張祥

摘要：伴隨著教育教學(xué)改革的步伐不斷加快，初中班主任管理工作也由此進(jìn)入了一個全新的發(fā)展階段，面臨著全新的任務(wù)、要求和挑戰(zhàn)，需要從根本上提高管理工作的實效，以營造良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和健康成長。但是，目前初中班主任的管理現(xiàn)狀不容樂觀，嚴(yán)重影響了班主任工作的正常開展。因此，初中班主任應(yīng)順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和改革的基本趨勢，積極探索科學(xué)、創(chuàng)新的管理方法和管理策略，以切實推動初中班主任工作的優(yōu)化和提升。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;工作效率;提升策略

班主任是聯(lián)系學(xué)校、任課教師、學(xué)生和家長的紐帶和橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的人，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。因此，班主任作為班級的組織者和引導(dǎo)者，班級管理工作是班主任工作的核心，其管理工作是否有效，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、健康發(fā)展和學(xué)校的整體教育質(zhì)量。所以提高初中班主任的管理工作效率是非常重要的。文章從四個方面，系統(tǒng)分析了提高初中班主任工作效率的有效途徑和科學(xué)策略。

一、掌握學(xué)生的個性特征，傾聽學(xué)生的心聲

課堂管理過程中，班主任不能只關(guān)注宏觀的管理和引導(dǎo)，還要與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實想法，使課堂管理更具人文關(guān)懷。因此，初中班主任首先要通過各種途徑和方法，全面深入地了解不同學(xué)生的性格特征，根據(jù)這些特征選擇不同的溝通方式，制定最佳的溝通方案，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，以親切的話語和誠摯的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，真正做到傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實想法，并以此作為班級管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，不斷提高班級管理的水平。

比如在初中階段，學(xué)生就處在叛逆期，他們有自己的想法，此時，作為班主任更應(yīng)該去深入地了解學(xué)生的內(nèi)心想法。因此，在日常工作中，筆者會利用課余時間，到教室去觀察學(xué)生的情況，同時積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，以對話的形式去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生之間的距離。經(jīng)過筆者長期的觀察和交流，我對班上的同學(xué)有了深刻的認(rèn)識，了解了每個同學(xué)的性格和偏好，同時，同學(xué)們在遇到問題時也會主動向筆者求助。這樣，在初中班級管理工作中，筆者通過把握學(xué)生的性格特征，傾聽學(xué)生的心聲，拉近了師生之間的距離。

二、開展有益的班級活動，有效地實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展

組織和開展活動，可以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，營造良好的班級氛圍。初中班主任應(yīng)根據(jù)班級管理的具體情況和學(xué)生的興趣、個性開展有益的班級活動，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，使全體學(xué)生都能積極參與，勇敢地表現(xiàn)自己，同時也能促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相幫助，更好地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，促進(jìn)班級建設(shè)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

比如，為了實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，營造和諧融洽的班級氣氛，筆者每周都會組織學(xué)生參加一次班級活動，讓學(xué)生在課堂活動中相互拉近感情，了解同學(xué)們的性格。因此，在初中班級管理中，筆者通過開展有益的班級活動，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。

三、建立學(xué)生管理組織，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識

在整個班級管理中，學(xué)生是構(gòu)成班級的主體，是核心，只有突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識，才能為提高班級管理水平奠定基礎(chǔ)。為此，初中班主任應(yīng)堅持民主管理的理念，通過民主選舉產(chǎn)生出一批優(yōu)秀的班級干部，并建立以班長為核心的學(xué)生管理團(tuán)隊，協(xié)助班主任管理班級秩序維護(hù)，開展班級活動等各項工作。與此同時，班主任還應(yīng)把全體學(xué)生納入到班級制度的制定和活動的策劃等管理過程中，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，不斷提高自我管理的意識。

比如，班主任雖然是班級的管理者，但卻不能時刻觀察班級的動態(tài)，同時，對于初中階段的學(xué)生，他們也已具備了一定的管理能力，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，提高班級管理的效率，筆者為學(xué)生建立了班干部制度。筆者先讓學(xué)生自由參加班干部選任活動，并在活動中表現(xiàn)出自己對班級管理的決心和責(zé)任感，然后由學(xué)生投票選出參加選任的學(xué)生名單，筆者親自唱票。最后挑選出的班干部再由筆者進(jìn)行培訓(xùn)，讓班干部明白自己的職責(zé)。因此，在初中班級管理中，通過建立學(xué)生管理團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。

四、多層次地管理班級，提高班級管理效率

以往初中班主任往往采用單一的方法進(jìn)行班級管理，無法從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。因此，初中班主任應(yīng)采取多樣化的班級管理方式。班主任工作一方面要根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合班級的具體情況，制定系統(tǒng)的班級管理制度，有效地約束學(xué)生的行為，穩(wěn)定班級秩序;另一方面又要通過民主選舉，選出班干部，組成以班長為核心的班級管理小組，協(xié)助班主任管理班級，促進(jìn)班級管理的民主化、科學(xué)化，提高管理效率。

為提高班級管理效率，筆者構(gòu)建了班級民主管理模式。先由學(xué)生投票選出若干個班級代表，協(xié)助班級管理，再由筆者組織學(xué)生一起來建構(gòu)班級體系，通過班級體系引導(dǎo)學(xué)生維持班級秩序。這樣，筆者在初中班級管理中，通過對班級進(jìn)行多層次的管理，提高了班級管理的效率。

總之，班主任工作的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，因此，初中班主任必須對此有清醒的認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)管理，通過重視師生交流，開展主題活動，多渠道、多形式地對學(xué)生進(jìn)行管理，從而提高初中班主任工作的實效性，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃萬河.初中班主任管理工作中的問題以及優(yōu)化策略芻議[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：23.

[2]楊臻.探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（02）：63-64.