陳雯迪

摘要：近年來，隨著社會時代和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育和人才提出了更高的要求。“雙減”政策要求從學生立場、學生視角的出發(fā)，倡導保護天性、尊重個性、培養(yǎng)社會性，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進人格的健全發(fā)展。以便學生更好的適應(yīng)時代的進步及要求。因此，在低年級英語課堂教學之中，也需要教師堅持貫徹雙減政策，徹底摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方式，構(gòu)建有趣又實效的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：雙減政策;英語課堂;低年級英語;有趣;實效課堂

引言：

興趣是促進學生學習最好的老師，但真正興趣的激發(fā)不取決于事物的“有趣外表”，而取決于學習活動的“過程”。杜威曾說，學習活動應(yīng)以學生的“當前能力”為基礎(chǔ)，借助具有新知識的相關(guān)“目標事物”，以連續(xù)的“行為模式”呈現(xiàn)。使學生能夠參與學習活動，產(chǎn)生興趣?；谶@一教育理念，在低年級英語教學中設(shè)計一些合適有趣的教學環(huán)節(jié)，引導學生自主學習，從而有效激發(fā)小學生閱讀學習英語的興趣。

一、低年級英語課堂存在的問題

在低年級英語實際課堂上，教師往往占據(jù)了課堂的主導和中心部分。大多數(shù)情況下，教師一直在講臺上自我輸出，完全忽視學生的學習情緒，自然使小學英語課堂失去了應(yīng)有的生機與活力。加之應(yīng)試教育的影響，教師只注重應(yīng)試能力和知識獲取能力，而忽略學生的自主學習能力的養(yǎng)成，課堂體驗和學習興趣得不到提高，學生自然會形成對英語學習的刻板印象，認為英語難學、枯燥乏味，教師的教學模式過于單一、固化，尤其是小學生，正處于好奇心強烈的階段，很容易被一切新鮮事物所吸引，從而學生在課堂上出現(xiàn)的問題越來越多，比如竊竊私語、睡覺、開小差等等，而教師就越把課堂注意力放在維持課堂秩序上，對學生斥責，導致學生從小就對教師產(chǎn)生了一定的畏懼、恐懼，這樣具有距離感、不融洽的師生關(guān)系，十分不利于課堂上構(gòu)建出良好的課堂氛圍。久而久之就會產(chǎn)生了矛盾的學習情緒，下意識地不愛上英語課，和教師也漸漸疏遠，最終導致學生英文表達能力很差，英語的教學效果也不理想。

二、構(gòu)建低年級英語有趣課堂的實效策略

在雙減背景下，教師要結(jié)合學生的興趣愛好組織趣味活動，帶領(lǐng)學生在趣味合作的體驗、趣味游戲的參與、趣味視頻的欣賞中，逐步實現(xiàn)對英語基礎(chǔ)知識的認知和理解以及英語語用能力的提高和加強。學生會在趣味教學活動的體驗中感受英語學習的樂趣，在活動實踐中逐步培養(yǎng)英語學科素養(yǎng)。因此，研究雙減背景下的小學英語課堂教學策略具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）營造英語情境課堂教學氛圍

新課改提倡情境教學，創(chuàng)造有趣課堂。在英語課堂上，教師應(yīng)注重學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，多鼓勵學生多進行口語表達，讓學生先聽對話，然后閱讀，然后播放。還可以通過最大限度地發(fā)揮學生想象力，訓練他們將英語單詞與其對應(yīng)的圖片聯(lián)系起來，從而提高區(qū)分和記憶英語單詞的能力。例如，在上《That is my father.》一課，請學生從家里準備好全家福的照片，并指著照片向大家介紹自己的家庭成員。在不知不覺間學會了That is my father/mother/brother/sister/grandma/grandpa這個句型。

（二）建立良好和諧的師生關(guān)系

建立和諧友好的師生關(guān)系是新課改的要求。課堂上通過給予學生積極樂觀的情緒，給課堂帶來活力，增添活潑的氣氛。師生打消隔閡，有親切感，能使課堂效果事半功倍。作為一名英語教師，需要了解并適應(yīng)學生的好奇心和模仿心理，拉近師生之間的距離，加速情感交流與和諧。因此，除了嚴肅的一面，教師也需要更加開朗、更加積極，這樣才能更貼近學生的心理特征，變得更加融洽友好。只有老師主動聯(lián)系和關(guān)心學生，才能贏得學生的尊重和信任，形成師生友好、友好的雙向溝通。這是形成好有趣課堂的重要保證。

（三）利用游戲教學，點燃學生學習熱情

以游戲教學，將教育內(nèi)容與游戲有效結(jié)合，可以充分激發(fā)學生學習漢語和參與課堂學習的積極性。讓學生在游戲中學習，真正發(fā)揮寓教于樂的功能和價值，促進學生的學習動力，幫助他們實現(xiàn)理想的學習成果，最終創(chuàng)造出高實效有趣的英語課堂。如：英語教師在教英文字母時，讓學生玩游戲找朋友。上課前，教師在卡片上寫好 26 個大寫和小寫字母。一組學生拿了一張小寫的卡片，另一組學生拿了一張大寫的卡片。然后讓小寫卡片的學生找到大寫卡片的同學，最后由老師宣布并表揚獲勝組。這樣的互動式英語課堂，學生比以往任何時候都更有動力學習和積極。

結(jié)束語：

因此，在小學英語教育中，教師需要根據(jù)具體的教育內(nèi)容，設(shè)計合適的、有趣的游戲教育活動，以有效提高小學生的學習動機和教育效果。創(chuàng)造有趣的課堂激發(fā)學生學習的動力和動力，提升學生的英語能力和學習效率，實現(xiàn)高效的英語課堂教育，讓原本枯燥的課堂變得生動起來，學生參與課堂學習的熱情促進了學生對英語課堂的興趣。

參考文獻：

[1]高付芹，郭堯.淺談如何進行小學英語快樂教學[J].天天愛科學（教 育前沿），2021（11）：53-54.

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