核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用

于晶晶

摘要：作為初中物理教師，要緊跟時代步伐，根據(jù)新課程改革的要求，在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和思維能力。而且要不斷更新自身的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，挖掘?qū)嶋H生活中的物理素材，加強物理知識與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，用課堂中學(xué)到的物理知識解決現(xiàn)實生活中的問題，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。我們從核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對其內(nèi)部存在的問題以及詳細優(yōu)化措施展開具體探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;核心素養(yǎng);應(yīng)用

引言

學(xué)科核心素養(yǎng)在初中物理課堂的引進運用，通俗的來講就是在推進課本物理知識講授的同時，將一些物理學(xué)科科學(xué)化的思維、科學(xué)化的學(xué)習(xí)態(tài)度以及研究意愿培養(yǎng)帶入到物理課堂知識的授講過程中，一方面有效優(yōu)化課堂教學(xué)效率，另外班級內(nèi)學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下，實現(xiàn)綜合性能力的提升。而物理學(xué)科核心素養(yǎng)的推進不僅要求其任課老師樹立該方面的教育教學(xué)觀念，更要求教師針對物理學(xué)科核心素養(yǎng)展開具體教學(xué)策略措施。

一、物理學(xué)習(xí)的必要性和重要性

從生活角度看，物理來源于生活，是對生活現(xiàn)象的總結(jié)歸納。物理不僅包含著豐富的自然科學(xué)知識，還蘊含著人們對于新鮮事物和客觀世界認識規(guī)律認知的方法。物理不僅豐富了人們對物質(zhì)世界的認識，還有利地促進人類文明的進一步發(fā)展。物理作為一門貼近生活的學(xué)科，對社會的發(fā)展有著不可磨滅的作用，對促進人類自然科學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。

二、核心素養(yǎng)背景下初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

1.初中物理任課老師的核心素養(yǎng)教學(xué)觀念缺乏

初中階段的孩子們，其學(xué)習(xí)主動性相比于小學(xué)時期有了一定的提升，但在這一教學(xué)階段，其任課老師的教學(xué)觀念對內(nèi)部教學(xué)活動所產(chǎn)生的影響是較大的?？梢栽囅胍幌?，如果連任課老師都沒有樹立核心素養(yǎng)教學(xué)觀念，那么該教學(xué)活動將很難在課堂中開展起來，物理課堂教學(xué)效率提升也會受阻。當下物理任課老師教學(xué)觀念所產(chǎn)生的影響是巨大的，當下我們要加快革新物理任課老師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷強化其對該方面教學(xué)工作的關(guān)注。

2.初中物理任課老師教學(xué)措施不專業(yè)

當下物理任課老師的教學(xué)措施不專業(yè)，成為制約開展核心素養(yǎng)下物理課堂教學(xué)效率提升的一大負面問題，如某地區(qū)一物理任課老師其在推進學(xué)生們物理科學(xué)研究態(tài)度的培育時，其僅僅借助了物理實驗活動，只是引導(dǎo)學(xué)生們都參與到物理實驗活動中，并沒有有效帶動他們培育科學(xué)研究態(tài)度，任課老師這一不專業(yè)教學(xué)活動的組織會直接制約到學(xué)生們物理學(xué)科專業(yè)深化，最終物理課堂教學(xué)效率提升也會受阻。當下我們要加快強化物理任課老師專業(yè)式教學(xué)能力，不斷帶動核心素養(yǎng)下物理課堂教學(xué)效率的提升。

三、初中物理高效課堂的構(gòu)建策略與應(yīng)用方法

1.帶領(lǐng)學(xué)生從生活中尋找物理知識

物理與人類的生活是密切相關(guān)的。因此，初中物理教師要想使自己的物理課堂教學(xué)更行之有效，就要采取生活化教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實際，將物理基礎(chǔ)理論知識與學(xué)生的日常生活實際結(jié)合在一起，讓學(xué)生能用課堂上接觸到的物理知識解決實際生活中遇到的問題，在此過程中更好地形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

教師講授的知識再豐富，理論再充足，學(xué)生的理解也始終是不夠深刻的[1]。作為物理教師，要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。學(xué)生只有走出課堂，親身體驗，投身自然，才能使自己的感受更真實，理解更深刻，才能發(fā)現(xiàn)生活中有趣的物理知識和能用物理知識解釋的有趣現(xiàn)象。

2.做好課前導(dǎo)入

作為物理教師，要抓住學(xué)生的心理特點，采用學(xué)生喜聞樂見的形式進行物理課堂的導(dǎo)入，增強學(xué)生的共鳴。這樣的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也能夠滿足學(xué)生的求知欲望，從而讓學(xué)生更加深刻地認識到學(xué)好物理的必要性。物理教師可以通過問題導(dǎo)入法，由淺入深、層層遞進地引發(fā)學(xué)生思考，以此來幫助學(xué)生更好地理解物理理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維[2]。比如，在學(xué)習(xí)“運動的描述”這一課時，教師就可以在課程講解之前通過一個有趣的小實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生將鋼筆放在物理書上，然后用手推動物理書，使物理書在桌面上運動。接著，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用機械運動的概念，討論鋼筆到底是運動的還是靜止的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，由教師進行總結(jié)，選擇不同的標準獲得不同的運動形式，進而引出參照物的概念，并開始新課程的學(xué)習(xí)。

3.強化學(xué)生們參與到物理課堂學(xué)習(xí)的積極性。

當下我們更要強化學(xué)生們參與到物理課堂的學(xué)習(xí)積極性，為實現(xiàn)這一目標，我們可以從以下幾方面出發(fā)，首先初中物理任課老師要轉(zhuǎn)變以往呆板的知識點講解法。不斷豐富物理課堂教學(xué)的趣味性，例如可以組織一些知識競賽以及小組比拼的活動，在該類趣味性教學(xué)活動的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與到物理課堂的學(xué)習(xí)積極性會實現(xiàn)有效提升。除此之外，當下我們更要引導(dǎo)學(xué)生們認識到核心素養(yǎng)視域下嚴謹學(xué)習(xí)態(tài)度以及研究能力的培養(yǎng)，對自身物理課堂知識學(xué)習(xí)提升以及自身綜合性發(fā)展效果應(yīng)當深刻認識到，該教學(xué)活動對其未來發(fā)展的積極作用后，其投入到物理課堂的學(xué)習(xí)積極性會有效提升，相信在學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的強化下，物理課堂教學(xué)效率會實現(xiàn)常有的優(yōu)化。

結(jié)束語

總而言之，物理作為初中階段的主要科目之一，與學(xué)生的實際生活存在千絲萬縷的聯(lián)系，在幫助學(xué)生更好地認識生活現(xiàn)象方面發(fā)揮著不容小覷的作用。因此，作為一名初中物理教師，要重視物理教學(xué)，采取有效措施提升物理教學(xué)的質(zhì)量和有效性。教師要想構(gòu)建高效的物理課堂教學(xué)，就要發(fā)揮創(chuàng)新思維，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，從生活中尋找物理知識;做好課前導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境;利用“翻轉(zhuǎn)課堂”提升物理教學(xué)的有效性;充分利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生尋找物理資源;建立互聯(lián)網(wǎng)考核平臺，以此來提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。通過這樣一些教學(xué)策略，一定可以為初中生的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊玉娟·淺談初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用[J]·學(xué)周刊，2020（36）：97.

[2]司金濤·初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用[J]·時代教育，2014（18）：132.