中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育探討

孫雪芬

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，政治教學(xué)已不僅僅是通過(guò)教育向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)。而思想政治教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，可以更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育主要涉及人的思維、意志、認(rèn)識(shí)、情感和創(chuàng)新能力等。它是學(xué)生外在素養(yǎng)與內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展人文教育，能夠促使學(xué)生在畢業(yè)后成為合格的社區(qū)公民，并推動(dòng)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)院教育;人文素養(yǎng);社會(huì)重要性;教師策略

一、介紹

目前，中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)中并沒(méi)有對(duì)思想政治教學(xué)的特別關(guān)注，而是往往強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際技術(shù)和知識(shí)水平相結(jié)合的訓(xùn)練。思想教育的主要目的是使學(xué)生掌握專業(yè)技能，卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際思維水平的教育，這與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)專門(mén)技能人才培養(yǎng)的綜合需求并不相符合。人文教育能夠更好地提升學(xué)校的思想政治教學(xué)水平，從而促使學(xué)員們更好地了解專業(yè)知識(shí)，在未來(lái)的職業(yè)與發(fā)展中得到更良好的機(jī)遇。也是中職院校教育能力與管理水平的主要表現(xiàn)。

二、實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要性

在中職教育過(guò)程中，老師們?cè)谟?xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能水平時(shí)，不但要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握專業(yè)課程的技術(shù)與專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生的人文素養(yǎng)。從人文情感中帶給學(xué)生溫馨的關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。人文教育的不足也會(huì)影響學(xué)生思考的深度與廣度，缺少了洞察力與視野。畢業(yè)后，學(xué)生們走向了社會(huì)。面臨著社會(huì)與職場(chǎng)中劇烈的人力資源爭(zhēng)奪，學(xué)生們無(wú)法和專業(yè)人士實(shí)現(xiàn)高效的交流，既無(wú)法良好地協(xié)調(diào)自身的工作關(guān)系，也無(wú)法很好地解決當(dāng)前社會(huì)上產(chǎn)生的錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。所以，身為老師，就應(yīng)該培養(yǎng)們?cè)鷮?shí)的人文素養(yǎng)與人文科學(xué)功底。就思想政治教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，它有著明顯區(qū)別于其他專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)特色。它不但能夠給學(xué)習(xí)者提出相應(yīng)的方法，同時(shí)能夠訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的思想意識(shí)。人文綜合性教育主要是訓(xùn)練并教導(dǎo)學(xué)習(xí)者怎樣做好事物，人文精神的訓(xùn)練重點(diǎn)表現(xiàn)在生活理想、情感、品德和審美等方面。所以，人文教育就必須借助教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是對(duì)培養(yǎng)人文的最重要意義。在普通中等職業(yè)高校的思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，要大力滲透社會(huì)主義精神，廣泛發(fā)掘社會(huì)人文教學(xué)資源，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與水平。

三、中職院校思想政治教育與人文素質(zhì)教育的實(shí)施

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性

在對(duì)中職學(xué)校進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。為此，學(xué)校各教學(xué)人員都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自己的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以全面展示自身的主動(dòng)性以及與個(gè)人之間的差異性。并選擇有針對(duì)性、行之有效的教育措施，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在教育實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該逐漸明白怎樣計(jì)劃好自己的一生，怎樣謀劃好自己的未來(lái)，以便更有效地梳理出學(xué)生們正確的社會(huì)責(zé)任感;第二，學(xué)生思想政治教育活動(dòng)既可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可在校內(nèi)外的一些實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德意識(shí)。比如組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)，又比如開(kāi)展一些社會(huì)志愿活動(dòng)和服務(wù)項(xiàng)目，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的實(shí)踐在思想和道德上進(jìn)行創(chuàng)新。相關(guān)教師充分尊重個(gè)體差異。在學(xué)生思想政治教育中，特別是在日常管理的過(guò)程中，既不能簡(jiǎn)單地保證自己的基礎(chǔ)教育效果，又要拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情緒和心理的及時(shí)引導(dǎo)和適應(yīng)。

（二）強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

在對(duì)相關(guān)教學(xué)人員開(kāi)展思想政治教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，其老師們可以發(fā)揮人文素養(yǎng)的價(jià)值和功能，既能更有效地梳理學(xué)員自己的人生觀，也可以更合理地培養(yǎng)學(xué)員的人生觀和價(jià)值觀。而這樣不但可以優(yōu)化師生關(guān)系，同時(shí)也從根本上將思想政治教學(xué)和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行了思想政治教學(xué)的內(nèi)化。也因此，根據(jù)現(xiàn)階段思想政治教學(xué)的實(shí)踐狀況，將有助于確定以人為本的教學(xué)模式在建立與推行過(guò)程中的實(shí)效性。在強(qiáng)化人文素質(zhì)教育教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)在管理流程中逐步形成和落實(shí)具備人文素養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估制度，以提高學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的理解。在思想政治教學(xué)的大背景下，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理狀況，并合理處理學(xué)生的心理問(wèn)題與障礙。這樣，不僅可以幫助學(xué)生克服困難，而且可以有效地為學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)中職院校學(xué)生思想政治教育工作

加強(qiáng)和改善社會(huì)主義思想政治理論教學(xué)，普通中等職業(yè)學(xué)?？梢詮男聲r(shí)代我國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想不斷更新教學(xué)工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的正確引導(dǎo)中提高工作質(zhì)量。在中等職業(yè)教育中，要確立教育目標(biāo)，必須從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，將人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。老師們除要鼓勵(lì)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)揮之外，要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生可以做好近期與未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，從而有效地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的良好發(fā)展，逐步完善自我，超越自我。

（四）結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，思想政治教學(xué)應(yīng)同社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度有機(jī)地聯(lián)系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在教育中充分體現(xiàn)時(shí)代精神，并同社會(huì)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合。課堂教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的最主要的陣地，而且是學(xué)習(xí)者接受思維教學(xué)與練習(xí)的最好場(chǎng)地。

四、加強(qiáng)中等職業(yè)教育的人文素質(zhì)教育戰(zhàn)略

（一）給學(xué)生提供了良好的職業(yè)理想

雖然大部分學(xué)校都相信，他們需要在畢業(yè)后找到一個(gè)職位。但許多學(xué)生卻極度缺乏自信，沒(méi)有想象力，且職業(yè)規(guī)劃很混亂。學(xué)生不負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，讓他們無(wú)法真正意識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)他們個(gè)人發(fā)展的意義。在開(kāi)展人文教育活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生也能夠借助老師認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)的意義。同時(shí)老師還能夠運(yùn)用人文素養(yǎng)知識(shí)幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，從而培養(yǎng)準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃理念，以便于更好地體現(xiàn)人文素養(yǎng)的價(jià)值。

（二）定期舉辦人文教育活動(dòng)

舉辦人文教育活動(dòng)，是培育中職學(xué)生人文素養(yǎng)的主要手段和重要渠道。中職學(xué)校要積極舉辦內(nèi)涵豐厚、形式多樣的人文講座和文化交流活動(dòng)?？梢赃m時(shí)舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)。書(shū)籍能夠升華學(xué)校的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)校素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生能夠和作家實(shí)現(xiàn)精神上的互動(dòng)，借助一些文學(xué)體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，接受情感的影響與影響。筆者覺(jué)得，中職教育需要給學(xué)校提供適宜的讀書(shū)條件，然后根據(jù)學(xué)校自己的個(gè)性特點(diǎn)，推薦適宜學(xué)校的圖書(shū)，讓學(xué)生享受和閱讀。學(xué)院還可按需要開(kāi)設(shè)一些人文學(xué)科的講座與教學(xué)，或聘請(qǐng)各界知名人士教授。在聆聽(tīng)演講的過(guò)程中，學(xué)生們將會(huì)得到思想與精神上的洗滌，使學(xué)生們受到更深刻的思想感染。同時(shí)，由于人文講座的主持人都是鮮活的個(gè)人，可以直接從思維上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而縮小思想教學(xué)之間的距離，與主講人進(jìn)行相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)員的人文素養(yǎng)，讓主講人與思想教學(xué)相互融通。

（三）搞好教學(xué)管理工作

人文素養(yǎng)是中職學(xué)生為適應(yīng)工作、融入社會(huì)所具備的一項(xiàng)綜合軟能力。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展有著非常關(guān)鍵的意義。由于一般中職學(xué)生人文素質(zhì)比較欠缺，生活品質(zhì)較低下，再加上個(gè)人生活知識(shí)比較淡薄，思想道德水準(zhǔn)也不高，易于壓抑。因此在針對(duì)這些狀況下，教師們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并著力探索其內(nèi)部的開(kāi)發(fā)或及時(shí)調(diào)整個(gè)性，在這樣學(xué)生就可以積極的發(fā)展思想靈魂，和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)展個(gè)性就可以促使學(xué)生追求個(gè)人獨(dú)立。

（四）培養(yǎng)學(xué)員正確的職業(yè)道德

作為中職學(xué)校，老師們必須在人文品質(zhì)課程的培養(yǎng)下，協(xié)助學(xué)員構(gòu)筑自己的人生藍(lán)圖，這也將幫助學(xué)生在未來(lái)得到好工作機(jī)會(huì)和發(fā)展。身為老師，我們必須主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)的能力打下了較好的基石。在合理的教學(xué)方式的支持下，我們才能夠協(xié)助學(xué)員重新謀劃好自身的職業(yè)生涯，這樣學(xué)員才能更好地定位自我和未來(lái)。而對(duì)于提高中職學(xué)生思想道德水平的培養(yǎng)與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)針對(duì)中職學(xué)生的心智與性格等特征，做出科學(xué)合理的引導(dǎo)。

（五）新的課程設(shè)計(jì)

在思想政治理論課教育中，學(xué)生人文素養(yǎng)的體現(xiàn)將達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容或方式的全面滲透。而老師崇高的人品和優(yōu)秀的道德，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師秉承以理性說(shuō)服學(xué)生、以誠(chéng)心影響學(xué)生、以誠(chéng)心啟發(fā)學(xué)生的教育原則，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終如一，在感動(dòng)中掌握了人文常識(shí)和人文思維。為讓每位學(xué)生都有所獲得，老師必須密切關(guān)注不同個(gè)性的學(xué)生，因材施教，重視每位學(xué)生的能力與接受度，作為學(xué)生的親密好友，公正看待每位學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)了良好的人文氣氛，使教育起點(diǎn)較低下的普通中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生自信、認(rèn)真、愉快地完成了學(xué)業(yè)。經(jīng)過(guò)老師的激勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生能夠良好地發(fā)展主體作用，積極課堂表達(dá)，并能獨(dú)立思考與練習(xí)。

（六）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

思想政治教學(xué)中存在著很大的實(shí)踐性，教師必須從個(gè)人實(shí)際中提升和訓(xùn)練學(xué)生人文素養(yǎng)。但目前，全國(guó)中等職業(yè)高校的思想政治教學(xué)大多以課堂理論教育的形式開(kāi)展。由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)與空間，思想人文素養(yǎng)也無(wú)法在實(shí)踐中獲得有效培養(yǎng)。因此中等職業(yè)高校應(yīng)該更加主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的教育空間，做到思想政治教學(xué)實(shí)際能力和理論知識(shí)水平的共同發(fā)展，把思想人文教育納入教學(xué)實(shí)際活動(dòng)。同時(shí)高校教師也可以充分運(yùn)用企業(yè)的實(shí)際教育實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化思想政治教學(xué)實(shí)踐性，并利用企業(yè)思想政治教學(xué)教育資源實(shí)訓(xùn)活動(dòng)基地，推動(dòng)對(duì)學(xué)員的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解，從而利用企業(yè)實(shí)際教育培養(yǎng)學(xué)員的綜合素養(yǎng)與人文素質(zhì)。學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)與全國(guó)各地社團(tuán)的聯(lián)絡(luò)，并組織學(xué)生開(kāi)展一些人文交流活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中建立科學(xué)知識(shí)，以達(dá)到專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)的平衡發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在中等職業(yè)教育中，人文教育是十分關(guān)鍵的。人文教育不但能夠有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，而且還能夠有助于學(xué)生在未來(lái)更加準(zhǔn)確、良好的融入社會(huì)。所以，我們必須從學(xué)生思維上更加注意人文教育的思想政治教學(xué)，并積極探索科學(xué)合理的人文教育方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為今后的教育工作打下更加扎實(shí)的人文基礎(chǔ)和素養(yǎng)發(fā)展，從而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生更好地為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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