潘琦

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。高校信息化教學(xué)模式的探索成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)話題。筆者以大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)的積極意義作為切入點(diǎn)，論述大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建路徑，希望為高校信息化教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;信息化教學(xué);模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國(guó)大力推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，在大學(xué)校園中應(yīng)用信息化教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息化教學(xué)不僅有助于激發(fā)大學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，而且有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)的積極意義

大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便利了人們的生產(chǎn)和生活。在高校教育中開展信息化教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流，符合教育改革的要求。

（1）提高教學(xué)效率

信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，摒棄了應(yīng)試教育中諸多不合理之處，有利于學(xué)生思維和能力的成長(zhǎng)。將大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融合于高校教育教學(xué)工作中，不僅有利于提高教學(xué)有效性，而且進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家信息化發(fā)展[1]。同時(shí)，信息化教學(xué)的多樣性大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效率。且信息化教學(xué)改變了以往教師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)形式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的思考意識(shí)和動(dòng)手意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是民族進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是現(xiàn)代教育的核心和靈魂。我國(guó)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的最終目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，助力我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展。信息化教學(xué)將科技和教育有機(jī)融合，以豐富性和包容性促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展，其打破傳統(tǒng)教育的保守性和封閉性，讓學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)背景下，信息化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的差異性，提供不同的信息資源平臺(tái)，從而最大限度上滿足學(xué)生的個(gè)性需求。且信息化教學(xué)模式下，學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的渠道和途徑增多，學(xué)生可以找到適合自己能力的創(chuàng)新項(xiàng)目，針對(duì)性地鍛煉自己的能力。在這過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維得到充分發(fā)展，更加全面地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，通過不斷學(xué)習(xí)提升自己的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，

（3）促進(jìn)全面發(fā)展

傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不能適應(yīng)新型教學(xué)模式的要求，這就意味著教育評(píng)價(jià)機(jī)制需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)大多以教師為中心，忽視了學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而無法掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行反饋。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，以成績(jī)作為衡量學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展[2]。這種單一的評(píng)價(jià)模式在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生綜合思維的發(fā)展。長(zhǎng)期以往，學(xué)生只會(huì)變成學(xué)習(xí)機(jī)器，沒有思考意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。而信息化教學(xué)的應(yīng)用，能夠全面、整體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維和能力。同時(shí)，信息化教學(xué)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

（1）靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)，構(gòu)建智慧校園

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的融合大大提升了教學(xué)效率，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。具體而言，信息技術(shù)催生的一系列教育設(shè)備、教育模式，推動(dòng)我國(guó)高校教育機(jī)制改革，促進(jìn)我國(guó)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展。比如，我國(guó)南京大學(xué)在推行信息化教學(xué)中，首次構(gòu)建了云技術(shù)為基礎(chǔ)的云服務(wù)教育平臺(tái)，為廣大師生提供更為便捷的教育服務(wù)[3]。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教育憑條進(jìn)行管理、維護(hù)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，最大限度上提升資源的利用率，降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效果。由此可知，信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)背景下，開展高校信息化交涉能夠有效解決傳統(tǒng)教育資源分散、教務(wù)管理混亂等問題。

在大數(shù)據(jù)背景下，開展信息化改革，構(gòu)建微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC等新型課堂模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的充分銜接和融合，從而為學(xué)生提供更加精細(xì)和具體化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)。在這種模式下，教學(xué)的主體性得到凸顯。通過個(gè)性化、定制化、針對(duì)化教育彰顯學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步落實(shí)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。此外，通過靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建智慧校園，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更完善的教育服務(wù)。比如，教學(xué)評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新。智慧校園中學(xué)生各科學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容更加豐富，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加規(guī)范，且評(píng)價(jià)主體從學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、心理健康等方面，致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以往總結(jié)性、單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、多樣性評(píng)價(jià)。這樣更能貫徹以人為本、立德樹人的教育觀念，促進(jìn)高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

（2）樹立大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

大數(shù)據(jù)思維是一種新型教育觀念，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)具有重要意義。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)理念，大數(shù)據(jù)思維要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、認(rèn)知水平等多方面表現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。并采用靈活的教學(xué)策略開展教育，促進(jìn)學(xué)生的思維成長(zhǎng)和能力發(fā)展。同時(shí)，在高校管理體系中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維可以有效解決傳統(tǒng)教務(wù)管理的問題，改變不合理之處，推動(dòng)高校信息化進(jìn)程?，F(xiàn)階段，雖然我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)π畔⒒虒W(xué)的技術(shù)和理念有了較為完善的認(rèn)知，但是信息化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的顛覆和重構(gòu)并沒有深入到人們的思想觀念中，人們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還存在一定的認(rèn)知盲區(qū)和理解錯(cuò)誤。

因此，高校應(yīng)引導(dǎo)和培養(yǎng)師生樹立大數(shù)據(jù)思維。通過開設(shè)專題講座、教學(xué)會(huì)議、社團(tuán)活動(dòng)以及班會(huì)學(xué)習(xí)來有效轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)思想，從而提升整體教學(xué)活動(dòng)的綜合素養(yǎng)。讓教師主動(dòng)在日常生活中搜集、整理、應(yīng)用各類教育數(shù)據(jù)，并有意識(shí)、有目的的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和改革。而通過各項(xiàng)信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)更加全面地認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)能力和信息化技術(shù)的重要性，形成大數(shù)據(jù)思維，進(jìn)而不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。此外，高?？梢越Y(jié)合大數(shù)據(jù)，構(gòu)建教學(xué)管理、行政管理、科研管理等一體化信息平臺(tái)，為高校教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支持，切實(shí)提升高校的工作效率和管理效率。

（3）營(yíng)造信息化環(huán)境，促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)

要想實(shí)施信息化教學(xué)模式，首先應(yīng)構(gòu)建一個(gè)良好的信息化教學(xué)環(huán)境。高校應(yīng)加強(qiáng)自身的硬件設(shè)施，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，對(duì)出現(xiàn)故障或無法使用的設(shè)備進(jìn)行維修，保證信息化教學(xué)的正常開展。同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，為師生聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源提供便利。在大數(shù)據(jù)背景下，高校要構(gòu)建學(xué)科綜合教學(xué)平臺(tái)，提供各種教學(xué)視頻、文獻(xiàn)資料等學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在具體課堂教學(xué)是，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，找到學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生推送符合學(xué)生能力的學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)學(xué)生的差異成長(zhǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（4）增強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力，提高教學(xué)有效性

大學(xué)作為人才聚集、教育水平最高的場(chǎng)所，應(yīng)切實(shí)提升自身的計(jì)算機(jī)能力，更好的實(shí)施信息化教學(xué)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，決定著教學(xué)的質(zhì)量和水平。通過網(wǎng)絡(luò)資源和手段將教材中晦澀難懂的知識(shí)用視頻或圖片展示出來，給學(xué)生一個(gè)直觀沖擊，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶，有效降低教學(xué)難度，從而提升教學(xué)效率。學(xué)生在信息化教學(xué)課堂中快速獲取知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

要想構(gòu)建一個(gè)良好的信息化教學(xué)環(huán)境，首先教師要做好備課工作，主動(dòng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的教學(xué)資源，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師如何制作課件。結(jié)合教材內(nèi)容，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的生動(dòng)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師要將課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，從而提升課堂教學(xué)效果。其次，教師在講解過程中，不應(yīng)照本宣科的念，而是要將重難點(diǎn)知識(shí)用靈活教學(xué)策略向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間接收和掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，對(duì)于關(guān)鍵部分的演算步驟或細(xì)節(jié)之處，教師可以沿用板書的形式進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生明白該部分內(nèi)容的重要性。這樣通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解更進(jìn)一步，最終實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來巨大的沖擊，同時(shí)也帶來新的發(fā)展機(jī)遇。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，顛覆了傳統(tǒng)灌輸式教育模式，對(duì)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。高校進(jìn)行信息化教學(xué)改革要注重構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境，靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建智慧校園和教育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以自由自在的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維意識(shí)的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，助力我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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