停課不停學(xué)下的班級(jí)“五步曲+兩會(huì)一課”隔空管理策略探討

應(yīng)文濤

內(nèi)容摘要：在停課不停學(xué)背景下，班主任如何管理班級(jí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)課和完成作業(yè)以及如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭合力教育學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展？作者通過“五步曲”和“兩會(huì)一課”的形式，穿插多項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，在班級(jí)管理體制下能夠完成老師和學(xué)校布置的任務(wù)，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，身心得以健康，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為“小專家”，在生活上學(xué)會(huì)一定技能，成為“小能手”與“小幫手”，從而幫助老師與父母，幫助社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：管理;五步曲;兩會(huì)一課;健康;心理;活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、問題呈現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)懶散，主動(dòng)性不強(qiáng)

居家學(xué)習(xí)的環(huán)境比較舒適，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，同時(shí)又缺少線下學(xué)習(xí)的環(huán)境，缺乏學(xué)習(xí)氛圍，而且，學(xué)生觀看視頻時(shí)，很容易受到周圍因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生躲在被窩里聽課，中途還有家長(zhǎng)送早飯或水果等，徹底打破正常的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）隔屏教學(xué)，溝通性不強(qiáng)

由于教學(xué)安排比較緊湊，導(dǎo)致班會(huì)課及其它活動(dòng)很是缺少，班主任難有正規(guī)的時(shí)間對(duì)學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行溝通交流與教育，無法敏銳地察覺到學(xué)生的喜怒哀樂;任課教師與學(xué)生的面對(duì)面指導(dǎo)也無法實(shí)現(xiàn)，間接導(dǎo)致師生之間的情感交流變得不通暢。

（三）心理情緒，調(diào)節(jié)性不強(qiáng)

部分學(xué)生出現(xiàn)情緒低落，緊張，害怕自己和家人也被傳染，出現(xiàn)疑病現(xiàn)象，同時(shí)也因一點(diǎn)小事就急躁、發(fā)脾氣，吃不好，睡不好，每天都十分疲憊，精神狀態(tài)不佳。

二、班級(jí)管理策略的實(shí)施過程

在居家學(xué)習(xí)期間，為了更好的讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去、學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)以及一定的生活技能，筆者采用“五步曲”和“兩會(huì)一課”的方式對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，確保學(xué)生健康學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。如圖1所示。

（一）五步曲的實(shí)施過程

1. 轉(zhuǎn)換思維，調(diào)整方式

與在學(xué)校學(xué)習(xí)相比，居家學(xué)習(xí)更需要學(xué)生養(yǎng)成定力和自律，保持學(xué)習(xí)性和成長(zhǎng)性。因此，居家學(xué)習(xí)期間，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

（1）強(qiáng)調(diào)線上教學(xué)的教學(xué)模式

在居家學(xué)習(xí)開始之前，通過微信群告知學(xué)生學(xué)校采用的是學(xué)習(xí)通APP軟件，并向?qū)W生介紹該軟件的功能。其中，筆者向?qū)W生著重講述線上教學(xué)方式，即學(xué)生聽取教師錄制的視頻，同時(shí)向?qū)W生說明：與線下教學(xué)相比，缺少了師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，不能及時(shí)提出疑問。因此，著重強(qiáng)調(diào)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)視頻，并可重復(fù)觀看教學(xué)視頻。

（2）利用微信或釘釘，實(shí)現(xiàn)與老師的學(xué)習(xí)互動(dòng)

在居家學(xué)習(xí)前，筆者把所有任課教師拉進(jìn)班級(jí)群，便于任課教師與學(xué)生及時(shí)溝通，同時(shí)還建議學(xué)生單獨(dú)加任課教師的微信或釘釘，便于學(xué)生單獨(dú)與任課教師進(jìn)行提問與學(xué)習(xí)交流。在學(xué)習(xí)視頻或做作業(yè)過程中，若遇到問題，讓學(xué)生可以及時(shí)與老師聯(lián)系，便于理解與掌握知識(shí)點(diǎn)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬知識(shí)渠道

居家學(xué)習(xí)期間，除了實(shí)踐受限外，各教育平臺(tái)在網(wǎng)上的教學(xué)資源較以往更為開放。筆者讓學(xué)生在杭州職業(yè)教育等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)。杭州職教教研團(tuán)隊(duì)依托華數(shù)電視點(diǎn)播推出中職“云端課堂”，內(nèi)容廣泛。

2. 學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)興趣

除了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)外，學(xué)習(xí)其他的一些技能也是必要的，不能讓學(xué)生成為讀書的機(jī)器人。筆者讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)用的小技能，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。筆者和學(xué)生一起討論并制定一份生活技能學(xué)習(xí)計(jì)劃表，便于學(xué)生每天進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。如圖2所示。

3. 加強(qiáng)鍛煉，調(diào)整心態(tài)

一些同學(xué)居家的時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢就形成了惰性，作息沒有規(guī)律，運(yùn)動(dòng)也少了。正所謂言傳身教，身教為先。作為班主任，必須帶好模范作用，作好典范。筆者每天在微信群里發(fā)布自己鍛煉的視頻。這樣，學(xué)生就會(huì)打起精神，跟著老師一起居家鍛煉。筆者還讓有條件的學(xué)生拍下自己鍛煉的視頻，在班級(jí)微信群和朋友圈進(jìn)行分享，讓更多的同學(xué)一起參與到鍛煉的隊(duì)伍中來。

4. 制定機(jī)制，提升自律

居家學(xué)習(xí)期間，為了避免學(xué)生出現(xiàn)睡懶覺、不認(rèn)真看視頻、作業(yè)不認(rèn)真或抄襲等情況，特制定了一系列的管理機(jī)制，從而慢慢達(dá)到從他律到自律的過渡。

（1）設(shè)立早、中簽到環(huán)節(jié)，把好簽到關(guān)

根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，在早讀7點(diǎn)40分之前做好早上的簽到，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)設(shè)定簽到時(shí)間為7點(diǎn)40分至7點(diǎn)55分，設(shè)定中午的簽到時(shí)間為13點(diǎn)10分至13點(diǎn)25分。通過查看簽到結(jié)果，可以準(zhǔn)確的看出學(xué)生的簽到時(shí)間和未簽到學(xué)生的名字。對(duì)于未簽到的學(xué)生，通過電話或微信等方式進(jìn)行詢問原因。對(duì)于經(jīng)常未及時(shí)簽到的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。

（2）隨時(shí)電話或微信進(jìn)行抽查，把好抽查關(guān)

學(xué)生在學(xué)校里上課，任課老師或班主任可以真實(shí)地監(jiān)管其學(xué)習(xí)認(rèn)真狀況，但居家學(xué)習(xí)的監(jiān)管難度較大。為了隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，筆者隨時(shí)打電話或微信給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)去看看小孩的學(xué)習(xí)情況。若家長(zhǎng)不在家，則電話或微信學(xué)生，讓他說說學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)。通過隨機(jī)抽查的方式，目的是讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻。

（3）作業(yè)打回重做，把好檢查關(guān)

每一門科目都布置了相應(yīng)的作業(yè)。只要學(xué)生認(rèn)真看完視頻的內(nèi)容，作業(yè)肯定能夠完成。筆者事先跟任課老師商量約定好作業(yè)成績(jī)低于60分者，可以利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)上的打回功能將其作業(yè)打回重做。另外，打回重做還有作業(yè)抄襲、解答題只寫答案不寫過程、亂寫等。通過打回的方式，讓學(xué)生認(rèn)真并獨(dú)立完成作業(yè)。

（4）下戰(zhàn)書，提競(jìng)爭(zhēng)

往常在學(xué)校教室學(xué)習(xí)期間，部分同學(xué)與同學(xué)之間你追我趕，看到別人在努力學(xué)習(xí)，自己也會(huì)被帶動(dòng)起來，相互之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，從而具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。但居家學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們無法親眼目睹學(xué)習(xí)的狀況，有些同學(xué)慢慢地會(huì)怠慢自己的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步形成“差不多就行了”的意識(shí)。為了提升同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，筆者讓學(xué)生找好自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并給予挑戰(zhàn)書。挑戰(zhàn)的內(nèi)容形式多樣，由學(xué)生自己定，如數(shù)學(xué)要超過10分、總分要提高30分、語(yǔ)文數(shù)學(xué)和專業(yè)總分達(dá)到優(yōu)秀等。通過競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5. 運(yùn)用手段，調(diào)節(jié)心理

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，疫情較嚴(yán)重，加之整天呆在家里，情緒上難免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，甚至出現(xiàn)心理問題。為了避免此類問題出現(xiàn)，筆者提供多種心理調(diào)節(jié)方法，供學(xué)生去選擇，從而調(diào)節(jié)自己的心理，使自己積極快樂。

（1）溝通交流，宣泄情緒

當(dāng)出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生與家人、朋友或老師進(jìn)行溝通交流，互相傾訴，把情緒宣泄出來，也可以通過玩游戲的交流方式，宣泄情緒。

（2）運(yùn)動(dòng)音樂，緩解情緒

當(dāng)出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，通過跳繩、俯臥撐、仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)形式，緩解負(fù)面情緒，也可以通過較專業(yè)的平緩呼吸法、肌肉放松法等方法來放松一下自己，也可以通過聽音樂來放松心情。

（二）兩會(huì)一課

1.總結(jié)會(huì)

學(xué)生一天的學(xué)習(xí)下來，或多或少都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，當(dāng)然也會(huì)有好的方面。筆者會(huì)對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行微信文字總結(jié)——不足地方和表?yè)P(yáng)方面，如簽到遲到或未簽名單的公示、某某的作業(yè)不認(rèn)真、今天某某的作業(yè)優(yōu)秀、某某7S整理到位等等。結(jié)合每日的總結(jié)，再對(duì)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。通過總結(jié)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

2.家長(zhǎng)會(huì)

家校攜手，共同教育。線上家長(zhǎng)會(huì)是架設(shè)學(xué)校與家庭能協(xié)同教育的橋梁。在居家學(xué)習(xí)近3個(gè)星期后，筆者組織了一次線上家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)上，筆者就學(xué)生在家科學(xué)防疫、健康數(shù)據(jù)上報(bào)及養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣等方面，進(jìn)一步向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，同時(shí)還向家長(zhǎng)介紹學(xué)校居家學(xué)堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，表?yè)P(yáng)居家學(xué)堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)習(xí)中存在的問題以及學(xué)生在家活動(dòng)的注意事項(xiàng)，最后向家長(zhǎng)提出了合理化建議。通過線上家長(zhǎng)會(huì)，形成家校教育合力，提升線上教育教學(xué)的成效。

3.班團(tuán)課

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的心理受到了一定的影響。學(xué)生感到慌張，害怕，擔(dān)心自己被傳染，心理壓力大，每天睡不好，有點(diǎn)感冒就會(huì)很害怕，與人面對(duì)面交流較少;網(wǎng)課學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)，跟不上。為了讓學(xué)生盡快從不良情緒中解脫出來，通過開展線上主題班會(huì)和各項(xiàng)活動(dòng)，加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。

筆者先后開展了“敬畏生命，熱愛生活”、“自我成長(zhǎng)”和“責(zé)任”等一系列的主題班會(huì)。在居家期間，組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，如“會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生活，7S管理進(jìn)家庭”、“致敬2020清明祭英烈”及征文活動(dòng)。在活動(dòng)中，人人參與，其中班級(jí)被評(píng)為優(yōu)秀組織班級(jí)，華同學(xué)被評(píng)為校級(jí)五星7S管理家庭，王同學(xué)寫的致敬2020征文被評(píng)為校級(jí)一等獎(jiǎng)。

三、實(shí)施成效

（一）學(xué)生成為“小專家”，提升學(xué)習(xí)技能

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，還組織學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)到了不少新的知識(shí)，而且有些知識(shí)連老師都不太清楚。在回校后居家練習(xí)中，我班學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量相當(dāng)高，得到了任課老師的表?yè)P(yáng)與肯定。

（二）學(xué)生成為“小能手”，提升生活技能

除了學(xué)習(xí)之外，組織學(xué)生學(xué)習(xí)必要的生活技能。學(xué)生做好了家庭的7S整理，將家里整理得井井有條，成為“整理小能手”，學(xué)會(huì)了煮飯燒菜和洗菜洗碗，不讓自己挨餓，成為“廚房小能手”，進(jìn)行了練字訓(xùn)練，成為“書法小能手”，部分學(xué)生進(jìn)行了俯臥撐、仰臥起坐、跳繩等健身訓(xùn)練，鍛煉了身體，成為“健身小能手”。這些生活技能的學(xué)習(xí)，得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。

（三）學(xué)生成為“小幫手”，提升服務(wù)技能

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)上或多或少都會(huì)遇到問題。學(xué)生會(huì)尋求老師或同學(xué)的幫助。同學(xué)之間相互探討與研究，你幫我，我?guī)湍?，互幫互助，成為“老師小幫手”。學(xué)生在家?guī)透改父苫?，成為“家庭小幫手”?/p>

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