代表、委員議教育 群策群力謀發(fā)展

常耘：解決教育難題，滿足人民群眾的教育需求

針對(duì)當(dāng)前的家庭教育問(wèn)題和“上學(xué)難”問(wèn)題，省政協(xié)委員常耘提出兩條建議。

第一，加快建設(shè)“河南省家庭教育信息化共享服務(wù)平臺(tái)”。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育既關(guān)乎家庭福祉，也關(guān)乎國(guó)家民族命運(yùn)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印！奔彝ソ逃?zé)任主體是家長(zhǎng)，廣大家長(zhǎng)迫切需求專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。所以，要加快建設(shè)“河南省家庭教育信息化共享服務(wù)平臺(tái)”，匯總相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、信息發(fā)布、經(jīng)驗(yàn)交流、教材資料、培訓(xùn)課程、專(zhuān)家講座、危機(jī)干預(yù)、心理輔導(dǎo)等，以便全省家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提高，也利于各級(jí)政府、各部門(mén)協(xié)同工作，讓家庭教育回歸育人本位。

第二，制定《河南省中小學(xué)幼兒園規(guī)劃建設(shè)條例》。要從根本上解決人口老齡化嚴(yán)重，年輕人不愿生、不敢生問(wèn)題，就必須徹底解決“上學(xué)難”問(wèn)題，科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步建設(shè)足量滿足老百姓需求的優(yōu)質(zhì)托兒所、幼兒園、中小學(xué)校。我省已有鄭州、開(kāi)封、洛陽(yáng)等8個(gè)省轄市制定了《中小學(xué)幼兒園規(guī)劃建設(shè)條例》，省級(jí)層面立法有依據(jù)有必要，并且可以節(jié)省立法資源，提高法律效力。建議省人大常委會(huì)研究制定《河南省中小學(xué)幼兒園規(guī)劃建設(shè)條例》，以解決我省多數(shù)城市規(guī)模不斷擴(kuò)大、城區(qū)人口急劇增加，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求激增，中小學(xué)校、幼兒園規(guī)劃建設(shè)跟不上，鄉(xiāng)村缺少公辦幼兒園、公辦小學(xué)的問(wèn)題。

李新現(xiàn)：補(bǔ)齊美育師資短板，助推文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)

省政協(xié)委員、河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)李新現(xiàn)向大會(huì)提交《堅(jiān)定文化自信底氣，補(bǔ)齊美育師資短板，助推建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)》書(shū)面交流材料。其中提出，加強(qiáng)文化建設(shè)，堅(jiān)定文化自信，是提升全社會(huì)凝聚力和向心力的重要保障，是新時(shí)代開(kāi)創(chuàng)黨和國(guó)家事業(yè)新局面的堅(jiān)強(qiáng)思想保證和強(qiáng)大精神力量。而加強(qiáng)美育則是文化強(qiáng)省、文化強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，加強(qiáng)中小學(xué)校美育顯得尤為重要。在補(bǔ)齊美育師資短板，助推文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)方面，一是要提高認(rèn)識(shí)，全面加強(qiáng)中小學(xué)美育工作;二是要制訂法規(guī)，加快解決中小學(xué)美育教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題;三是要出臺(tái)措施，支持藝術(shù)院校培養(yǎng)高素質(zhì)美育人才。

張林：“人人持證”才有“技能河南”

河南是人口大省，也是勞務(wù)輸出大省，全省正在推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設(shè)。那么，這項(xiàng)重要政策對(duì)于富民強(qiáng)省有著怎樣的意義？省政協(xié)委員、新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記張林分享了自己的看法和建議。

河南是全國(guó)人口第三大省、勞務(wù)輸出第二大省，就業(yè)務(wù)工人口有5700萬(wàn)之多，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了大量人力資源支持。但河南的居民人均可支配收入?yún)s很低，2020年在全國(guó)31個(gè)省份中，排在第24位。“為什么河南人均收入這么低？其中一個(gè)重要的原因就是，我們很多務(wù)工者的就業(yè)層次偏低，工作技術(shù)含量不高，比如保安、保潔、保姆等，可替代性強(qiáng)，收入不高，也很容易失業(yè)?！狈治鐾暝颍瑥埩直硎?，解決這個(gè)問(wèn)題需要大力開(kāi)展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)。通過(guò)大規(guī)模的職業(yè)培訓(xùn)，使就業(yè)務(wù)工人員能夠掌握一技之長(zhǎng)，找到好一些的工作，得到高一些的收入。

“現(xiàn)在勞務(wù)市場(chǎng)上，高級(jí)電工、高級(jí)焊工、工業(yè)機(jī)器人操作維修工一人難求，兩三個(gè)崗位才能招到一個(gè)人，有些技能崗位高薪也招不到人?！边@些都充分說(shuō)明了職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的重要性。

在職業(yè)院校工作多年，張林說(shuō)對(duì)下面兩句話體會(huì)很深。

第一句是“一技在手，就業(yè)無(wú)憂”?！靶锣l(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生3萬(wàn)多人，其中70%以上來(lái)自農(nóng)村，而且大多數(shù)不擅長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)和考試，但他們動(dòng)手能力強(qiáng)、腦子活、能吃苦，經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練后，畢業(yè)時(shí)不僅能拿到學(xué)歷證書(shū)，還能拿到職業(yè)資格證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)。憑借這些技術(shù)技能，我校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了常年95%以上的就業(yè)率，而且大多數(shù)工作穩(wěn)定、前景廣闊。”

第二句是“技能改變命運(yùn)，匠心成就人生”?！拔覀兊囊恍﹥?yōu)秀學(xué)生堅(jiān)守精益求精的工匠精神，積極參加技能大賽，在賽場(chǎng)上展露才華，被一些大型研發(fā)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)和錄用。”張林舉例，中國(guó)工程物理研究院這個(gè)國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略科研單位，10年間就錄用了學(xué)校競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的畢業(yè)生23名;入職年薪從7萬(wàn)元上升到今年的20萬(wàn)元;許多人的年薪已經(jīng)超過(guò)了30萬(wàn)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯的重大跨越?！皯?yīng)當(dāng)說(shuō)，我們遇到了一個(gè)新時(shí)代、好時(shí)代，遇到了一個(gè)人人可以出彩的時(shí)代?！睆埩直硎?，希望全社會(huì)都能夠鼓勵(lì)和支持更多的就業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者和廣大青年，選擇技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，用技能點(diǎn)亮人生;希望廣大企業(yè)能為自己的員工設(shè)置一條技能升級(jí)的職業(yè)通道，支持他們不斷提升技術(shù)技能水平，與企業(yè)共成長(zhǎng);希望職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)定地走產(chǎn)教融合、校企合作的道路，培養(yǎng)出更多社會(huì)急需的高技能人才，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展輸送動(dòng)能。

崔曉霞：職業(yè)教育要扮好三角色

職業(yè)教育該如何在鄉(xiāng)村振興中積極擔(dān)當(dāng)作為，為廣大農(nóng)村輸送源源不斷的人才活水呢？省人大代表、柘城縣職教中心校長(zhǎng)崔曉霞認(rèn)為，在助推鄉(xiāng)村振興的工作中，職業(yè)教育要努力扮演好三個(gè)角色。

第一個(gè)角色，當(dāng)農(nóng)民增收致富的“領(lǐng)航員”。我們柘城縣是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大縣，鄉(xiāng)村人口占65%，促進(jìn)農(nóng)民增收致富，職業(yè)教育義不容辭。近年來(lái)，我們學(xué)校在做好學(xué)歷教育的同時(shí)，先后開(kāi)發(fā)了10多門(mén)課程，在全縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，開(kāi)展養(yǎng)殖、種植等方面技能培訓(xùn)，讓農(nóng)民“先富腦子、再找路子”。

第二個(gè)角色，當(dāng)好產(chǎn)業(yè)振興的“護(hù)航員”。多年來(lái)，我們每次技能培訓(xùn)班結(jié)束后，都會(huì)做好回訪。我們以鄉(xiāng)為單位建立了專(zhuān)門(mén)的技能培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)群，開(kāi)展一對(duì)一跟蹤服務(wù)和全程技術(shù)指導(dǎo)，幫助群眾實(shí)現(xiàn)了“一技在身，挖掉窮根”。

第三個(gè)角色，當(dāng)好鄉(xiāng)村振興的人才“儲(chǔ)備員”。目前，我們學(xué)校在校生4200多人、22個(gè)專(zhuān)業(yè)，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不足300人。下一步，我們要圍繞“三農(nóng)”發(fā)展新需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大招生規(guī)模，進(jìn)行訂單式、冠名式培訓(xùn)，培養(yǎng)更多高層次新型技能人才，在鄉(xiāng)村振興的道路上貢獻(xiàn)我們職教“人才輸送”的新力量。

譚貞：聚焦“雙一流”，打造“雙航母”

省人大代表、河南大學(xué)副校長(zhǎng)譚貞表示，作為“雙一流”建設(shè)高校，河南大學(xué)將圍繞“五個(gè)一流”，精準(zhǔn)施策，雙向發(fā)力，奮力推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，強(qiáng)力打造河南高等教育“雙航母”，積極融入河南科技創(chuàng)新體系，努力成為帶動(dòng)河南建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新高地的主力軍。

一是建設(shè)一流學(xué)科。瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)，推動(dòng)更多學(xué)科進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)行列。二是培育一流人才。依托學(xué)校省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施科教協(xié)同育人。三是匯聚一流團(tuán)隊(duì)。河南大學(xué)實(shí)施“111”人才強(qiáng)校工程，調(diào)整優(yōu)化人才政策和舉措，進(jìn)一步提高人才政策的精準(zhǔn)性和吸引力，有序擴(kuò)大一流師資隊(duì)伍規(guī)模。四是搭建一流平臺(tái)。圍繞國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，謀劃和參與國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。五是產(chǎn)出一流成果。瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、“卡脖子”技術(shù)、關(guān)鍵共性技術(shù)，依托高水平研究團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家和區(qū)域未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)取得一批重大創(chuàng)新成果和具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵共性技術(shù)，產(chǎn)出一批國(guó)際領(lǐng)先水平的原創(chuàng)性成果。

王清義：錨定“雙一流”，奮勇攀高峰

“省委把科技創(chuàng)新擺在突出位置，推進(jìn)力度前所未有?！笔≌f(xié)委員、華北水利水電大學(xué)黨委書(shū)記王清義表示，省十一次黨代會(huì)報(bào)告強(qiáng)調(diào)錨定“兩個(gè)確?！?、實(shí)施“十大戰(zhàn)略”，并把“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略作為十大戰(zhàn)略之首，以前瞻30年的眼光，把河南建設(shè)中西部創(chuàng)新高地的遠(yuǎn)景目標(biāo)調(diào)整為建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新高地。

“省委關(guān)于科技創(chuàng)新、高等教育的一系列重要部署，在全省上下?tīng)I(yíng)造了重視科技和教育的濃厚氛圍，使我們既理清了工作思路，又明確了努力方向，更堅(jiān)定了發(fā)展信心?！蓖跚辶x說(shuō)。

華北水利水電大學(xué)將如何搶抓科技創(chuàng)新和“雙一流”建設(shè)的重大機(jī)遇？王清義稱(chēng)，會(huì)舉全校之力，匯聚資源、攥緊拳頭，錨定水利工程沖擊“雙一流”學(xué)科的目標(biāo)任務(wù)，全力支持水利工程沖擊國(guó)家一流學(xué)科。

對(duì)于如何推進(jìn)落實(shí)，王清義表示，將建強(qiáng)一流團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)院士牽頭“雙一流”創(chuàng)建工作，實(shí)施杰青人才引進(jìn)和學(xué)術(shù)帶頭人引育工程，實(shí)施水利學(xué)科青年科技骨干培育工程，凝練學(xué)科研究方向，采取“院士+學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的模式，構(gòu)建高水平人才隊(duì)伍。

（本刊綜合整理）