陶裕玲
摘要:幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該游戲化、生活化、隨機(jī)化,而幼兒的無(wú)意注意是占主導(dǎo)地位的,讓幼兒在日常生活中、教育活動(dòng)中、游戲中無(wú)意的接受教育往往會(huì)有意想不到的效果,由此,隨機(jī)教育在一日生活教育中是舉足輕重的。本文通過(guò)結(jié)合幼兒的一日生活和我自己的探索、發(fā)現(xiàn),淺談一下幼兒園一日生活中的隨機(jī)教育。
關(guān)鍵詞:幼兒;生活;隨機(jī)教育
一、隨機(jī)教育的意義
隨機(jī)教育就是指在教師教育計(jì)劃之外的,隨客觀(guān)提供的教育情境而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)”。在幼兒的一日生活中,隨機(jī)教育顯得尤為重要,教師應(yīng)該積極的捕捉一閃即逝的課程資源,靈活的運(yùn)用這些資源對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。隨機(jī)教育教師可以在一日生活中隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒進(jìn)行教育,對(duì)幼兒各方面的發(fā)展都能起到事半功倍的效果。對(duì)于教師而言,隨機(jī)教育也體現(xiàn)了一個(gè)老師的教育意識(shí)以及教育機(jī)智,試想一個(gè)老師每天在書(shū)本上教育幼兒不亂丟垃圾亂吐痰,不如在生活中及時(shí)的教育孩子,也許會(huì)有更佳的效果。
二、隨機(jī)教育的重要性
隨機(jī)教育是在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行的,具有一定的直觀(guān)性,讓我們想一想幼兒園孩子的年齡特點(diǎn),他們的思維具體形象,愛(ài)模仿。讓隨機(jī)教育抓住幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行,更容易讓孩子們領(lǐng)悟,接受。在開(kāi)學(xué)的第四周,小班年級(jí)組進(jìn)行了早操比賽,不得不說(shuō),老師們辛苦孩子們更辛苦。但是努力換來(lái)的成果是,我們小三班得了早操比賽第一名?;氐桨嗌?,孩子們歡呼雀躍非常高興,小手拍著高喊口號(hào):“三班三班,很不一般”作為班級(jí)的老師,我非常的感動(dòng),我對(duì)寶寶們說(shuō):“這個(gè)第一名是我們小三班所有寶寶努力的結(jié)果,少一個(gè)人都得不到這個(gè)好成績(jī)。你們每個(gè)人都很棒”。涵涵說(shuō):“我們小三班什么都是第一”。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我問(wèn)寶寶們:“涵涵說(shuō)我們什么都是第一,你們想不想做第一?做第一應(yīng)該做些什么?”這時(shí)候,孩子們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)要,并且開(kāi)始了激烈的討論,你一言我一語(yǔ),最后我對(duì)他們的討論進(jìn)行了總結(jié):“要想得第一,我們每個(gè)方面都要做的比其他班的小朋友好,每天好好做早操,午睡安安靜靜的,吃飯不挑食。做一個(gè)有禮貌,聽(tīng)話(huà)的好寶寶!”雖然早操比賽是一件微不足道的事,但是通過(guò)這一件事對(duì)幼兒進(jìn)行了隨機(jī)教育,激發(fā)了幼兒的集體榮譽(yù)感,也在潛移默化中讓培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。我想在喜悅的氛圍中,讓幼兒得到不少好的教育。不難看出,隨機(jī)教育都是一些小事,往往容易被忽視,但是如果適當(dāng)?shù)淖プ∵@個(gè)機(jī)會(huì),隨機(jī)教育的作用是非常顯著的。
三、有效實(shí)施隨機(jī)教育的途徑
一開(kāi)始,我對(duì)隨機(jī)教育沒(méi)有概念,慢慢的在實(shí)踐事例中,我開(kāi)始對(duì)隨機(jī)教育有了一定的認(rèn)識(shí),我對(duì)此十分有興趣,我不斷的去探索去學(xué)習(xí),希望能夠更加深入的去了解和實(shí)踐。在我平時(shí)的實(shí)踐中,我對(duì)隨機(jī)教育有了一些自己粗淺的看法,我歸納了三個(gè)隨機(jī)教育實(shí)施途徑:
(1)生活上的隨機(jī)教育
陶行知說(shuō)過(guò),生活即教育。在幼兒園生活中,同樣存在著大量可用于教育的隨機(jī)事件,往往是幼兒親身經(jīng)歷的,具有真實(shí)性。因此,容易被幼兒理解和接受。我們?cè)谙到y(tǒng)教育活動(dòng)中,經(jīng)常用詩(shī)歌故事教育孩子怎樣洗手,怎樣用紙帕擦鼻涕。在現(xiàn)實(shí)中有的孩子洗手弄潮衣服,老師卻不知道教孩子怎么卷袖子。有的孩子鼻涕直流,老師卻沒(méi)注意到。但是如果老師能發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,幼兒印象會(huì)非常深刻,下一次,他也許就學(xué)會(huì)了。在生活中處處有隨機(jī)教育的事件,但是老師不會(huì)去捕捉,錯(cuò)過(guò)了好多隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),因?yàn)樵谟械睦蠋熝劾?,所謂教育只在那二三十分鐘的系統(tǒng)教育中,忽視生活中的隨機(jī)教育。在午睡的時(shí)候,總有小朋友脫了鞋子就上床,鞋子脫的七零八落,全然不顧。這個(gè)時(shí)候,我又抓住了隨機(jī)教育的機(jī)會(huì):“小朋友脫了鞋子,應(yīng)該要把兩只鞋子好朋友靠靠緊,不然你們睡覺(jué)了他們會(huì)孤單的?!毙∨笥崖?tīng)了說(shuō):“好朋友在一起”說(shuō)著把兩只鞋子放在一起。每天午睡的時(shí)候,鞋子都被放的很整齊。由此可見(jiàn),老師要抓住這稍縱即逝的教育機(jī)會(huì)。
(2)活動(dòng)中的隨機(jī)教育
教師要重視一日活動(dòng)中的細(xì)小事情對(duì)幼兒潛移默化的影響,如果能在一日活動(dòng)中細(xì)心觀(guān)察,善于捕捉,抓住偶然發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),隨機(jī)的去引導(dǎo)幼兒,就能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。比如自然角中植物的生長(zhǎng)枯萎。一條小金魚(yú)會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)該怎么辦等等。又一次,在認(rèn)識(shí)棒顏色的活動(dòng)中,孩子們心不在焉,當(dāng)我拿著藍(lán)色的油畫(huà)棒時(shí),琦琦突然說(shuō):“陶老師,你的發(fā)卡也是藍(lán)色的哎?!边@讓我靈機(jī)一動(dòng),因?yàn)槲医裉齑┑暮芷G麗。我問(wèn)孩子們:“你們覺(jué)得陶老師今天漂亮么?”孩子們都說(shuō)漂亮,我很神秘的說(shuō),:“哪個(gè)寶寶能找到陶老師身上的顏色。”孩子們非常的興奮,紛紛注意集中力尋找,都能找出我身上不同的顏色。教師應(yīng)該在活動(dòng)中也能抓住隨機(jī)教育,善于利用活動(dòng)中一切的機(jī)會(huì)。更好的去促進(jìn)孩子的發(fā)展。
(3)游戲里的隨機(jī)教育
幼兒一大半的時(shí)間在游戲中度過(guò),游戲是必不可少的。在游戲中,我們常常能發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問(wèn)題。比如缺乏責(zé)任心、自制力等,也能看到同伴之間的矛盾沖突。教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。有一天清晨,兩個(gè)孩子為一盒積木而爭(zhēng)吵起來(lái),把玩具盆拽來(lái)拽去,結(jié)果積木撒了一地。我發(fā)現(xiàn)了這種情況,馬上彎下腰去撿,看到我在收拾玩具,他倆也撿了起來(lái)。我端著玩具放在桌子中間,說(shuō)“玩具要和好朋友分享,你們不是好朋友嗎?玩具放中間,這樣大家都能夠得著。對(duì)嗎?”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭,后來(lái)在其他小朋友起沖突時(shí),他們也會(huì)學(xué)著我教育他們那樣說(shuō):“玩具放中間,要一起玩,好朋友要分享?!边@種好的氛圍讓其他孩子更容易接受好的教育。
通過(guò)實(shí)踐我體會(huì)到:幼兒園生活隨機(jī)教育處處可見(jiàn),只要你用心觀(guān)察發(fā)現(xiàn),要善于做教育的挈機(jī)的發(fā)現(xiàn)者,幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。我認(rèn)為隨機(jī)教育是教育中一種非常重要的教育形式,幼兒一日生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育挈機(jī),只要善于捕捉發(fā)現(xiàn),運(yùn)用得當(dāng),就可以取得非常好的教育效果,好的隨機(jī)教育還可以逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。
四、教師在隨機(jī)教育中注意的問(wèn)題
隨機(jī)教育的發(fā)現(xiàn)、實(shí)施還是在于教師,教師在隨機(jī)教育中需要注意的問(wèn)題,我也有自己一些淺薄的想法。
(1)了解孩子,提高觀(guān)察力
教師是觀(guān)察者,引導(dǎo)者。要想把握隨機(jī)教育,首先是善于觀(guān)察,不放過(guò)一點(diǎn)小的方面。要為隨機(jī)教育奠定基礎(chǔ),就不能放過(guò)幼兒的一舉一動(dòng)。在注意觀(guān)察的同時(shí)還要了解孩子,知道他們心中所想,才能更好的對(duì)他們進(jìn)行隨機(jī)教育。有一個(gè)孩子帶來(lái)了一版貼畫(huà),他很喜歡,在猶豫要不要分給小朋友。對(duì)此,我對(duì)寶寶們說(shuō):“維維帶來(lái)了貼畫(huà)跟小朋友分享,今天表現(xiàn)好的小朋友維維就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)貼畫(huà)。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小朋友們都努力的希望做好得到貼畫(huà),而維維很大方的把貼畫(huà)放在我這里,讓我發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友,神情非常的高興。他自己也開(kāi)始更加乖巧。這讓他有了動(dòng)力,也感染了其他小朋友。
(2)隨機(jī)教育要適當(dāng)
隨機(jī)教育也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行。不能把他一味的提高。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行隨機(jī)教育。隨機(jī)教育不是萬(wàn)能的,他也要有一定的基礎(chǔ)。他需要我們不斷的去探索和總結(jié)才能發(fā)揮它最大的作用。在隨機(jī)教育過(guò)程中我們需要見(jiàn)好就收,保證幼兒的積極性。在看似無(wú)形中對(duì)幼兒進(jìn)行適合他年齡發(fā)展的教育。
(3)教師自身的素質(zhì)
教師是幼兒最好的標(biāo)榜。幼兒的隨機(jī)教育業(yè)需要教師熟練的教育技能和不斷累積的經(jīng)驗(yàn)上。教師也要知識(shí)淵博。如果孩子問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題,我們卻回答不上來(lái),或者對(duì)孩子的回答啞口無(wú)言,怎么進(jìn)行隨機(jī)教育,所以教師也要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,努力提高自身素質(zhì)。用自身的熱情和機(jī)智去教育幼兒,俗話(huà)說(shuō):“運(yùn)籌帷幄,方可決勝千里!”
五、總結(jié)
幼兒的一日生活中,隨機(jī)教育其實(shí)是既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的,隨機(jī)教育是隨時(shí)隨地都能拿來(lái)進(jìn)行的教育資源,他的內(nèi)容很豐盛。有時(shí)候是可以讓孩子受益終身的。不僅是小班,中班、大班都可以進(jìn)行隨機(jī)教育,。這種教育方式開(kāi)闊了孩子的眼界又能在親近孩子的同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。這還需要我們不斷的去探索研究,將隨機(jī)教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域,無(wú)論是主題活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等等,教師對(duì)幼兒進(jìn)行靈活的隨機(jī)教育,善于捕捉,讓幼兒各方面能力都能有更好的發(fā)展。我相信,正確的隨機(jī)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、觀(guān)察能力、探索欲望都會(huì)有飛一樣的突破!
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