梁大曄

摘要：對于小學階段學生來說，語文是學習所有科目的基礎，打好語文基礎對于這一階段的學生來說是至關重要的。隨著教育的改革以及發(fā)展，對語文教學效率、教學方法都做出了新的要求。學生在語文的學習中，除了要多讀多寫之外，也要學會思考并且與他人合作探究，取長補短，查漏補缺?，F(xiàn)在語文教學中存在教師和學生有不對等的是師生關系的現(xiàn)象，教師沒有將學生放在主體地位進行教學，教學方法過于老套，不注重課程的趣味性，從而學生對于課程的學習興趣不高。教師在教學時要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，運用多種教學手段進行教學，提高學生的學習熱情。

關鍵詞：情趣教學;小學語文;應用路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著課程的改革，新課標對教學也提出了不同的要求?，F(xiàn)在在教學中主張學生通過自主學習來開發(fā)學生的主觀能動性，提高學生自主學習的能力。學習的模式也進行了更新，可以運情趣教學的模式讓學生通過小組之間、同伴之間的合作探究來達到教師要求的學習目標，實現(xiàn)學生之間互幫互助，共同進步的教學理念。同樣在教學時要注重引發(fā)學生的思考，增加師生之間的互動頻率，讓教學過程變得豐富和生動起來，營造輕松愉悅的教學氛圍，開展各種各樣的教學活動，讓趣味教學在語文課程中得到應用。

一、營造情趣教學的學習氛圍，激發(fā)學習興趣

情趣教學的方法有很多，其中利用合作探究的模式進行游戲教學法在課堂上進行應用。通過讓學生做游戲的教學方法不僅能提高學生學習興趣，而且還可以增強對同伴的信任感以及集體榮譽感。教師找到學生喜歡的方式與他們進行互動，更利于學生掌握課本內(nèi)容，從而大大提升課堂效率。

例如：小學階段的學生他們的思維是跳躍的，他們是愛玩的。運用他們這個特性，用他們喜歡的方式去培養(yǎng)他們的合作探究能力，有助于他們接受合作探究模式，并且在接下來的學習過程中，能夠互相幫助共同成長。比如：可以通過組新字的游戲增強學生之間的合作。教師準備好卡片分給學生，有一部分學生拿偏旁部首，有一部分學生一部分拿字，然后通過找朋友的方式組成一個新字，找的最快的隊伍勝利。這樣的游戲不僅培養(yǎng)學生之間的合作能力，還能提高學生辨析生字，開發(fā)他們的思維。對于低年級的學生來說，這種方式可以更快的讓他們掌握新的生字，比起以前教師讓學生不斷地練習來說效果更好。通過讓學生讓學生合作探究可以增強學生之間的信任，可以讓學生對于知識進行掌握。通過做游戲的方式進行教學可以營造輕松有趣的課堂氛圍，讓學生對于課堂有新的認知，從而拉近教師和學生的距離，讓學生不再對于教師不再是仰望，而是敢于和教師進行交流，從而讓學生對于課程的學習更加認真，學習興趣得到提升。

二、教師進行有效的提問，引導學生學習思考

小學語文課堂中培養(yǎng)學生們的思考能力和探究意識有助于提升學生們的自主學習能力。引導學生們在語文課堂積極的進行思考和探究能打開學生們的思路，讓學生們積極主動的進行學習。教師在語文課堂中要重視探究性問題的設置。在課堂教學中教師要適時的創(chuàng)設問題情境，在具有探究意義的問題情境設置中，讓學生們展開思考，從而培養(yǎng)他們的探究意識。

例如：現(xiàn)在的教學過程中很多教師的教學方法過于古板，在上課時教師一直是自己唱獨角戲，不注重和學生之間的互動。教師在教學時可以通過提問的方式進行教學，讓學生緊跟教師的思路進行問題思考。小學階段的學生注意力普遍較低，教師要想集中學生的注意力就要注意問題的創(chuàng)設。比如《要是你在野外迷了路》這篇課文時，教師就可以提出問題進行導入，教師在上課前就可以詢問學生如果你在野外迷了路手機沒有信號你該如何擺脫困境呢？然后讓學生進行回答，根據(jù)學生的答案引出本節(jié)課內(nèi)容。教師讓學生對于文章內(nèi)容進行通讀，看看作者在文中都提供了哪些方法可以解決這個問題，用筆標注出來，然后請學生進行作答。學完這篇課文之后可以問問學生對于這篇文章的感受有哪些，教師順便可以給學生普及一些安全知識。通過問題的設置，師生之間進行了有效的互動，讓學生對于內(nèi)容進行了思考，提升學生的學習熱情。

三、組織各種各樣的活動，讓學生在樂中學習

語文課程的學習不光是課上，在課下也可以發(fā)揮余熱。教師可以定期利用語文知識組織各種各樣的活動，讓學生通過參加活動對于課程內(nèi)容進行鞏固，加深他們的印象，讓他們在快樂中成長，用愉快的心情面對學習。

例如：小學階段的學生他們還沒有褪去稚嫩，對于玩的熱情非常大，教師在教學時就要抓住學生的身心發(fā)展規(guī)律進行教學，通過組織活動的形式幫助學生鞏固所學。現(xiàn)在的小學語文課本上有各種各樣的古詩，教師就可以組織詩歌大賽，形式可以參考中國詩詞大會的形式，可以開展接詩詞、飛花令等等的形式讓學生參與，確保每個學生都能夠參與其中，最后能夠宣傳詩詞大人。還可以開展成語大賽、抄錄名言警句、演講比賽等等來提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生對于語文的認知。

總而言之，情趣教學在小學語文課堂的應用可以有效提升學生的學習興趣，讓課堂氛圍變得輕松愉快，師生之間的隔閡也可以得到消除。教師通過利用情趣教學，可以提升自己的教學質(zhì)量和教學效率。

參考文獻

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