北京市第一七一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“一七一中學(xué)”）始終堅(jiān)守以“聚焦質(zhì)量提升”實(shí)現(xiàn)“全面優(yōu)質(zhì)”，以“提質(zhì)增效”實(shí)現(xiàn)“學(xué)生減負(fù)”，以“有層次無(wú)淘汰”的教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)光”的教育追求。為了積極落實(shí)“雙減”工作以及區(qū)域教育綜合質(zhì)量和隊(duì)伍質(zhì)量“雙提升”三年行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)?？慷χ隆胺€(wěn)”，以魄力應(yīng)“變”，努力辦好百姓家門口的學(xué)校。

1.樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，聚焦質(zhì)量管理提升，為“增效減負(fù)”立“魂”

在落實(shí)“雙減”、推進(jìn)“雙升”的過(guò)程中，學(xué)校打開(kāi)視野、跟進(jìn)創(chuàng)新，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，聚焦質(zhì)量管理提升，為“增效減負(fù)”立“魂”，凝練并實(shí)踐課堂質(zhì)量落實(shí)的“十大力”，即課堂的創(chuàng)新力、轉(zhuǎn)化力、研判力、發(fā)現(xiàn)力、教學(xué)力、落實(shí)力、過(guò)關(guān)力、精準(zhǔn)力、合作力與加工力。

2.優(yōu)化“三課一體”體系，完善貫通培養(yǎng)模式，為“增效減負(fù)”明“道”

首先，完善整合“課程叢林”，提升課程適切性。落實(shí)“增效減負(fù)”的根本在于課程體系改革。為此，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)施“國(guó)家課程深耕化、校本課程特色化、特色課程精品化”三級(jí)課程要領(lǐng)，打造了以科學(xué)、體育、藝術(shù)為內(nèi)容的校本“課程叢林”，為學(xué)生搭建集合了數(shù)十門課程的選課平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生態(tài)發(fā)生了巨大的變化，在藝術(shù)普及化教育基礎(chǔ)上，更多有藝術(shù)潛力的學(xué)生脫穎而出，學(xué)生的綜合審美意識(shí)和素養(yǎng)得到提升。

其次，繼承發(fā)展“課案教學(xué)”，提高學(xué)科教學(xué)效能?！吧虾妹恳惶谜n”，課案是抓手。課案是教師對(duì)新課標(biāo)和新教材的重整再生，學(xué)校對(duì)課案追求“三化”，即星級(jí)化、生活化、學(xué)科價(jià)值化，以適應(yīng)新的評(píng)價(jià)改革、新的課程、新的核心素養(yǎng)要義和分層走班教學(xué)的需要;與此同時(shí)，課案在質(zhì)量和落實(shí)上追求“三高”，即高質(zhì)、高效、高端。每學(xué)年，學(xué)校自制8000套課案，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的寶典。

再次，繼續(xù)創(chuàng)新“五步自主高效課堂”，培育學(xué)生核心素養(yǎng)?！拔宀阶灾鞲咝дn堂”以“明確目標(biāo)、自學(xué)初評(píng)、展示提升、講解拓展、練習(xí)反饋”為基本環(huán)節(jié)，在“精研學(xué)習(xí)規(guī)律、傳承教學(xué)優(yōu)勢(shì)、探索特色高效教學(xué)途徑”中發(fā)揮了雙主體作用。推出優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，幫助更多教師找到共同著力點(diǎn)，將“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)、核心價(jià)值和學(xué)業(yè)質(zhì)量”等內(nèi)容有機(jī)地融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。

最后，建立完善的貫通式人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的“全程增效減負(fù)”。學(xué)校探索人才培養(yǎng)的建設(shè)路徑：一是加強(qiáng)課程供給，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元興趣培養(yǎng);二是重視一貫制課程建設(shè)，實(shí)行初高中六年一貫制規(guī)劃和培養(yǎng)以及小初高十二年一貫制規(guī)劃和培養(yǎng)。每個(gè)階段的學(xué)科設(shè)置、學(xué)程安排、內(nèi)容含量、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施路徑等相互配合，精準(zhǔn)銜接。

3.立德強(qiáng)能，打造“全專業(yè)屬性”教師隊(duì)伍，為“增效減負(fù)”強(qiáng)“術(shù)”

一名合格的教師應(yīng)該是“全專業(yè)屬性”充分發(fā)展的人，即教師“學(xué)”的專業(yè)性、“教”的專業(yè)性和“學(xué)科”專業(yè)性。為了發(fā)展全體教師的“全專業(yè)屬性”，學(xué)校在以下三個(gè)方面做足功夫。

首先，立師德：營(yíng)造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。每個(gè)學(xué)年，學(xué)校都會(huì)組織不同形式的教育研討會(huì)，推薦優(yōu)秀教師代表詮釋敬業(yè)、尊重、創(chuàng)新的師德內(nèi)涵，達(dá)到以“學(xué)”養(yǎng)師德、以“規(guī)”約師德、以“標(biāo)”導(dǎo)師德、以“情”化師德和以“案”警師德的目的。

其次，強(qiáng)師能：優(yōu)化每一位育人者的教育“加工力”。學(xué)校將提升教師“全專業(yè)屬性”作為核心任務(wù)，通過(guò)開(kāi)展“真、實(shí)、活、新”教研和一系列科研平臺(tái)的搭建，提升了教師隊(duì)伍的教研水準(zhǔn)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍人才梯隊(duì)建設(shè)。

再次，優(yōu)師評(píng)：激勵(lì)每一位育人者做更好的自己。學(xué)校擁有“五級(jí)評(píng)優(yōu)”教師激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制，形成了“五級(jí)評(píng)優(yōu)”教師激勵(lì)體系，即每年為教師頒發(fā)希望之星、教壇新秀、受學(xué)生歡迎教師、教學(xué)能手、功勛教師等五種榮譽(yù)稱號(hào)，實(shí)現(xiàn)“因?yàn)橛辛宋遥黄咭恢袑W(xué)更美好”的愿景。

4.教育教學(xué)全面優(yōu)質(zhì)、學(xué)生素養(yǎng)整體提升，讓“增效減負(fù)”結(jié)“果”

近年來(lái)，一七一中學(xué)以現(xiàn)代教育思想為引領(lǐng)，將“增效減負(fù)”意識(shí)內(nèi)化為全體教職工的信念;以更加適切學(xué)生需求的“課程叢林”為全體學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù)，以更加符合教學(xué)規(guī)律的“課案教學(xué)”作為全體學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的重要抓手，以更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“五步自主高效課堂”涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以更加優(yōu)秀的“全專業(yè)屬性”教師隊(duì)伍建設(shè)為落實(shí)“增效減負(fù)”保駕護(hù)航。

在全體教職工的共同努力下，學(xué)校獲得了累累碩果。近三年來(lái)，在體育競(jìng)賽方面，學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)130人次，其中王昭宇同學(xué)代表中國(guó)參加世界中學(xué)生游泳比賽榮獲冠軍;在藝術(shù)方面，學(xué)校金帆合唱團(tuán)連續(xù)五次蟬聯(lián)全國(guó)中學(xué)生合唱比賽金獎(jiǎng)，還參加了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年等重大活動(dòng);在科技創(chuàng)新活動(dòng)方面，學(xué)生獲得國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)17個(gè)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)90個(gè)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)800余人次。正是學(xué)校對(duì)“增效減負(fù)”和教育“加工力”的追求，促使學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷攀升、教育教學(xué)全面優(yōu)質(zhì)、學(xué)生素養(yǎng)整體提升。

未來(lái)，學(xué)校將堅(jiān)持“六做到”，即做到“管理制度精細(xì)明確”全流程、“完成作業(yè)再回家”全參與、“拓展學(xué)生興趣愛(ài)好”全覆蓋、“加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身”全行動(dòng)、“細(xì)化個(gè)性輔導(dǎo)”全服務(wù)和“有落實(shí)就有基礎(chǔ)、有高度才有高分”全提升，將以新的教育變革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越，守正創(chuàng)新，辦好人民滿意的學(xué)校。