淺析提升小學(xué)生歌唱表演能力的教學(xué)策略

高俊

摘要：大部分小學(xué)生的表演欲望都比較強烈，但是在歌唱表演能力上，還需要教師采取一定的引導(dǎo)措施，幫助小學(xué)生提升表演能力。介于此，本文就何如提升小學(xué)生的歌唱表演能力做了簡單研究，以期對提升小學(xué)生的歌唱表演能力起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;歌唱表演;教學(xué)策略

歌唱表演能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的音樂素養(yǎng)之一，也是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在新課改不斷推進的過程中，小學(xué)的音樂教學(xué)活動已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了教師的積極性，為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷進行新的嘗試。就目前培養(yǎng)小學(xué)生歌唱表演能力方面來說，在方式方法上還有待豐富，使課堂教學(xué)能夠進一步激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在表現(xiàn)力。

一、注重肢體表達，使歌唱表演更加豐富

肢體動作是歌唱表演能力培養(yǎng)內(nèi)容的一部分。音樂教師培養(yǎng)學(xué)生歌唱表演能力時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的肢體表達的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生能夠跟隨歌曲所傳達的情感，作出相應(yīng)的動作，并有意識地對動作進行美化，達到表演所需要的效果。同時，教師在訓(xùn)練學(xué)生肢體表達時，需要注重動作大方、連貫、自然，使肢體表達能夠起到提升歌唱表演的作用，實現(xiàn)抒發(fā)歌曲情感的目的。

例如，在學(xué)戲曲這單元的教學(xué)中，根據(jù)過往教學(xué)經(jīng)驗可以得出，大部分學(xué)生的戲腔都不太標準，所以筆者就將教學(xué)重點放在動作指導(dǎo)上，并對戲曲中的一些動作進行了簡化，使其達到本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的平均水平，讓學(xué)生在練習(xí)說唱的同時，能夠配上戲曲中的一招一式。這樣既能夠讓學(xué)生唱戲詞，還能夠在動作表演中感受戲曲的魅力。在班級中，難免有肢體不協(xié)調(diào)的學(xué)生，筆者就根據(jù)他們的個人條件，盡量讓他們做些簡單的動作，并給予及時的鼓勵和認可，讓他們也能通過歌唱表演找到自信，從而對自己的肢體動作進行優(yōu)化，達到自然、連貫的標準。而肢體表達較強的學(xué)生，筆者則為他們提供更具標準化和難度化的動作，讓他們在挑戰(zhàn)中不斷提升自己，加強他們的歌唱表演能力，使其所呈現(xiàn)的戲曲內(nèi)容更加豐富。

二、運用歌唱表演小組競賽，提升學(xué)生自信心

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)的音樂教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。就歌唱表演方面來講，教師需要采取一定的手段，調(diào)動課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神。對此，教師可以借助小組競賽的形式，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提升小學(xué)生的歌唱表演能力。

比如，在學(xué)習(xí)新年音樂會之后，基本就到了期末年會階段，教師可以借助年會這樣的表演平臺，組織學(xué)生進行有趣的、生動的小組競賽活動，強調(diào)競賽內(nèi)容需要聲情并茂，要有適當(dāng)?shù)闹w動作輔助歌唱表演。教師可以根據(jù)平時學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，使每個小組中都有音樂表演能力強的學(xué)生，使其能夠帶動整個小組的積極性，并且這樣的組合方式，能夠使音樂表演能力弱的學(xué)生參與到活動中，不管是哪個層面的學(xué)生，都能得到表演能力的提升。接下來，學(xué)生在班級年會中，將小組內(nèi)準備的節(jié)目進行展示。這樣的活動，能夠為學(xué)生提供鍛煉的機會，使他們在放松的心態(tài)下和毫無拘束感的狀態(tài)下，為自己的小組榮譽而表演。同時，教師需要給予肯定和表揚，讓他們在這樣的活動中收獲快樂，建立歌唱表揚能力的自信心，進而達到提升小學(xué)生歌唱表演能力的目的。

三、調(diào)動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的表演能力

相比于動作和語言接受能力來講，小學(xué)階段的學(xué)生想象力更加豐富，這對音樂教學(xué)活動產(chǎn)生一定的阻礙作用。但是就另一方面來講，音樂教師可以充分利用小學(xué)生豐富的想象力，來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助他們對歌詞所描繪的內(nèi)容進行想象，在其想象的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生放松身體，為接下來的肢體表演做準備。

例如，在學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》這首歌時，教師可以向?qū)W生介紹潑水節(jié)的由來，并借助多媒體為學(xué)生播放傣族人的這一節(jié)日活動，讓學(xué)生通過觀看影片感受潑水節(jié)歡樂的氛圍。通過這樣的學(xué)習(xí)，小學(xué)生就已經(jīng)被帶到歡樂的節(jié)日氛圍中，對這一節(jié)日有了一定的印象。在接下來的歌曲學(xué)習(xí)和欣賞時間里，學(xué)生會對歌曲所傳達的情緒有思想上的準備，并使接下來的歌唱表演有具體的情感，提升他們的歌唱表演表現(xiàn)力。

四、進行表演互評，促進共同進步

在提升小學(xué)生歌唱表演能力方面，教師需要注重開展表演互評活動，這一活動對學(xué)生的歌唱表演能力有很好的促進作用，能夠逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的動作鑒賞能力，并且使他們之間能夠形成歌唱表演方面的溝通意識。同時，幫助小學(xué)生看到別人身上的優(yōu)點，也能夠發(fā)現(xiàn)其缺點，使自己有借鑒學(xué)習(xí)的機會，也能夠幫助對方作進一步的提升，達到共同進步的目的。

例如，在開展新年音樂會這樣的活動之后，教師可以在接下來的音樂課堂中，留出一部分時間，讓學(xué)生對別人的小組進行評價，對比其他小組說出自己小組的不足之處。同時，也需要說出其他小組存在的問題，并要給出改進方案，幫助他們作出優(yōu)化。與此同時，教師需要讓學(xué)生掌握評價依據(jù)，主要點評他們在歌唱表演上的不足，而對于其優(yōu)點則可以任意發(fā)揮，有多少說多少。這樣能夠保證學(xué)生在互評活動中，主要收獲得認可和鼓勵。通過表演互評，能夠使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到挖掘，調(diào)動他們的歌唱表演積極性，參與到音樂教學(xué)活動中，進而達到提升歌唱表演能力的教學(xué)目的。

結(jié)語

綜上所述，歌唱表演能力是小學(xué)音樂課堂的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的重要渠道。因此，小學(xué)音樂教師需要對此高度重視，主動探索更加新穎的教學(xué)方法，使歌唱表演能力的培養(yǎng)工作更加高效。

參考文獻：

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