積極心理學在小學英語高年級教學中的應用研究

秦靜

摘要：積極心理學是美國心理學界近十年內興起的一個研究領域，積極心理學主要是用科學方法來激發(fā)人類自身的積極力量與智慧等。通過調動人類的積極性來促進社會的發(fā)展，并且滿足人類的眾多需求。隨著積極心理學的不斷發(fā)展，其已經(jīng)滲透到眾多領域當中，小學英語高年級教學就是一個不斷適應與融合積極心理學的學科，積極心理學可以在學科領域內促進創(chuàng)新，提高教學水平，滿足學生解疑答惑的需求，并且為解決學科中的矛盾提供思維與方法。

關鍵詞：積極心理學;小學英語;研究

引言：

從積極心理學的角度來看，學生面對繁忙的學業(yè)，很容易因為一些原因產(chǎn)生心理波動，積極心理學可以培養(yǎng)學生積極的心理狀態(tài)，從而減輕消極情緒的產(chǎn)生。學生消極的心理狀態(tài)是很難保證學習效率的，也會在一定程度上影響師生間的溝通交流。所以說積極心理學的介入，可以增強師生之間的情感與交流表達，使學生在教師的引領下高效的學習，最終構建和諧、良好的課內學習環(huán)境。

一、小學英語學科融合積極心理學的對策

在積極心理學發(fā)展的過程中，其對學科教學有著廣泛的影響，積極心理學對小學英語教學產(chǎn)生的影響深遠，小學生的積極心理品質不能僅靠心理健康教育課來實現(xiàn)，關鍵是學校要加以重視，把積極心理學融入課堂，融入各個學科，但傳統(tǒng)的教育方式往往忽略了學生積極心理的培養(yǎng)，積極心理學對于學生的學習狀態(tài)、學習態(tài)度、學習效率等都有促進作用，對于教師的教學方式、教學質量、教學能力的提升也起著積極作用。要想將積極心理學融入小學英語教學中來，就需要教師不斷的提高自身能力與教學水平，也需要教育體系的不斷完善與發(fā)展以及教育模式的創(chuàng)新與改革，這就要求各方面要協(xié)調發(fā)展。

教師在小學英語教學以及各學科教學的同時，如何把積極心理學更好的融入課堂，以下是幾點建議：

1.要不斷學習和增加心理學教育知識儲備

英語教師要重視學生心理健康教育，也應該將積極心理學融入學科，在融合積極心理學的同時，應結合學生實際情況，合理的對每一個學生進行積極心理學的教育，幫助學生放下心理負擔，拾起信心，樹立人生目標。以一些省市級重點中學為例，幾乎每個學校都有心理咨詢室，以便針對學生的心理問題給予及時疏導。因此，小學英語教師需要學習積極心理學的知識，將積極心理學的知識與英語教學有效融合，從而一改學生的學習狀態(tài)，使其主動投入到英語學習當中。

2.教師要加強自身積極心理品質的培養(yǎng)

要想對小學生進行有效的積極心理學教育，教師要有強大的心理素質與積極心理品質，可以通過各種渠道與途徑，完善自身積極心理品質的建設與培養(yǎng)，從而更好的為學生進行服務。

3.營造和諧自由的學習氛圍

小學英語教師在教學的過程中應用積極心理學的知識，可以創(chuàng)設良好的教學氛圍，打破學生與知識之間的壁壘，使學生主動學習，因此，在教學中，教師可以創(chuàng)設輕松、愉悅、自由的學習氛圍，探討一些學生感興趣的話題，通過講解有趣的事情，來調動學生的積極性，同時也要換位思考，尊重每一位學生，形成和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍。

二、積極心理學在小學英語高年級教學中的應用

1.積極心理學帶來的情感體驗對小學生的英語學習有深遠影響

小學生由于缺乏學習經(jīng)驗，在心理和情緒方面是很不穩(wěn)定的，既不能換位思考問題，也無法對心理和情緒進行適當?shù)恼{節(jié)，久而久之就會影響英語以及其他學科的學習，積極心理學會給小學生帶來情感上的變化，讓積極的心理影響小學生的行為習慣，可以促進小學生對英語的理解與記憶，提高小學生對英語的興趣與熱愛，促進英語學習的效率與積極性。

2.教師適時優(yōu)化小學英語教學方式

小學英語教師工作繁忙，有強大的心理和堅韌的毅力是十分重要的，積極心理學的影響是多面性的，所以說積極心理學可以有效解決教師在小學英語教學中的職業(yè)倦怠問題。 以外研社小學英語“What happened to your head？”這一課程為例，課程要求學生能夠詢問別人發(fā)生了什么事，從而學會關心他人，其情感態(tài)度目標是激發(fā)學生學習語言的興趣，培養(yǎng)合作意識。與創(chuàng)新精神。教育學生能夠正確對待和處理日常生活中發(fā)生的事故，對學生進行安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識。這節(jié)課程的難點在生活場景中向他人詢問和說明描述過去發(fā)生的意外事故，教師要制定合理的教學計劃，要先導入話題，讓學生思考accident。然后進行問題的合理設置。讓學生在教師的引導下通過對故事的分析，了解事故發(fā)生的原因，并讓學生從故事中了解事故在我們的日常生活中無處不在，但是我們可以在別人發(fā)生事故的時候進行詢問并提供幫助，也可以進一步引發(fā)學生積極思考，我們怎樣去預防發(fā)生事故，心態(tài)積極，處事不驚。教師要以積極樂觀的態(tài)度對待教學，讓學生以積極的心態(tài)對待生活。

3.用有趣的教學方法讓小學生熱愛英語學習

俗話說“世上無難事，只怕有心人”。教師在上課前一定要做好教學準備，以外研社五年級英語教學為例，由于詞匯量要求較多，教師可以整合教材，先進行生詞enough 、everyone 等和句型There are enough English-books的教學，運用直觀教學法、情景交際教學法、單詞游戲法等，讓學生更深刻的理解課文和單詞，并且可以書寫單詞。在單詞游戲法環(huán)節(jié)，并不是單純的做游戲，而是進行情景練習，例如There are six girls;There are three chairs;There are not enough chairs。讓學生更好的融入情景之中，這樣的教學方式可以激發(fā)學生的興趣，突破心理束縛，使其踴躍參與。

結束語

英語作為世界上常用的語言之一，對于國家對外交流以及國家發(fā)展有著重要影響，而國家的未來就靠新時代的青少年，所以國家、學校、教師以及家長要重視學生的英語學習，而積極心理學可以為學生在英語的學習道路中點一盞照明燈，積極心理學小到影響小學英語教學，大到影響國家教育的發(fā)展，因此，將積極心理學滲透到小學英語教學中，可以培養(yǎng)學生的積極心理狀態(tài)，使其堅定理念，成就未來。

參考文獻：

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