淺談電子技術應用專業(yè)課程思政教學實踐

王能

摘要：本文對職業(yè)院校電子技術應用專業(yè)課程思政教學實踐進行簡述，以《無線電工藝》課程為例，對專業(yè)課程與課程思政相結合的問題進行探討，以激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，增強學生的愛國熱情和民族自豪感，引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)新時代合格的接班人。

關鍵詞：課程思政;職業(yè)院校;無線電工藝

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與挑戰(zhàn)，將課程思政教育融入專業(yè)課程教育教學中，以提高學生專業(yè)技能的同時，提高學生的思想政治覺悟。結合教學實例，根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)特點和專業(yè)能力要求，從創(chuàng)新創(chuàng)造意識、勤奮好學堅持不懈的大國工匠精神等方面對學生進行思政教育，帶領學生更好地理解、掌握學科知識，啟發(fā)學生融入學科知識解決實際問題同時，塑造正確的科學觀、價值觀。著力打造電子技術應用專業(yè)課程思政新模式。

一、提高教師文化修養(yǎng)與課程思政意識

電子技術應用專業(yè)課程具有實踐性強、應用廣泛等特點。根據(jù)課程特點不斷探索課程思政的實踐教學，將思政內(nèi)容適當?shù)厝谌胝n堂，讓學生在思想上有正確的觀念。為了提高認知度和實踐度，主要體現(xiàn)如下：

（一）增強教師的課程思政意識。課程思政是將專業(yè)知識與思想政治教育的有機結合，在專業(yè)課程中開展思政教育;重點以專業(yè)知識為基礎，以經(jīng)典的案例加以引領，根據(jù)目前科技發(fā)展趨勢與學生職業(yè)生涯相聯(lián)系。教師應通過交流學習、討論、借鑒;充分提高教師教育教學的育人意識，形成教書育人的思政共識，使知識傳授與價值引領同頻共振。

（二）教師在實踐教學過程中不僅要熟悉中國的歷史和政治背景，還應掌握科學技術的發(fā)展方向，不能忽視工具理性和價值理性的真正意義。因此，專業(yè)課教師在思政教學理念與實踐教學中融合不協(xié)調(diào)。應參加“思政課程”培訓、集體備課交流等活動，挖掘探索和學習課程思政的教學方法和手段，把專業(yè)課程教學目標和德育課程教學目標相融合，引導學生正確的職業(yè)道德、人生觀和價值觀。

二、無線電工藝課程思政的途徑與方法

根據(jù)《無線電工藝》的課程特點，充分挖掘?qū)I(yè)課程所具有的思政元素，本專業(yè)課程思政教學可圍繞課堂教學方法和思想引導目標來實施：

（一）優(yōu)化教學設計，加強專業(yè)課教師對本專業(yè)課程的德育意識，將思政德育元素有機地融入各教學方式中。從課程導入、理論講解、任務分析等方面將思政元素巧妙的融入課堂，實現(xiàn)思政元素與專業(yè)理論有機結合。例如：講解無線電工藝的發(fā)展歷程時，從電子管、晶體管分立元件階段、集成電路階段、微電子技術階段等。聯(lián)系到現(xiàn)今的“芯片之戰(zhàn)”，實則是我們中華民族之崛起的必經(jīng)挫折與困難，涉及的就是中國半導體技術的發(fā)展核心，而芯片技術就是基于半導體的集成電路。在此，讓學生客觀地了解我國目前芯片的發(fā)展現(xiàn)狀，面對困難我們都應有一顆積極主動承擔責任的心，經(jīng)得起重重考驗，更要有永不言敗的精神，尤其是與之相關科技的電子類專業(yè)教師不僅是教書，更是育人。

（二）電子技術是很多偉人的研究成果。在課堂教學中應明確教師與學生的地位和作用，教與學的關系;充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，鼓勵質(zhì)疑、探討解決問題，為學生營造民主、和諧、合作、相互尊重的學習氛圍。調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生以飽滿的熱情參與到課堂教學活動中。例如：通過學習時代楷模、大國工匠精神等人物事跡，用他們吃苦耐勞敢于擔當、堅持不懈的奮斗精神來激勵和培養(yǎng)學生的學習熱情，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。結合專業(yè)特點舉例：“半導體器件”在生產(chǎn)生活中的意義，在生產(chǎn)工藝上的技術標準和要求?？梢宰寣W生先查找資料了解半導體器件的制作工藝和生產(chǎn)特點，讓學生初步認識目前我國半導體器件的生產(chǎn)工藝，讓學生真正意識到核心科技的重要性。

（三）為了鼓勵和培養(yǎng)學生的自學能力，合理運用任務驅(qū)動、分組討論、情景模擬等相關教學方法和手段，階段的實施組織評價促使知識傳授與思政教育有效融合。例如：根據(jù)所學知識布置課后拓展練習作業(yè)，電子電路設計與制作（如：基本放大電路、穩(wěn)壓電源電路設計與制作等），對各組成元器件的基本作用進行分析講解，針對電路設計與制作從基本功能、工藝標準、布局設計等開展學生自評、互評及教師講評等多方面教學評價。促進學生自主思考積極主動地參與到教學過程中，同時衍生到個人的優(yōu)缺點和個人的智慧、體魄、健康;讓學生認識到只有愿意改正缺點不斷完善自我，熟知各自的特點才能發(fā)揮自己應有的作用。

三、結語

結合實際，全面提高教師隊伍內(nèi)涵建設和德育能力意識，搭建結構合理能力過硬的專業(yè)教師隊伍;對學生高度負責，引導學生如何做人、做事，做到為了一切學生，為了學生一切，最終達到綜合型專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標，將學生培養(yǎng)為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

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