崔楚民

1925年，北京市第十一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“十一中學(xué)”）首任校長(zhǎng)、人民教育家傅任敢先生在其發(fā)表的《人格教育與國(guó)民道德》一文中指出：“教育之目的，以造就完人為宗旨?！彼J(rèn)為：“唯身體康健、學(xué)識(shí)豐富、德行無(wú)疵者，方足以當(dāng)完人而無(wú)愧。”學(xué)校始終秉持傅任敢校長(zhǎng)的“完整人格”教育思想，堅(jiān)守教育規(guī)律，堅(jiān)持“五育”并舉，抓關(guān)鍵、強(qiáng)基礎(chǔ)、抓基層，練好“基本功”，聚焦育人質(zhì)量，著力提升辦學(xué)成效。

1.價(jià)值引領(lǐng)，凝心聚力，營(yíng)造“有力量”的育人場(chǎng)域

十一中學(xué)是新中國(guó)成立后北京市第一所公立完全中學(xué)，不論是老一輩鑄就的紅色基因，還是傅任敢先生留下來(lái)的民主思想、樸實(shí)作風(fēng)和人民情懷，一直影響和激勵(lì)著一代代十一中人，學(xué)校著力培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)、人格健全，具有家國(guó)情懷的新時(shí)代英才”，始終堅(jiān)守“以學(xué)生為中心、以?shī)^斗者為中心、以質(zhì)量為中心，堅(jiān)持長(zhǎng)期艱苦奮斗”的價(jià)值觀，致力于辦一所老百姓家門(mén)口的好學(xué)校。

面對(duì)辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“課題”，將研究狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃B(tài)。上學(xué)期，學(xué)校多次召開(kāi)市級(jí)研討會(huì)，從傅任敢教育思想實(shí)踐聯(lián)盟的建立，到全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)踐研究共同體的成立，再到“實(shí)踐單元教學(xué) 培育核心素養(yǎng)”的教學(xué)研究專(zhuān)題論壇的舉辦，對(duì)外展示了百余節(jié)課，提升了學(xué)校的創(chuàng)新力和影響力。

2.固本夯基，守正出新，構(gòu)建“一體化”育人實(shí)踐體系

近年來(lái)，十一中學(xué)圍繞教與學(xué)方式、課程及服務(wù)供給、育人模式等變革進(jìn)行了大量實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的突圍，升級(jí)了課程和綜合服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了五個(gè)維度的一體化，即教學(xué)內(nèi)容的一體化、教與學(xué)的一體化、家校社共育的一體化、課內(nèi)外協(xié)同的一體化和大中小學(xué)的一體化，從而形成了符合學(xué)校實(shí)際的“一體化”育人實(shí)踐體系。

首先，以大單元教學(xué)撬動(dòng)教與學(xué)方式變革。學(xué)校依托北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)在學(xué)校層面推進(jìn)的實(shí)踐研究”，推動(dòng)教與學(xué)方式變革，提升教師課程育人能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的一體化設(shè)計(jì)和教與學(xué)行為的一體化設(shè)計(jì)。學(xué)校多次組織專(zhuān)題培訓(xùn)與研討?；趩卧虒W(xué)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)高校專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家、實(shí)踐專(zhuān)家為教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、典型引路，教師逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)設(shè)計(jì)的思維方式，主動(dòng)深入思考學(xué)科單元教學(xué)的內(nèi)在邏輯，自覺(jué)實(shí)踐由課時(shí)教學(xué)向單元教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

其次，以優(yōu)化教育供給精準(zhǔn)施策提升實(shí)效。“五項(xiàng)管理”是落實(shí)“雙減”工作的一個(gè)切口，也是落實(shí)素質(zhì)教育方案的行動(dòng)綱領(lǐng)。學(xué)校積極落實(shí)“五項(xiàng)管理”舉措，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外共同育人的一體化。

一是優(yōu)化體育課程和體育活動(dòng)安排。堅(jiān)持面向全體基礎(chǔ)上的特色發(fā)展，突出冬奧體育項(xiàng)目;放開(kāi)學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，做到天天跑、天天練、周周賽、人人參與;開(kāi)設(shè)跆拳道、游泳、形體、冰雪等十多門(mén)體育選修課程;開(kāi)展體育周、校園籃球賽、拔河、跳繩、長(zhǎng)跑等校園體育活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康水平逐步提升。

二是作業(yè)設(shè)計(jì)作為單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，納入到課題研究當(dāng)中，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，系統(tǒng)研究“布置什么作業(yè)”“怎么布置作業(yè)”“布置多少作業(yè)”，將作業(yè)設(shè)計(jì)的研討環(huán)節(jié)列入備課組活動(dòng)。作業(yè)布置做到“兩不留”“一公示”“一保證”。“兩不留”即當(dāng)天沒(méi)有課的學(xué)科不留作業(yè)，當(dāng)天有答疑輔導(dǎo)的學(xué)科不留作業(yè);“一公示”即每天的作業(yè)在班內(nèi)公示;“一保證”即保證參與課后服務(wù)和延時(shí)托管服務(wù)的學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)。

三是增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)與答疑;為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的特色課程及社團(tuán)活動(dòng)。探索實(shí)踐課后服務(wù)方式，采取線上線下結(jié)合、學(xué)生需求導(dǎo)向等方式，統(tǒng)籌建立起包括作業(yè)答疑輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源推送、階段性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等多樣態(tài)、立體化的學(xué)校課后服務(wù)矩陣。

3.整合資源，協(xié)同育人，創(chuàng)新“長(zhǎng)鏈條”的育人模式

學(xué)校努力整合高校教育資源，探索長(zhǎng)鏈條人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建大中小學(xué)一體化的育人模式;并且深入研究學(xué)情，家庭、學(xué)校協(xié)同育人，積極落實(shí)“五項(xiàng)管理”舉措，實(shí)現(xiàn)家校社一體化育人。

一是成立學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展學(xué)院。學(xué)校先后與清華大學(xué)、北京理工大學(xué)等多所高校開(kāi)展深度合作，結(jié)合高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為各學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生提供多層次、多樣化的領(lǐng)域課程，滿足不同領(lǐng)域、不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。在課程供給方式上，高中階段重在研究，初中階段重在體驗(yàn)，小學(xué)階段重在啟蒙。課程形式靈活務(wù)實(shí)，開(kāi)展有特色選修課程、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新類(lèi)課題、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)等多種課程形式。

二是成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，立足心理健康、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)三個(gè)核心要素，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)獨(dú)立課程、融合課程、實(shí)踐活動(dòng)課程，同時(shí)充分發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，真正將導(dǎo)師作用與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、與大思政緊密結(jié)合。

三是成立大思政課研究室。建立學(xué)段貫通的思政課機(jī)制，開(kāi)展大中小一體化思政課探索，建立“1+3+N”大思政課實(shí)踐體系：“1”是大思政課;“3”是三會(huì)，即新型班會(huì)、家庭會(huì)議、班級(jí)組導(dǎo)師例會(huì);“N”是課程思政，實(shí)踐型思政課程，包括活動(dòng)課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程和社團(tuán)實(shí)踐課程。

未來(lái)，學(xué)校將立足學(xué)習(xí)型建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐完整人格教育;將堅(jiān)持以學(xué)生為中心，立足“雙減”促“雙升”;讓百姓子女在家門(mén)口享受優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“辦好老百姓家門(mén)口的好學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。