為后會(huì)造成怎樣的后果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類行為的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的警惕心，強(qiáng)化學(xué)生誠信意識(shí)、集體意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，筆者會(huì)將在勞動(dòng)活動(dòng)、作業(yè)完成方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生樹立為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中擁有前進(jìn)的目標(biāo)，知道怎樣約束自己的行為，知道應(yīng)該成長為一個(gè)怎樣的人，帶領(lǐng)學(xué)生一起打造誠實(shí)的班集體，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)活動(dòng)，構(gòu)建民主班集體

小學(xué)班主任打造民主班集體有利于學(xué)生健康心理的構(gòu)建，可以使學(xué)生擁有互相尊重的品質(zhì)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生在討論中適應(yīng)集體，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。例如為了突出班級(jí)的特色，使每一位學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，解決學(xué)生不重視班級(jí)規(guī)則等的問題，與學(xué)生一起努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主班級(jí)，筆者組織學(xué)生開展了主題班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生圍繞班級(jí)規(guī)則的制定展開討論，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況說一說哪些班級(jí)規(guī)則是班級(jí)建設(shè)中迫切所需的，是符合本班級(jí)需求的，讓學(xué)生在大膽表達(dá)的過程中，形成積極參與班級(jí)管理事務(wù)的能力，感受到民主的班級(jí)氛圍。在學(xué)生表達(dá)的過程中，筆者會(huì)用語言來鼓勵(lì)學(xué)生，并在學(xué)生回答之后，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起鼓掌，肯定學(xué)生的做法。對(duì)于存在分歧的地方，筆者會(huì)教育學(xué)生找到支撐自己表達(dá)的依據(jù)，使學(xué)生做到“以理服人”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重。

總之，學(xué)生在班主任的引領(lǐng)下，對(duì)自己在班集體中的地位，需要肩負(fù)的責(zé)任等都有了清晰的認(rèn)識(shí)，知道了自己作為班級(jí)中的一員，有必要為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，擁有積極向上的健康心理，認(rèn)真參與到班級(jí)的每一項(xiàng)活動(dòng)中去，讓班級(jí)在自己的參與下煥發(fā)出新的光彩，擁有良好的班風(fēng)班紀(jì)，與其他學(xué)生一起努力，共同構(gòu)建和諧、民主、文明的班集體。小學(xué)班主任在班級(jí)建設(shè)過程中重視學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生在班集體中的積極作用，還能夠完善學(xué)生的人格，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，使學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)發(fā)展中來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味、具有鮮活生命力的環(huán)境。

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